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08-26
一份好的教案是怎么写出来的？教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，教案的编写有助于教研活动的开展。通过教案能培养教师科学思维的习惯与能力，对于对“端午教学反思”感兴趣的人下面是一些资料供你参考，请您多加留意本文内容保留收藏！
作为一名刚毕业的年轻教师，《端午日》这一课是我教学生涯中的第一节公开课，通过这次的公开课我认识到自身存在的诸多不足之处，借此机会，进行总结，希望在今后的教学中能取得进步。
一、课堂环节设置过于平淡，无亮点
《端午日》这篇课文的重难点是对“赛龙舟精彩场面描写”的分析，但在讲课过程中，由于教材处理不当，时间安排不合理，所以在这节课的授课中，并没有凸出重难点，并且在重难点的讲解过程中由于对学情分析错误，重难点的切入点没有找准，导致了整节课的失败，学生回答问题的时候思维也显得十分混乱，甚至出现了学生误解老师的问题的情况。在公开课后我对教案进行了修正，在这一环节的设置上，采用朗读法进行教学，分为集体朗读，小组读，再到个人朗诵。让学生对这一段精彩的场面描写多读，在读中感受比赛的气氛，在读的过程中发现人物动作的.生动描写。
二、选题失败
《端午日》是一篇自读课文，不适合进行课堂精讲。
三、时间安排不合理，本末倒置
《端午日》这篇课文的重点是分析“赛龙舟精彩的场面描写”，在时间的安排上，应该把大部分的时间花在分析场面描写上，前面的导入和作者简介应该以简练为主，不可在这方面花费太多的时间。一篇课文最关键的地方就是重难点的讲解，前面花费了太多时间，导致无法深入挖掘重难点，问题分析得也不到位，略显仓促和匆忙。
四、学会“不会”进行小组讨论。
略
幼儿园端午节主题活动教学反思
端午节是中国传统的重要节日之一，为了让幼儿了解、认识和体验传统文化，我在幼儿园组织了一场以端午节为主题的活动。通过这次活动，我发现孩子们对端午节产生了浓厚的兴趣，并且学到了很多与端午节相关的知识，收获颇丰。
活动的第一部分是讲解端午节的起源和传说。我为孩子们精心准备了一段有趣的故事，讲述了屈原投江和端午节的来历。孩子们聚精会神地听着，眼睛里闪烁着好奇和惊讶的光芒。为了加深他们的理解，我使用了一些简单易懂的道具，如饺子、五彩丝线和竹叶等，让孩子们亲手感受到端午节的习俗和风情。
第二部分是手工活动，让孩子们动手制作自己的节日装饰品。我提前准备了一些彩纸、彩笔和粘贴胶，让孩子们自由发挥创造力，制作属于自己的粽子和龙舟。在制作过程中，我与孩子们一起讨论端午节的特点和习俗，引导他们用彩笔为装饰品涂上端午节的标志性图案和图像。孩子们的小手灵巧而自信地制作着装饰品，他们兴奋地展示自己的成果，彼此之间比赛谁的制作得更好。
活动的第三部分是游戏环节，我设计了一系列与端午节相关的小游戏，让孩子们更深入地体验和感受节日的欢乐。比如，我设置了一个“捞粽子”游戏，孩子们需要用竹筷子夹住装了小礼物的粽子，通过不同难度级别的挑战来获得奖品。这个游戏不仅考验了孩子们的手眼协调能力，还增加了他们对端午节的了解...
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疾学在于尊师，在准备教案时要具备传授知识、渗透理解问题的方法。编写教案对教师来说是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。教案多久写一次比较合适呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“端午教学反思”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
《端午的鸭蛋》教学反思
5月14日早上第三节课，我带着一份匆匆的焦虑与紧张快步迈进了八年级(3)班教室，今天要上一节同堂异构的语文公开课，教室来了很多听课的老师，同学们有点小紧张，但做好了充分的准备。我强制自己镇定下来，一定要给孩子们一个好的气场，我暗自给自己打气，我镇定的扫视了全班同学一眼，暗示他们。课堂在同学们诵读诗歌预备中开始了。。。。。。。45分钟后，一节瑕疵较多的公开课画上了句号。
静坐于桌前，我开始反思这节课：
1.准备不够充分是本节课做致命的弱点。在研读教材时，也翻阅了很多资料。最后确定了4点教学目标。在课堂的45分钟里，其中第二个教学目标：用心品读课文，品味作者的语言风格。未能涉及，仔细一想，这是个很大的漏洞，在整个教学环节中我竟然没设计与之相关的教学环节。现在想想，补救措施有两种：（1.）将品析分散到每一个读文的环节中去，在完成问题解读时不漏痕迹的加以品析。(2.)如果第一种不能做到，那么这一教学目的完全可以舍弃。在备课之初，将其设置为第二课时的教学目标。
2.问题设置不明显，有些问题及早出现。难度拔高，学生很费解。比如：让学生了解到高邮的咸鸭蛋的特点后马上命学生为其写宣传标语，虽说是训练了学生的口头表达能力，但问题出现过早，突如其来的训练让学生有点应接不暇。比如：“作者写端午写端午的鸭蛋重点写了什么，在此，你读出了作者怎样的感情？”再比如：在合作探究中，“汪老先生不惜笔墨，侃侃而谈，如此津津有味谈论咸鸭蛋有意义吗？在这两个问题设置上缺少为学生做铺设环节，学生反馈亦见难色。因此，问题生成效果未能达到最佳。我在处理时也操之过急，总结归纳有越俎代庖之嫌。
3.教法略显单一。一问一答的形式充斥课堂。老师讲得多，学生回答少。
4.教育机智不足。在上课35分钟时，一同事在教室后面举手善意暗示我：还有5分钟下课，于是我迅速决定将C版块中谈及作者行文思路的问题决然舍弃。忽视了本属这节课的知识重点，匆匆进入下一环节。在学生做练笔之际悄悄问及学生时间，他告诉我还有6分钟下课，内心暗自叹道到不妙。仔细回想，这是对课堂偶发事件应变机智不足明显体现，自己对课堂时间掌握有失稳妥。
纵观以上四点来看：备课不够充分，只注重了备教材，忽视了备学生，做预设。虽有好的新理念，新方法但课堂收效甚微。
决定重新整改后，在八年级（1）班再上一次，争取达到预定目标。
教学反思：端午的鸭蛋——此处应该有笑声的
课堂之上，同学们正襟危坐、认真地朗读课文，如果此时你发现有一名同学在窃笑，你会怎样处理？我们走过去，拍拍他的肩，提醒“要认真哟”，或者投以眼神，示意他。因为无论怎样，作为老师我们都认为这名窃笑的同学是在违纪，要以各种形式提醒。如果我要告诉您：“让他尽情地笑吧，此处应该有笑声的。”
是的，此处应该有笑声的！
这是学生们读汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》中发生的事情：有同学站起来读课文时，我被身边一名同学“嗤嗤...
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