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中考作文写作指导:关于作文的谋篇布局

 

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  中考作文写作指导:关于作文的谋篇布局

  一篇初中的考场作文,大致包含几个步骤:审题立意--选材--谋篇布局--展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架,而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想,这是初中学生应首先明确的观念。

  安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言,很悲催的,学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说,考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下,这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。

  在谋篇布局的过程中,写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容:一是确定文章主题和主要内容,二是给文章分层分段,同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿,都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻,就是必须有一个大柜子,每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后,必须检查一遍小格,将填得太满的地方再分成新的小格,将填不满的地方(也就是对文章展现来说表现力不强的地方)大笔一挥,立马砍掉。这是安排内容需做的事。

  而所谓的表现内容,说白了,就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说,太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言,其所写的很多内容,都是大部分人经历过的生活,平平淡淡写下来,其实新鲜感并不多(尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文)。此时,就需在如何表现内容这步花点心思。因为,一篇文章的目的(尤其当这篇文章不是科技文时)主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到,一方面由不同的表现手法得到。我始终认为,所谓表现手法,实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的,因此,你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性,所以比较喜欢设置悬念,采用倒叙手法;因为你本身情感较为敏感与丰富,所以你比较喜欢描述细节;因为你本身较为成熟,看问题较为深入,所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性,即使在考场上,也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法,如托物言志,设置悬念,欲扬先抑,镜头式展现等等。

  或者,当同学们转变这个观念之后,一方面,分数确实会得到提高,因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的;而另一方面,确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己,并用自己擅长的方式来表现,从而仅仅表现自己的想法。考场作文,做到这一步,才是真正优秀的作文。

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  中考作文写作指导:关于作文拟题

  俗话说:秧好一半谷,题好一半文。这说明写好作文标题是十分重要的。好的作文标题一般具有新颖、形象、简炼、含蓄、扣题、文体特征鲜明等特点,而不好的作文标题一般有太直白、太平淡、太俗气、太罗嗦、太晦涩和文体特征不鲜明等特点。作文标题是评卷人的第一眼,这第一印象非常重要,它会直接影响作分的得分。那么,如何才能写出一个亮丽的作文标题呢?

  一、运用比喻法。就是运用一些恰当而巧妙的比喻句式作作文标题。其特点是形象、生动、新颖等。例如:

  《思想》思想,是不过时的美丽

  《微笑》微笑,是一把神奇的钥匙

  《沟通》沟通——理解的桥梁

  《诚信》诚信——事业成功的基石

  《拼搏》拼搏——美好生活的跳板

  二、运用引用法。就是运用一些诗句、名言、名句等来作作文标题。其特点是意味比较含蓄,内涵比较丰富,文化底蕴比较浓厚。例如:

  《理解》落霞鹜与孤齐飞

  《理解》道是无情却有情

  《谦虚》山外青山楼外楼

  《良心》勿以善小而不为

  《勤奋》问渠哪得清如许

  三、运用化用法。就是把一些诗句、名言、名句等改一二个字使之变成自已的语言来作作文标题。其特点是具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。例如:

  《中秋》月若有情月长吟

  《贤才》近水楼台“贤”得月

  《诚信》诚以养德,信以修身

  《故乡》无限风光在家乡

  《细节》挫折常积于忽微翻新成语:“杞人忧水”

  翻新诗词:“成功诚可贵,学业价更高”

  翻新广告语:“诚信在手中,万事皆成功”

  翻新歌曲名:“掀起语文的盖头来”

  四、运用对偶法。就是运用对偶式的句子,像古典小说的那种双行标题。其特点是具有浓厚的古典意味,气势非凡引人,最能体现出作者的灵气与才气。例如:

  《信任》宽容赢得信任,理解造就成功

  《纳谏》兼听则明事事顺,偏听则暗日日衰

  《反省》金无足赤需多炼,人无完人常自省

  《奉献》众人拾柴火焰高,你我奉献幸福长

  《挫折》不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香

  五、运用悬念法。就是有意在作文标题设置一些令人迷惑或很有悬念的问题。其特点是富有吸引力,能令人浮想连绵,增加文章的魅力。例如:

  《幻想》外星人在哪里?

  《个性》怪言+怪形=?

  《网络》网络——人类的高级病毒?

  《环境》谁是我们的杀手?

  《嫉妒》嫉妒+?=成功

  六、运用文体法。就是所写的作文标题很具有文体特征。如议论文的一般格式是:谈×××,议×××;记叙文的一般格式是:记×××,难忘的×××,散文标题的一般特点就...

初三写事关于作文100字

 

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  变了,一切都变了!居住楼宅变成了矗立的莫科旋转梯,四面交通化成了天空穿梭场,绿树植林改造成了气体自动转换器,昔日笨重老土的大卡车也跟着它们与时俱进换成全能自动电速跑车的新衣。

  我突然来到了未来新奇4010年的中国深圳,黑毛背心依然是我穿的黑毛背心,长衫裤依然也是我穿的长衫裤,公子帽依然也是我带的公子帽,耐克运动鞋也依然是我穿的耐克,我依然还是我……

  我的本身一切似乎与这所世界任何一处都不搭边,再看了看四处周围,茫然失落的看着,都是一些未署名的高科技,。眼前的街道是片张灯结彩的星光大道,我即又羡慕即又感到意外,我尝试踏上一小步,又伸出另一步,走着一步又一步,没有琐碎的脚步声,好似身临其境飘飘然。

  我拿出三星手机,想给好朋友打个电话问问在哪,可惜手机显示无信号,里面的通讯声音提醒我“该信号不在区域范围之内”。虽然没有信号,但至少可以拍照吧!瞧着这些未来奇特的智能人工回收箱(未来垃圾桶),极速探照器(未来路灯),瞬间影遂(未来电梯)百花争艳,真是百看不厌!我心血来潮接连几下拍了数十张,几百张,以至于手机内存卡占了百分之50。

  怎么没有十字路口?连红绿灯也没有吗?我想穿过这条马路,可是没有立交桥,没有红绿灯,也没见到地下隧道。那该怎么办?我左看看右看看,看到路旁有个彩色井盖,我站在上面,瞬间感到身体一股轻微的暖流,世界瞬间变黑了,又一下恢复了原来的世界光明,可发现好像眼前的距离地点变近了许多,转过身才料到我已经到达了我想到达马路的另一方,原来这是瞬间定位到达啊!完全代替了红绿灯和立交桥。然后我又尝试了好几次热流穿越,真是好玩啊!

  走到另一个地方,则继续开始我的探新旅行,又拍了许多张照片,手机突然没电了,然后被迫关机了。我低下头,看见路面上有个充电口,上面说明:“万能插座”,我伸手就把手机放了进去,之后听到一种美妙的叮当铃。我发觉了下,嗯,是充电充完了吗?拿起手机,WON!手机电量竟满血复活!我高兴的又开始我的探新收集了。

  又有意想不到的发现了,看见一辆无人坐的时空车(未来摩托),废置在那里,车型很特别,骨头香皂型的。我看了看车上的说明:“只可在阳光强烈下使用”,我抬头望天,蓝天白云,阳光充裕,格外晴朗。然后我就跳向那辆时空车,方向盘是飞机控制器,难道这是在天上飞的吗?刹车在控制器中间按钮,看起来挺方便,操作挺简单!了解以后我就脚踩下启动键,开始新的体验。

  “呜嘟嘟~”急速低鸣的速度运转声在时空车清晰飘扬,眼前景象飞速展开,近于赛车竞速的享受,方向向左,它就向左,向右它就向右,时空车的漂移太棒了!控制器向上,车尾掏出两腔加速器,刺刺助火拔向天空,这时它变成了飞机任凭穿梭空中,我又控制方向向左一直不动,则在空中来回重复向左顺时针空中打转翱翔,正如旋转木马,我疯狂的踩着油门,控制器自由把持,它就像无轨过山车天翻地覆,东倒西歪,横冲直撞,遇到前方障碍物,会自动延迟速度,多有安全性啊。斜冲,像雄鹰找准了目标猛烈戳势;腾上,又像海燕一样沐浴在暴风雨之中;弧弯,像骏马一样驰骋跋扈,可刺激了!

  飞向蓝...

雅思写作技巧关于作文离题之我见

02-28

标签: 雅思 题目

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发贴:heleilei

雅思TASK2评分是从三个方面来看的,即立论,结构,语言,相信大家都是没有怀疑的吧。除非确实与作文的要强调的内容没有什么明显的关联,离题是很难站得住脚的,相信大家大多数是偏题吧。
从我们中国大多数考生的水平来说,是很难达到赖老师的水平的,而且从题目中可以看见,重点落在tension和understanding的比较上,按赖老师的写法固然最好,但是,文化可以受很多东西影响的,比如政治,经济等等,单纯从狭义的文化来写,确实比较难写的,从别的方面来写,兜到文化和tension上,未尝不可吧?
如果一离题就是4分以下,那这次考试我想作文分数的情况会出现一个dramatic decline的,而从雅思渐进的思路来看,不会出现如此的情况的,否则,先考这个题目的同学(这题目好象考过)会引起很大的反响的,而这情况并没有出现。但离题同学要做好被降分的准备,比如,7分的大作文可能只有6分了,但很难想象,一个七分大作文会被打成四分,它们的差别还是相当大的,您说呢,赖老师?除非你是背的范文,有明显的COPY的痕迹。
我们中国人对离题看得很重,但是雅思更是一种语言水平的测试,在你能够自圆其说的前提上,语言结构是更重要的,这是胡敏说的,不是我的意见。



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雅思写作最新范文:中关于作文字数的问题

02-08

标签: 字数 字体大小

 本文来自雅思作文网liuxue86.com《中关于作文字数的问题》。

发贴:房挺

问:我需要数作文的字数吗?

答:在平时练习的时候尽量要做到写完以后数字数。其实只要做到论点论据相结合,字数是一定不会少的。但是很多同学都会碰到练习写作到后面就觉得无法停下来。因此一定要数字数来进行控制。比较好的一个方法就是用附在书后的考试答题纸的样板来写作文。平时写作的字体大小就是考试时的字体大小,心里面有个大致的概念自己一行里大约会写多少字,从而在真实考试场景下就可以用很少的时间来检测自己在字数方面的任务了。

问:如果写不到规定的字数怎么办?

答:写不到字数是肯定会扣分的。规定字数是150个,如果只写到139个,则一定会被扣1分。但是如果能写到145个字,则考官会认为“文章长度可以接受”,可能根据文章的水平来评判,不至于扣掉1分。同样的规则适用于250个字的大作文。

问:如果我字数写的太多了怎么办?

答:如果字数太多的话,那就应该检查一下是不是有一些冗长的、不必要的描述,不要因为这些不必要的信息而导致被扣分,那就得不偿失了。另外,如果一篇写的太长,肯定要影响到另一篇作文的发挥,因为一共只有1个小时的时间。尤其是如果因为小作文而忽视了大作文,在总分上受影响的程度就更大了。



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【GRE写作】GRE关于作文雷同的判断与处理

05-24

标签: GRE写作

 

  这个问题在江湖上已经纠结了很久,以至各种版本的传闻和流言此起彼伏,搞得人心惶惶,我觉得有必要写一篇文字澄清一下.一个基本的原则,就是一切以ETS网站的信息为准,所有其他地方传来的信息,包括本文的观点,都是未经验证的揣测,只能作为参考.

  ETS在GRE作文评分部分讨论到独立智力活动的问题:

  Independent Intellectual Activity. Essay responses on the Analytical Writing section will be reviewed by ETS essay-similarity-detection software and by experienced essay readers during the scoring process. In light of the high value placed on independent intellectual activity within United States graduate schools and universities, ETS? reserves the right to cancel test scores of any test taker when there is substantial evidence that an essay response includes, but is not limited to, any of the following:

  由此可见,GRE的雷同处理将包括软件的使用和阅卷员审核两部分.那么软件这一部分来讲,我们有理由相信它主要是针对背诵范文的考生,运用计算机的范文数据库检测答卷中是否有某一段文字为抄袭.在计算机防止抄袭的工作中,做得比较好的是turnitin (http://turnitin.com),我们可以通过这个网站了解全球最先进的计算机反抄袭技术也不过就是文字段落的配对.而对付阅卷员,则需要更加仔细的避开以下ETS所列出的雷区:

  Text that is similar to that found in one or more other GRE essay responses

  这里讲的就是你的文字和其他考生的文字很接近.相信这项检查将由计算机完成,其原理和turnitin相同.要避免这一点关键是不要背范文,以及要自己来写.有同学会问如果句式一样、内容不同行不行,我的看法是可以,因为你的句子不会和数据库中其他同学任何一个句子相似.

  Quoting or paraphrasing, without attribution, language that appears in published or unpublished sources

  这里提到的是学术写作中的一个经典问题,就是引述别人的文字时,需要指明这是原作者的工作,而不能将别人的工作据为己有.这里强调的是语言,因此只要每一句话都是你自己造的就不会有这个问题.如果是引用别人的话,就注明出处即可.第二项也有可能通过计算机完成一部分,比如将一些名人名言录入数据库.

  3) Unacknowledged use of work that has been produced through collaboration with others wit...