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认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通，去了解她们的需求。幼儿园小班观察笔记如下，快随出国留学网小编一起来了解下。
观察笔记：小班常规
观察时间：**年**月**日
观察地点：小班教室
观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散漫，通过观察分析了解幼儿各项常规变差的原因。
观察实录：
吃午饭时，小朋友变现得有些不安、急躁，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿不发贴贴来压他们：”小朋友注意了，再这样大声说话，老师就不喜欢你们了，就不发贴贴了。”这招还有点灵，小朋友一下子就安静下来了。饭后，带幼儿在外面散步，有几个调皮的幼儿，还趁我不注意，竟追闹起来。
分析与措施：
1、原来非常有序的班级，为什么变得这样不安和急躁呢?想起每次排练时，幼儿都说累。显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的生活学习常规打乱了。所以，幼儿才变得如此不安。
2、针对这种情况，采取了相应的措施：在排练的同时，也要强调班级常规，同时，也和班上老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随幼儿急躁，。经过这几天的改变，班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急躁，需要长时间调节和培养。
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通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。出国留学网小编为大家整理了一篇关于小班幼儿观察笔记《吃饭问题》，仅供参考，更多文章尽在出国留学网。
观察笔记：吃饭
观察时间：201xx年xx月xx日
观察地点：小班教室
观察对象：石咏希
观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“老师，我不想吃了。”每次问他原因，他都不说。，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗?”“我知道了。”现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施：
1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。
2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果：
幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。出国留学网小编为大家整理了一篇关于小班幼儿观察笔记:普通话进步，仅供参考，更多文章尽在出国留学网。
观察对象：小班幼儿小沈
观察时间：XX年xx月xx日
小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察时间：
在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：
在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。
措施：
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子带给在群众面前说话的机会
观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别...
班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散漫，通过观察分析了解幼儿各项常规变差的原因。出国留学网小编为大家整理了一篇关于小班常规的观察笔记，仅供参考，更多文章尽在出国留学网。
观察时间：**年**月**日
观察地点：小班教室
观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散漫，通过观察分析了解幼儿各项常规变差的原因。
观察实录：
吃午饭时，小朋友变现得有些不安、急躁，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿不发贴贴来压他们：”小朋友注意了，再这样大声说话，老师就不喜欢你们了，就不发贴贴了。”这招还有点灵，小朋友一下子就安静下来了。饭后，带幼儿在外面散步，有几个调皮的幼儿，还趁我不注意，竟追闹起来。
分析与措施：
1、原来非常有序的班级，为什么变得这样不安和急躁呢?想起每次排练时，幼儿都说累。显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的生活学习常规打乱了。所以，幼儿才变得如此不安。
2、针对这种情况，采取了相应的措施：在排练的同时，也要强调班级常规，同时，也和班上老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随幼儿急躁，。经过这几天的改变，班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急躁，需要长时间调节和培养。
作文标题： 观察笔记
关 键 词： 小学一年级 100字
字 数： 100字作文
本文适合： 小学一年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
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本作文是关于小学一年级100字的作文，题目为：《观察笔记》，欢迎大家踊跃投稿。
那是下午四点多钟的时候，我和向明同学家里玩。在途中的一处交叉口，我们停住了，马路上的车真多。就像织布上的梭子一样穿梭着。这时有一辆汽车从我们驶过，汽车排出的废气顿时包围了我们，我们呼吸了一下马上就咳嗽了起来，难受极了。我心想；如果每辆汽车都这样，那地球肯定完了。观察笔记推荐访问
