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折线统计图教案模板5篇

 

  我们为您准备了一份关于“折线统计图教案”的完整资料,希望您能够收藏本网页。在教学过程中,老师会根据事先准备好的教案和课件内容进行授课,因此准备教案和课件的时间非常重要。如果能够写好教案,那么课堂教学效果也会更加显著。

折线统计图教案(篇1)

  教学内容

  复式折线统计图(教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题)。

  教学目标知识与技能

  使学生认识复式折线统计图,了解其特点,根据需要,选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。

  过程与方法

  培养学生分析问题的能力。

  情感态度和价值观

  体会数学知识之间的密切联系,引导学生体会统计在生活中的作用。

  教学重点归纳复式折线统计图的特点,了解条形统计图与折线统计图的区别。

  教学难点

  在解决问题的过程中,加深对统计的理解。

  教具准备

  投影片,小黑板、等。

  教学方法

  小组合作、交流的学习方法。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  【复习导入】

  投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。(见课本图形)

  观察两图中数据,你得到了哪些数据?

  学生回答后,教师解说:中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海,早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……

  怎样才能更方便地比较上海的.出生人口数和死亡人口数呢?

  生答:我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……

  这就是我们今天要学习的内容(板书:复式折线统计图)。

  【新课讲授】

  1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢?

  教师用电脑演示画图过程(可以用不同的颜色来表示,并用图例说明)。

  2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问:复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同?着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时,先要画出图例。

  3.引导学生回答教材例2中的问题,从而进一步认识到两条折线变化的趋势。

  【课堂作业】

  1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

  这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时,教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图,分析复式折线统计图包含的信息,从而了解甲乙两地的不同气候特点,然后由学生解决3个问题,再全班反馈。

  2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题,得出7~15岁男生...

人教版六年级下册数学《折线统计图》教案

 

  《折线统计图》教案

  教学目标

  1.使学生认识折线统计图,知道折线统计图的特点.

  2.了解制作折线统计图的一般步骤,初步学会制作折线统计图.

  教学重点

  掌握制折线统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题.

  教学难点

  弄清折线统计图与条形统计图的区别.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  教师提问:上节课我们认识了条形统计图,并学会制作条形统计图,谁说说条形统计图有什么特点?制作步骤是什么?

  谈话引入:这节课我们继续学习统计图.(板书课题:折线统计图)

  二、探求新知.

  (一)介绍折线统计图的特点.

  1.介绍折线统计图的特点.

  教师讲述:拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少,描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

  2.与条形统计图比较异同.

  教师提问:认真观察,折线统计图与条形统计图有什么异同点?

  (二)教学制作折线统计图的方法.

  1.出示例3.某地2000年每月的月平均气温如下表:

  根据上表中的数据,制成折线统计图.

  教师讲述:制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同,只是不画直条,而是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来.

  2.制作步骤.

  (1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线.

  教师提问:想一想,制作统计图的第一步干什么?

  (2)适当分配各点的位置,确定各点的间隔.

  教师提问:制作条形统计图第二步干什么?

  (适当分配各直条的位置,确定直条的宽度和间隔)

  拆线统计图是描出各个点,应当怎样做?

  (适当分配各点的位置,确定各点间的间隔)

  怎样划分间隔?根据是什么?

  (3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少.

  教师提问:这一年中最高的月平均气温是多少?(32.5 ℃)

  垂直射线应如何划分?

  (4)按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来.

  (三)引导学生看图分析.如果不是为了爱情 我不会长大 因为长大意味着

  1、哪个月的平均气温最高?哪个月的平均气温最低?

  (八月份的平均气温最高,二月份的平均气温最低.)

  2、哪两个月平均气温上升得最快?哪两个月之间的平均气温下降得最快?

  (三、四月的平均气温上升得最快,十、十一月之间的平均气温下降得最快.)

  3、折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况?(折线统计图)

  三、全课小结

  这节课我们学习了制作折线统计图的方法,知道了它与条形统计图的...

人教版五年级下册数学《复式折线统计图》教案

 

  《复式折线统计图》教案

  教学目标

  1.认识复式折线统计图,读懂折线统计图上所表示的数据,学会分析数量变化情况。

  2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据, 能对数据进行简单有效地分析和预测,并能进行比较。

  3.培养学生分析问题的能力。

  教学重难点

  教学重难点: 1.归纳复式统计图的特点。 2.复式统计图中图例的作用。

  教学过程

  一 导入

  同学们,要想有强壮的体魄,那课余时间我们应该积极参加什么呢?(体育锻炼) 很好,那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗?

  生:不知道。

  师:电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据,请看(出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。)(课件:第9—14届亚运会中国获金牌情况表)

  师:(指着课件)这是一张什么?

  生:单式统计表。(提醒学生标题不能漏)

  师:看来大家对学过的知识还是掌握得很好。

  二 新授

  师:同学们你们从这个统计表中,能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗?

  生:不能。

  师:聪明的你思考一下:怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况? 生:可以制作单式折线统计图。

  师:你能说说为什么要制作单式折线统计图吗?

  生:因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少,还可以清楚地反应出数据的增减变化。

  师:谢谢你,你说的很正确,很清楚。

  师:同学们真聪明!我们可以制作一幅单式折线统计图,来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况(课件出示:一张统计图)

  师:接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图?

  生5:描点、标上数据、(把所有的点都找出来后)连线。

  师:你回答得很完整,真棒!

  师:现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸,请根据大屏幕上的统计表,把这张统计图补充完整。现在动手画。

  (教师巡视,帮助个别学生,并选两位学生的作业展示)

  师:从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息? 生:,,,,

  师:从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。但是,我们在清楚自己的同时,还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼,百战不殆”,那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢?

  师:电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢?

  生:可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。

  (课件:韩国队获金牌折线统计图)

  师:那你能给大家介绍介绍,你认为这样做,有什么好处吗?

  生:第一,制作起来不是很困难;第二,可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况;第三,还很环保(节约用纸)。

  师:同学们听明白了吗?

  师:同学们真...

人教版四年级下册数学《折线统计图》教案

 

  《折线统计图》教案(一)

  教学目标

  1、认识单式折线统计图,并知道其特征。

  2、初步学会绘制单式折线统计图。

  3、能从单式折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

  4、通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用。

  教学重难点

  教学重点:会看单式折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息。

  教学难点:绘制单式折线统计图。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 情境引入,激趣促学

  提问:小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗?(北京)

  师:那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗?

  教师出示:24届奥运会获5枚金牌;25届奥运会获16枚金牌;26届奥运会获16枚金牌;27届奥运会获28枚金牌;28届奥运会获32枚金牌。

  提问:这样表达大家认为好吗?为什么?

  教师:大家提出了自己的理由,那我们还可以用什么方法来表示?

  学生:统计表、条形统计图

  教师投影出示:

  提问:从这统计表中你能获得哪些信息?(教师引导学生探讨)

  二、探究新知,强化技能

  1、教师出示完整的单式折线统计图

  教师:除了用条形统计图画以外,我们还可以这样画,看看和刚才的统计图有什么不同?你能给这种统计图起个名字吗?

  让学生发挥想象自由阐述,教师小结:这就是我们今天要学习的折线统计图(教师板书课题)

  2、观察这幅折线统计图有哪些要素?

  学生观察后回答:标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等

  3、掌握折线统计图

  提问:你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息?

  教师让学生同坐之间交流,然后集体汇报。

  4、比较条形统计图和折线统计图的异同

  提问:今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同?哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况?为什么?

  学生充分探讨,然后教师小结:折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。

  5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点

  提问:你有没有在其它地方见过类似这样的图?

  学生回忆在生活中见到的折线统计图,如股票分析图、病人的心电图等,根据学生介绍可出示相关图片加深印象。

  6、绘制折线统计图

  教师:折线统计图有这么大的优点,那怎样画呢?下面我们一起来研究它的画法。

  让学生打开课本看第110页例2,教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。

  提问:观察与前面的折线统计图有什么不同?

  让学生自由发表意见,理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义(在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度)。

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