拉萨天空课件

拉萨的天空课件 篇1

　　拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

拉萨的天空课件 篇2

　　【教学内容】

　　苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》

　　【教材分析】

　　这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

　　课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

　　课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。

　　【设计理念】

　　细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：

　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”

拉萨的天空课件 篇3

　　一、设计理念

　　教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本...

　　课前做好准备，能够让课堂更加生动有趣，教师应当在课堂伊始就准备好自己的教案，编写教案有助于教师理解教材内容，你们知道教案应该要怎么下笔吗？为此，出国留学网编辑特意呈上“拉萨天空教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

拉萨天空教案【篇1】

　　教学要求

　　１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学流程

　　一、初读课文，感知美

　　１．揭示课题。

　　拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

　　２．自读课文。

　　(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。

　　３．交流反馈。

　　(１)指名朗读课文。

　　(２)交流读书收获。

　　教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　　４．写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??

　　(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?

　　?(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

　　二、精读课文，体会美

　　１．精读第一自然段。

　　(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

　　?(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?

　　２．精读第二、三、四自然段

　　(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来

　　(２)同桌交流

　　(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　３．精读第五自然段。

　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　４．让学生说说自己精读课文后的感受。

　　三、诵读课文，传达美

　　１．创设情境，并自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?

　　２．模拟情境，尝试介绍。(让部分...

拉萨天空三年级教案【篇1】

　　学习目标

　　1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

　　3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

　　1、课件出示：中国地图

　　谈话：小朋友们看，这是什么呀？

　　那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。

　　2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）

　　出示图片时，师述：瞧，这是的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔，规模的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑

　　3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。

　　4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空

　　三、精读课文，体会美

　　（一）学习第1段。

　　1、书上是怎样写拉萨的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）齐读句子

　　2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？

　　3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？

　　4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。

　　过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

　　（二）学习第2段

　　1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

　　2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

　　3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

　　4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

　　5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

　　6...

　　《拉萨的天空》教案(一)

　　7、拉萨的天空

　　第一课时

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1.学习本课生字，能正确书写。

　　2.通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：

　　挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、播放有关拉萨的音像资料。

　　2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

　　板书课题：7、拉萨的天空

　　二、初读课文。

　　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　2、认读生字新词，了解词意。

　　(1)去掉拼音，读准生字。

　　(2)给生字找朋友。

　　(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。

　　(4)小组交流对词语的理解。

　　3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

　　4、初步感知课文。

　　读了课文，你想说什么?

　　学生自由表达，教师相机引导。

　　三、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

　　线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

　　晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

　　《拉萨的天空》教案(二)

　　第二课时

　　一、整体感知全文

　　1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

　　3.学生完成板书填空：

　　拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

　　4.出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

　　二、品读课文，各抒己见

　　1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

　　2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

　　(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

　　(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　我喜欢蓝色，因为它是天空的颜色。

　　蓝色包围着我们，一种宁静，柔和的感觉袭上心头。如果说，大地是孕育万物的母亲，那么，天空便是用双手温暖着世间的父亲。我喜欢天空，它用独特的方式包容着我们，让我们生活在这把被蓝蓝的爱所包围的伞下。

　　我喜欢淋雨，因为它是天空的眼泪。

　　雨，是伤感的，它因思念大地而落下的；雨是神圣的，因为它是带着天空对大地万物的思念而飘落的；雨是快乐的，因为它不仅传递着天空的思念，还用自己的身躯滋润大地。我喜欢天空，它用独特的方式传递自己的情感，让我们生活在这多彩的世界中。

　　我喜欢看云，因为它是天空的表情。

　　云，是多变的，忽而晴空万里，忽而阴晴不定，忽而一片乌黑。晴空万里时，风和日丽，明朗、清新，让我们感觉到此时的天空是快乐的。因为它感觉到大地与它的距离越来越近……阴晴不定时，风呼啸着，此时的天空是愤怒的，因为无论怎样努力，大地和它始终无法在一起，只能隔着千万里遥遥相望……一片乌黑时，雷霆万钧，雷是天空哭泣的声音，此时的天空是忧郁的。因为他思念着大地，却无法与大地拥抱。我喜欢天空，因为它对大地的痴情令人钦佩，让我们有了“天若有情天亦老，此情绵绵无绝期”的感叹。

　　我喜欢天空，因为它像父亲一般温暖着我，宽容着我；像师长一样，开启着我，感化着我。

　散文标题： 拉萨谣
关 键 词： 拉萨精美散文
散文分类： 精美散文
作文来源： https://Zw.liuxue86.com/sanwen

不知什么时候合上眼睛，好象是经过当雄时，汽车的引擎声开始变得模糊了……

司机师傅说，前面不远就是羊八井，过了羊八井，就到拉萨了……

听到“拉萨”二字，意识神经有过一刻兴奋，但自从离开青海格尔木，两天一夜都没闭过眼睛，实在困得很，眼皮如铅一样沉，加上天色已完全黑了下来，难敌照射在柏油路面上刺眼的车头灯光，终于在颠簸摇晃中进入梦乡。

“到了，拉萨到了……”

朦胧中，再听到“拉萨”二字，意识渐渐苏醒，睁开眼睛时，司机师傅指着昏黄路灯中的一座高大纪念碑：“这是青藏公路纪念碑，拉萨到了，你在这下车吧，我还得赶往日喀则。”

挥手告别了送我千里的东风大卡车，站在纪念碑下，良久都不见再有车子经过，借着路灯看一眼手表，已是十点多。

活动了一下肩骨筋络，背上背包，大踏步向市区走去。

远远的，已经看见了高踞于拉萨西北红山山顶、在彩色霓光簇拥中的布达拉宫，笼罩其上的深黛色的天幕也镀上了一层耀眼的霓彩。

走过大昭寺，已近深夜，仍有虔诚的藏民在寺前广场顶礼膜拜。桑柏煨出的红红火苗，映照着一张张坚毅而安祥的面孔……

深夜敲开一家藏式小旅店，开门的是一位身穿藏袍的姑娘。我抱歉笑了笑，她没说话，便把我让进接待室。先是一杯热热的甜茶，尔后才慢慢的填写登记表。

半梦半醒的状态下，我还是做了一次检查，相机、镜头、胶卷、脚架、手电筒……

一头倒在软软的枕头上，感觉到一种前所未有的舒服和幸福，我梦见了大昭寺的金轮嵌进了圆圆的银月中……

生理时钟本能地叫醒了沉睡的意识，掀开盖在身上的氆氇坐起身来。透进窗口的月光刺得眼睛生疼，月光中，一位身披绛红袈裟的老喇嘛端坐在隔邻的床铺上。我记起了昨夜登记时接待员卓玛说，这旅店本是接待前来拉萨礼佛的喇嘛僧人。我忙双手合什，老喇嘛说：天还早，还没亮。

我跳下床，拉开窗帘，红山上的布达拉宫屹立在月华之中……

卓玛给我的保温水壶灌满了热热的酥油茶，我提起脚架，背起相机，揣上两块油饼，便匆匆走出旅店。

清晨，拉萨的空气透彻着无比空灵。穿行在净冷的高原街巷，脚步虽快，心却如拉萨河一样安宁。

来到布达拉宫广场，攀上西南面一处几层楼高的土坡，在坡上架好脚架相机，东方开始露出了鱼肚白。

镜头中，黎明前的布达拉宫庄严肃穆，这是玛布日红山赋予它的神圣气质。

我摘下皮帽，任凛冽的晨风吹在脸上，我要让每一个触觉细胞都好好地感受拉萨的清晨，我要用心迎接这一刻，迎接圣城黎明的到来。

东方开始泛起淡淡桃红，布达拉宫宏伟的轮廓在模糊的晨雾中渐渐清晰……

这是兴奋的一刻，映入相机镜头中的，是我所见到的最动魂的景象，在这以前，我只是在梦中见过……

我按动快门，手却没有了知觉，我忙往手心上呵气……

清脆的快门声中，红日跃出，高高的红山金光灿灿，一朵浮在天上的雪莲绽开了笑容，那就是沐浴在晨光中的金色布达拉……

去过的地方都忘记了，都忘记了，只有拉萨忘不了，拉萨忘不了...

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　　具有启示作用的“课件”读后让人陷入深思。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。更多信息请继续关注我们的网站！

课件(篇1)

　　一、说教材

　　工程问题是用分数解答有关工作总量、工作时间、工作效率的应用题。它的解题思路与整数应用题的解题思路基本相同，仍然是用工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。这样，由于解题中遇到的不是具体数量，有的学生往往感到抽象，不易理解。

　　教学重点是：掌握工程问题的数量关系和解答方法。

　　难点是：如何分析分数工程问题的数量关系。关键是：正确分析题目中哪个量是工作总量、工作时间和工作效率。

　　二、说教法

　　现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法等进行教学。并运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程。

　　三、说学法。

　　教与学密不可分，教是为了更好地学。因此要做到“授人以鱼，不如授入以渔”。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

　　四、说教学过程。

　　根据教学大纲的'要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节。

　　第一环节是复习铺垫。

　　由于用分数解工程问题与整数解工程问题的思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位“1”，用单位时间完成工作总量的几分之一来表示工作效率。所以我先让学生口答：（１）如果这项工程计划１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）还剩（ ）。（２）如果这项工程每天完成 ，（）天完成。巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。

　　第二环节是学习新知识，分三步进行。

　　第一步：加深对整数解工程问题的数量关系的理解。

　　出示：三毛小学要修200米的塑胶跑道，甲队独修要10天，乙队独修要8天，两队合修要几天可以完成？

　　引导学习读题，明确已知、未知条件及怎样列式。学生列出正确算式之后引导学生说出这个算式每一步表示的意思，根据是什么，弄清题目中的数量关系。

　　第二步：探究用分数解工程问题。

　　这是本课的重点和难点。出示改变题目（即把上题中的“200米”去掉）。启发学生想：没有这个条件，这道题能不能解答？引导学生想：可以把这条跑道看作单位“1”，那么甲队每天修这条跑道的几分之几？乙队每天修这条跑道的几分这几？两队合修，每天可修这条跑道的几分之几？两队合修几天可以完成怎样求？根据是什么？通过这些问题，联系学过的工程问题的数量关系，逐一解决每个问题，也就突破了这节课的难点。

　　第三步，比较分数解和整数解工程问题，加深印象。

　　比较上下两道题，使学生认识到这两种解法...