济南的冬天教案教学反思

　　每位老师不可或缺的课件是教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好，教案教案会包含哪些部分？有请你读一下以下的“济南的冬天教案教学反思”，欢迎分享给你的朋友！

济南的冬天教案教学反思【篇1】

　　指导思想及教学目标

　　1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

　　2、分析语言特色，体会作品优美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

　　4、精彩语段要求背诵。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学步骤

　　第一课时

　　1、导入：可由朱自清的《春》自然导入，也可请学生谈谈自己对冬天的感受导入，也可由古代名家诗句导入。

　　2、默读。

　　3、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　4、朗读课文：

　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

　　──课文写了济南冬天的哪些景物？

　　──这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？

　　6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

　　7、朗读全文。

　　8、背诵其中精彩语段。

　　9、作业。

　　第二课时

　　1、复习旧课，3分钟完成《课课练》一、二、三大题，巩固词语。

　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充，可以用《春》当中学到的知识来启发学生。

　　──你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。

　　──文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

　　──你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　3、比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播，尽量不要告诉学生现成答案。

　　4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文，体会大师笔法。

　　5、语段训练：完成课后练习三，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

　　6、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

　　7、课后练习：

　　──完成《课课练》。

　　──进一步补充完善。

济南的冬天教案教学反思【篇2】

　　教具

　　多媒体电脑、实物投影仪、录音机。

　　教育教学目的

　　1、理解抓住特点描写景物的方法，体会作者蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。

...

　　下面是出国留学网小编整理提供的《济南的冬天》教案，欢迎阅读与参考。

　　《济南的冬天》教案(一)

　　一、教学目标

　　1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

　　3.了解本文首尾呼应的特点。

　　二、难点、重点分析

　　(同“课堂教学设计Ⅰ”)

　　三、教学过程 设计

　　(一)导入 新课。

　　自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

　　(二)引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

　　(三)自读课文，圈点批注。

　　教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?

　　2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么?

　　3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情?

　　学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

　　1.天气的温晴;老城的暖和安适;阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美;雪后村庄的秀丽典雅;水的暖绿明净。总特点——温晴。

　　2.运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

　　3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

　　(四)引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：

　　【小资料】

　　(一)作者与课文。

　　作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师

　　老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员;1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。

　　老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。他在1966年不幸逝世。

　　课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初(按：1930～1934年)，我整整在济...

济南的冬天教学反思(篇1)

　　总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。

　　反思本节课，有许多的不足之处一、课前导学案印刷不是太清，四个版面各漏印了一行。其他教师对我怀着一种期待，共有22位教师听课，这是听课史上最多的一次。

　　二、导入语中用比喻写家乡冬天寒冷的特点，学生不会。我跳过去。原计划7个题目用10分钟时间检测的，学生搜集信息的能力不强，有的同学不看题目，直接从题目开始读书起，计划读书完再做题目。但对很有提纲作用信息丰富的课文提示语没有同学读书。我提示学生课文的范围。情况好了点。有些同学开始到黑板上写，前两个题目做的不错，特别是作者姓名与字的特点同学们挖掘的不错。

　　三、第四个题目正在思维，我发现时间到了，就叫了停顿。教师开始示范朗读，学生结合题目进行重点内容的反复朗读。学生仍在找答案，没有人朗读。教师提示后，学生读了一会，教师让学生说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。解决了两个题目，有一个题目教师适当组织了点拨。

　　四、在设计的几个交流环节，没有学生回答。由于时间关系，又匆匆进入了写作环节，教师有示范，学生也在写，但没有来得及交流，下课铃就响了。黑板上的内容没有核对，检测题目没有作完，写作的内容没有落实，这节课就结束了。留下了无尽的遗憾。但是看出学生对这节课还很很感兴趣的，他们接触到了与以前不一样和形式。按以前的想法，我可能会在结束之前发现学生做完了检测题目。

　　七年级语文上册教学反思《济南的冬天》6

　　在本课的预设中，我尽可能的让学生自主阅读，独立思考，小组交流，合作探究。整节课按照六步教学法“导入新课—明确目标—整体感知—重点研读—拓展延伸——梳理总结”的思路，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍文章的语言之美。

　　整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，导致这节课很不成功，对于如何赏析语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思考：

　　1、一定要重视朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。

　　2、同时也要重视方法。在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。

济南的冬天教学反思(篇2)

　　每次讲完《济南的冬天》，自己总是喜忧参半。同样，今天这节课既有令我满意之处，又存在着些许不完善的地方。

　　首先，导入新课的花费的时间相对来说长了些。由于是异地授课，和学生素昧平生。初次见面，自己忽略了对气氛的调解，所以学生有些紧张，尽管相当浅显的问题，也不敢举手回答。由此我深刻地认识到：课前与学生沟通交流，创设和...

　　准备是必须拥有的，教师更应如此，越来越多的教师习惯在上课前备好教案。教师借助教案，能从宏观上把握全局，确保教学目标的完成，写教案时怎样把握好该掌握的重点呢？或许你正在查找类似"济南的冬天教学教案"这样的内容，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

济南的冬天教学教案(篇1)

　　一、教学背景

　　课标要求语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

　　教材分析整个单元都是写景抒情类的文章，要求学生重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

　　学情分析学生在学习《春》的基础上已经对写景抒情类的文章有所了解，本文重在巩固和强化。同时继续强化和提高学生朗读课文的能力和欣赏写景抒情类文章的能力。

　　教学目标

　　1、饱含深情地诵读课文，读准重音和停连，懂得发现生活中的美，描写生活中的美。

　　2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

　　3、仔细欣赏品读文中精彩的句段和词语，学会对比手法的运用，理解情景交融的妙处。

　　教学重点朗读、品读课文，欣赏品味文中精彩的句段和词语。

　　教学难点学习作者用心体验美、用笔表现美的技艺，描写生活中的美。

　　教法学法小组合作探究

　　二、教学过程（示例）

　　教学环节教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1、导入冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力。你喜欢冬天么？你眼中的冬天是怎样的？

　　在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。自主思考联系生活，意会导入。

　　2、走近作者补充介绍作者老舍学生介绍了解作者、作品常识。

　　3、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中感悟。播放音频或示范朗读

　　听范读，并整体感知在听读的基础上整体感知课文内容。

　　4、品语言之美引导学生赏析文本。

　　修辞手法（如比喻、拟人、排比等）

　　描写顺序

　　语言特点（炼字、叠词等）

　　写作手法（对比、情景交融等）

　　小组合作，多个角度赏析课文走进文本，和文本对话，感受文章写景的妙处。

　　5、品味、质疑

　　引导学生品读其他精彩语句，并提出疑问。

　　结合预习以、相关练习以及自己的思考，提出未解决的问题。

　　培养学生的质疑精神。

　　6、小结景物描写技巧

　　1、布局精心，层次井然

　　2、运用修辞妙笔生花，文采斐然。

　　如比喻、比拟等。

　　3、妙用动词、形容词，语言精美。

　　如“响晴”、“温晴”、“卧”等。

　　4、巧用对...

　　师以质疑，友以折疑，师友者，学问之资也，从教案的编写中可以看出教师的能力和水平。教案是在课堂上提高教学质量的重要途径，我们怎么才能写出一份优秀的教案呢？以下是出国留学网的编辑为大家收集的“济南的冬天教案 ”有需要的朋友就来看看吧！

济南的冬天教案 【篇1】

　　【学习目标】

　　1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

　　2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。

　　3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

　　4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

　　【学习重点、难点】

　　1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

　　2．景物描述方法和作者感情的抒发。

　　【教学过程】

　　创设情景，导入新课：

　　同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

　　一、自由朗读课文，初步感知文章之美

　　⒈正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：

　　(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

　　(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

　　(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

　　⒉根据所读内容，解析文章题目

　　文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

　　小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

　　二、研读精彩语段，学习写景方法

　　1.齐声诵读第3段，思考：

　　（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。

　　（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松 山尖 草色 阳光

　　（4）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

　　（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

　　（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

　　七年级语文《济南的冬天》课文的教学设计怎么写?下面由出国留学网为您整理的“《济南的冬天》精选教案五篇”，欢迎大家阅读。

　　《济南的冬天》教案1

　　教材处理：

　　《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。

　　《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。

　　基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。教学难点则是作者感情的抒发。

　　教学设想：

　　[教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路;二是感受课文情景交融的艺术魅力;三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。

　　[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。拓展阅读，加强读、写能力训练。

　　[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

　　②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

　　③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

　　2.能力目标

　　①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　②理解作者采用对比写法的作用。

　　③培养自读写景抒情散文的能力。

　　3.情感目标

　　体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

　　●○ 教学重点

　　引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

　　●○ 教学难点

　　景物描述方法和作者感情的抒发。

　　●○ 课时安排

　　吐尽心中万缕丝，奉献人生无限。作为新手教师，每次上课前都需要精心准备教案，教案是教师发挥主导作用的主要表现，如何撰写教案才能强调课堂的重点呢？出国留学网花时间特意编辑了济南的冬天课文教案，希望对你的工作和生活有所帮助。

济南的冬天课文教案【篇1】

　　学习目标：

　　1、 通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。

　　2、 体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。

　　3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

　　学习重难、点：

　　1、品味本文生动优美的语言。

　　2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进行描写的方法。

　　教学设想

　　《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

　　创设情境，导入新课

　　在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。（板书：济南的冬天）

　　作者：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1937年，发表长篇小说《骆驼样子》。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。

　　整体感知

　　优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….

　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），教师提示需要积累的词语。

　　下面我给大家3-5分钟时间，请同学们快速浏览课文，整体把握文意，可以与同学交流合作。注意：看书必动笔，抓住关键词。

　　思考: 济南的冬天是怎样的？交流探讨

　　1.济南的冬天是怎样的？

　　明确：济南的冬天给作者的总印象是"有温晴的天气，真得算个宝地"，通过“北平的有风”和济南的无风；伦敦的大雾和济南的响晴；热带的毒热和济南的温情三组对比来表现。济南的冬天是温晴的。

　　2. 用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。

　　学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。

　　3．你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？

　　明确：作者抓住济南“温晴”的特...

济南的冬天

　　对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

　　设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。

　　简介

　　作品名称：济南的冬天

　　创作年代：1931年

　　作品出处：长篇散文《一些印象》中的第五节

　　文学体裁：散文

　　作者：老舍

　　《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象》。

　　《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景;老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。

　　文章现已选入京教版初二下册第19课、苏教版初一上册语文书第16课、人教版初一上册语文书第12课，冀教版六年级下册语文书第12课，鄂教版初二下册语文书第12课，鲁教版初一上册语文书14课，S版初一上册语文第10课，人民教育出版社(...