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一、简介
作为“专业技术述职报告教师”，我认为每个职业需要素质和能力上的提升，特别是在专业能力上，更需要不断的学习和总结，以追求更高的工作水平。因此，我深入了解和学习了专业技术述职报告的要求和技巧，并将其应用到我的教学工作中，向学生展示出更加优秀的技术能力。
二、专业技术述职报告的概述
专业技术述职报告，简称“述职报告”，是指对工作过程、技术方案、教学方法以及教学效果进行详细阐述的一种报告形式。这种报告要求作为承担工作的人具有一定的专业技能和经验，并能够运用这些专业技能和经验，对工作进行规范和总结，以评估工作成果，并为后续工作提供改进方案。而路径推进“述职报告”的过程中，需要注重专业素养以及实践技能，包括观察、记录、分析和提炼等方面的能力。
三、专业技术述职报告的要求
1、考虑认真
专业技术述职报告需要认真考虑和明确目标。在撰写之前，应该将工作目标的细节考虑清楚，并了解工作的实际情况和需求。
2、看法和结论
只要遵守专业技术述职报告的处理步骤，看法和结论才能得到充分地详细展示。这步很重要，因为看法和结论就是这种类型的报告的重心。
3、要注重细节
专业技术述职报告的撰写需要严格把握细节。在撰写前，需仔细整理材料，对数据和目标进行充分的调查和评估，以及认真理清思路。此外，在撰写的过程中，还需要注重资料的准确性和信息的完整性，加强比较和分析，为后续工作提供参考方案。
四、如何撰写好专业技术述职报告？
1、明确话题和目教学目标
在撰写的过程中，需要重点明确话题和目教学目标。话题是指撰写内容的主要特征，而目教学目标在于向读者阐述问题在实际操作中的应用和总结。
2、简洁明了
需要在撰写专业技术述职报告时充分利用语言表达和信息合理化的方法，避免语言过多的冗余和不必要的繁复，以保持篇幅的简洁明了。
3、充分评估材料的来源
在撰写的过程中，确保材料的来源准确、可信和透明，以保证撰写出的报告具有可信度。此外，还应该充分评估每个来源的真实性和相关性，对材料数据进行一定的分析和处理，以提升撰文的质量。
4、认真表达自己的态度和观点
在撰写的过程中，需认真表达自己的态度和观点，并尽量避免内容上的极端、片面和主观色彩过多。这对于提高撰文的客观性和分析力有很大的帮助。
五、结尾
作为“专业技术述职报告教师”，我以自己的专业能力和实践经验，增强了自己的专业素质，采取正确的方法和思维方式，在撰写“专业技术述职报告”时，充分考虑了诸多细节和要求，做到简洁明了、详细阐述，并注重客观、真实、准确和具有可信度。在今后的教学工作中，我将继续努力，借...
04-18
在省教师全员培训的第一个五年，我又一次走进了那个记忆深刻的学校。记得十多年前在我即将正式站上讲台的暑假，我有幸在这里得到区教育权威手把手的指导，那次新教师培训对我之后的工作影响深远。这次，我又在这里以一名学员的身份完成了从理论到实践的全程培训，又是一次受益匪浅的经历。下面，我就参加培训的三个阶段做如下总结：
一、专家引领，提升解读。
本次培训，我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，都是获益良多。陶李刚老师《教师专业成长的关键要素》的讲座，从教育的本质、教育的功能向我们陈述了专家眼中的教育观；又从高效的教学组织、教育的智慧引导我们反省自身的教育教学工作，帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素；更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色，为我们提供实际可行的专业发展方法策略。
刘晶老师的《新课标解读》、《低年级识字写字教学谈》的讲座，从新旧课标的变化，向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题，并用生动的事例指导我们在教学中落实“一个中心”语言文字训练，“两个基本点”学语文、学做人，“三项技能”识字、阅读、作文，“四种阅读能力”朗读、默读、略读、浏览，和“五个一”一手好字、一篇好文章、一副好口才、一个好习惯、一颗博爱心的方法和策略。又以低段识字写字教学为例从识字写字教学的历史和发展，从识字写字教学的的目标和问题，从识字写字教学的方法和一般流程给予我们具体的指导。何方芳老师的关于阅读教学的讲座，从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么，又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。著名特级教师金剑辉老师的《小学作文有效性研究》的讲座，从小学作文教学的现状中提炼问题，向我们介绍了他和他的团队在作文教学研究中取得的成功经验。以一个又一个的实例指导我们在作文教学中如何让学生乐写、会写，如何引导学生锤炼语言。
这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前。这些讲座把小学语文从识字写字文本阅读交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省；又把名师名家研究得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。
如果说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈，为我们专业成长提供指引，那么王爱民老师的《深入解读教材有效实施教学》和谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》、《关注发展方向研究现实问题》则是点面结合、以点为主地为我们剖析了语文教学的现状，利用一个个生动的案例解决我们在解读文本、把握文本、设计教学上存在的问题，提供我们务实语文教学的方法。两位专家是手把手地教会我们从作者的角度、编者的角度、读者的角度和教师的角度层层读懂教材、发掘教材；教会我们挖掘教材中言和意的方法；教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程。
二、内化理论，付之实践。
这次培训的实践过程以我自己的心路历程可以分为三个阶段：打磨解读、聆听提升、实践展示。为期6天的理论培训一结束，阿宝老师就向我们布置了实践任务，80%的上课要求推着我硬着头皮接受了上课任务执教二年级下册课文《雷雨》。
进入分组备课后，我再次捧起这次理论培训的所有资料，认真地阅读，静静地...
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