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最新近似数课件(集合11篇)

07-17

标签: 近似课件

 

近似数课件 篇1

  教材分析:

  求商的近似数是第二单元的内容,是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况,还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。在本册前面,已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值,以及求小数乘法的积的近似值,本节课通过学习应用题,让学生体验求商的近似数的必要性。让学生自己想一想,怎样取商的近似值。

  由于本学段的学生年龄多在9—11岁,富于形象直观思维,但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望,在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上,一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会,让他们在数学活动中表现自我、发展自我,感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。在这些过程中,初步学习数学思考的方法,形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力

  教学内容:教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。

  学习目标:

  1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.

  1、结合具体事例根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.

  2、通过学习提高学生的比较、分析、判断的能力。

  1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.

  2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.

  做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.

  1.教学例6.

  教师出示例6,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)

  教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。

  教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.)

  2.做第23页“做一做”中的题目.

  教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.)

近似数课件 篇2

  学习目标: 理解精确度和有效数字的意义;准确地按要求求一个数的近似数。

  学习重点:近似数、精确度和有效数字的意义,

  学习难点:由给出的近似数求其精确度及有效数字,按给定的精确或有效数一个数的近似数.

  学习过程:

  一、自主学习

  准确数与近似数:

  (1)初一(4)班有42名同学,数42是 数;

  (2)每个三角形都有3个内角,数3是 数;

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