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该如何才能将一篇作品读后感写好呢？在阅读作者的作品时，我深深的被情节所吸引。大家或多或少都撰写过读后感。出国留学网编辑特地为你收集整理“爬上豆蔓看自己读后感简短”，相信能对大家有所帮助。
《爬上豆蔓看自己》是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿教师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。全书共分六部分，第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六部分抒发了作者对生活意义的思考。
初读《爬上豆蔓看自己》，有很多朦胧的感悟。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神对于新教师的我有着很好的推进作用。从作者的言行中可以看出，教育对她而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子出发，当看到孩子的表现没有预想完美时，她能看到孩子的点滴进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实教育生活中，而不仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。
教育是什么？教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持、教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然秉承这样的教育思想，高老师成为了日常生活中思考着的人，成为了教育即生活的验证者。因此，我们可以从高老师的日记中看出，很多的教育活动可能由教师的一个突发奇想、由幼儿的一个不经意的行为、由孩子们感兴趣的事物、由一些突发事件等引起、贯穿的。同时高老师也是一个爱玩的、热爱生活的好老师，她常常将自己的生活经验、自己曾经玩过的游戏转嫁为活动内容；将电影、电视剧、日常待人接物的所闻所想转化为反思自己教育生活的良好媒介。高老师在日记中还提到：有一种路必须走，那就是亲自去体验，体验前人的经验是内化，内化前人的经验，通过自身的实践，体验自身的发现是创造。
高老师告诉我们：一个孩子如果只有一种情绪或是只有一种表情，如果总是生气、总是尖酸、总是喜悦而热切，可能就是问题的征兆。有事难过悲伤表示孩子有依附他人与在意他人的能力，而这些情绪是抗发展的象征。感觉不强或没有变化，则可能是情绪低落的早起象征。
如果孩子一直像仪式般或刻板的按照某种游戏的步骤，以同样的方式使用同样的东西，那么他可能正处于情感漠然的状态，需要特别的帮助。孩子逐渐增加一个游戏的复杂或适度地变化游戏，这显示有足够的安全感。这种内在的安全感让他能跟环境嬉游。
如果孩子从来不探究环境，从来不去碰一碰禁忌的东西，他可能是因为害怕被处罚或因为过度发展的良知而不敢或不想去做。这样一来他就无法把握正常发展所需的对某些事物的界限也就是了解。
孩子偶尔会拒绝成人的意见，坚持自己的想法或看法，甚至提出抗议，但是最后总会屈服，这表示孩子的社会发展良好。一味接受大人的命令或限制而从不反抗，则暗示着孩子过度的焦虑、恐惧或自信心的低落。
孩子常常喜欢单独玩并不意味着孩子有问题，只要...
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书籍鼓舞了我们的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来。如果你阅读了作者的作品，或许也会被其文采征服。写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想。我们该如何去写作品的读后感呢？以下为出国留学网为你收集整理的爬上豆蔓看自己读后感简短，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
很快乐能细细品读高美霞的《爬上豆蔓看自己》这本一个一线教师的教育日记。《杰克和仙豆》是一个孩子都喜欢的童话，作者让自己的心如同杰克一样爬上云端中的豆蔓，回首自己的教育行为，从而更冷静地反思、分析自己的教育行为。成长就在旁观自己——反思自己、回忆自己——对比自己和孩子的过程中悄悄进行着。作者希望每个人都能像她一样经常爬上杰克的豆蔓看看自己，聆听自己的声音。
作者把自己的教育日记分为六个部分：第一部分是讲述了自己的理想教育生活，在这个篇章中，作者提出：教育是一种日复一日的坚持。第二部分则记录了一些日常教育生活，记录自己的喜怒哀乐，如同我们一样，作者在和孩子之间的琐碎生活中，有着和我们一样的真实感受，也有着许多她无法解决的难题，有着许多意外的惊喜。第三部分则详细激烈了和孩子沟通、交流，虽然作者带的是个人数很多的班级，但是她用肢体、用眼神和语言不同的方式和不同孩子进行交流，让自己成为孩子深深喜欢的老师。第四部分写了自己一些在教学中的感悟，因为老师丰实的体验，富足的见识，因此在教育中流露出来的智慧为活动增添了很多精彩。第五部分记录了许多和家长的爱心联系案例，作者以一颗爱孩子的心获得家长的尊重和支持，因此工作中感悟到了许多感动。最后篇章以“生命的感怀”为标题，写了作者的读书和生活感受，提出教师要善于体验生活的价值和意义，孩子才能体会生命的价值和意义。
边看着，边赞叹着。首先，我佩服作者那日复一日的坚持。因为有坚持，作者才能记录下这么多的教学日记，因为有坚持，作者才能时刻以一个局外人来审视自己的教学行为，因为有坚持，在我们眼里琐碎而平凡的工作才能这样时刻感动自己。因为和她一样是个一线的教师，所以在看书的时候不时有相似的感觉。正如我时常思考：我们应该把自己的孩子教育成什么样的孩子？书中写道：每一个孩子都朝着最适合自己的方向去发展，而不是一样的教学、一样的内容、一样的方式刻画出来的一个模子里的人。一位老师，尤其是幼儿园老师，如果把自己的职业当成谋生的职业，那是不会经营好自己的事业，也无法从事业中体会幸福。幼儿教师，在很多人眼里，都是快乐的、轻松的。因为没有课业的负担，很多人以为只要把孩子带好就行了。但是，我认为那样的老师，是不可能很好地实现“教育”过程的。教育，单从词义上看，可以理解为一个动词，那就是我们和孩子之间的互动的过程，当然，也可以把教育理解为一个名词，那就是我们和孩子一起时候的许多行为赋予的自己特有的理念。因为我们面对的是每一个不同的个体，这些个体，都富有自己的特性，没有两个完全相同的孩子，所以老师的教育理念往往会影响这些孩子。虽然这个理想是完美的，在实现的时候会有很多问题出现，但是这个过程也是充满幸福和甜蜜的。当我们发现孩子有一些进步的时候，那是多么欣喜的一件事情啊！作者有一句话我很欣赏：有一种路必须走，那就是亲身体验。我们往往会重视孩子亲身体验的过程，其实，我们也需要亲身体验。在漫长的教育生涯中，我们会有很多自己的想法，也会面对很多看上去无法解决的难题，亲身体验后，不管是成功，或者失败，都是一种收获。
教育的上品，往往不着痕迹，将自己融...
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