晏婴两度使楚

　　　时间流逝，初中3年的时光一晃而过，成为历史。接踵而来的是高中3年的耕耘，即将步入高中这一知识殿堂，我的心中洋溢着澎湃的激情，站在新的起跑线上，我将以迅捷的步伐奔跑冲刺，用坚实的臂膀拥抱未来。　　即将面对新环境，新老师，新同学，新课本，我在感到欣喜的同时又感到繁重的压力和紧张。　　即将离开父母，我十分不舍，从小到大都是在父母的怀抱中长大的，父母会为自己铺好道路，尽量去减少自己人生路上的绊脚石，不敢想象离开父母后将如何生存，但是我明白这是成长的必经之路，我必须得学会独立自主，自立自强。　　在高中3年，我准备奋发图强，努力学习科学文化知识，认真遵守校纪校规，积极配合老师提高自己的学习成绩，踊跃参加各种公益活动，为自己争光，为班级争光。　　‘枯木逢春犹在发，人无两度再少年’青春的风采在于昂首向前，青春的意义在于奋斗不息，让我们珍惜青春年华，在最美的时光里，掌握知识，培养能力，为自己的人生赢得一份优异的成绩单，为青春开启一扇快乐之门，一起加油吧! 

　　下面是出国留学网小编为大家整理的《晏子使楚》教案，欢迎大家阅读。更多《晏子使楚》教案请关注出国留学网北师版五年级下册语文教案栏目。

　　《晏子使楚》教案【一】

　　一、 创设情境、导入新课

　　给大家讲个名人的故事：一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰见了一位反对他的批评家，这位傲慢无礼的批评家，对歌德说：“我这个人是从来不给傻瓜让路的”

　　你猜猜：歌德会怎么说?怎么做?

　　歌德赶紧让到一边，微笑的说：“而我恰恰相反。”可见巧妙的语言能让人出奇制胜。

　　今天，我们一起来学习一篇文言文故事 《晏子使楚》，我们共同感受晏子过人的智慧，犀利的语言。

　　(出示课题)

　　二、 简介晏子其人

　　晏子(?——前500年)名婴，字平仲，春秋后期齐国著名的政治家、外交家，齐国的相国，他机智敏捷，能言善辩。

　　以有政治远见，外交才能和作风朴素而闻名诸侯。

　　三、 朗读课文，读准文言生字的读音，把握文言文朗读的节奏了解故事大意。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,结合注释,读准字音,读通文句.

　　2、请一位同学朗读课文。读准字音,注意节奏.

　　3、现在，请大家把课文齐读一遍。注意人物说话的语气,语调.

　　四、 默读课文，结合课文下面的注释，疏通理解故事大意，画出你

　　所不理解的字、词、句，和周围同学交流探讨。完成老师提出

　　的问题。

　　1、解释下列句中加点的字

　　何坐(犯罪)

　　其实味不同(其：代词，他们 实，果实)

　　晏子避席对曰(离开座位)

　　反取病焉(辱)

　　缚者曷为者也(“曷”同“何” 什么)

　　圣人非所与熙也(“熙”同“嬉”开玩笑)

　　2、 翻译下列句子，试指出文言句式的特点

　　晏婴，齐之习辞者也。(判断句)

　　何坐?(倒装句)

　　缚者何为者也?(倒装句)

　　得无楚之水土使民善盗耶?(莫非„„吗 固定格式，推

　　测兼反问语气)

　　五、 再读课文，复述故事，加深理解课文内容及人物形象。

　　读完课文，晏子在宴席间与楚王针锋相对的斗争的言辞给大家

　　留下了深刻的印象，你能用自己的话把这个故事讲给老师和同学

　　们听吗?

　　为了帮助同学们回忆内容，老师给大家画了一个图表，可帮

　　助你理清文章的思路，可参考一下。

　　侮辱 橘生淮南则为橘 水

　　楚王——————晏子 生于淮北则为枳 土

　　民生于齐不盗 异

　　入楚则盗 也

　　对策 针锋相对

　　左右————+—— 抓住齐国人 ————————

　　诬为盗贼

　　六、 把握人物个性化的语言，简要分析人物形象。

　　A. 你觉得晏子是一个什么样的人...

【出国留学网liuxue86.com】西班牙警方日前透露，一名囚犯通过伪造释放令的传真文件，成功使自己两度获释。目前警方已识破了他的伎俩，将其缉拿归案。

据美联社报道，警方透露，去年12月，55岁的何塞·卡洛斯·塞纳被关押在马德里近郊一处拘留所。当时，他正等待法 庭的最终判决。后来，法庭忽然收到一家地方法院发来的传真文件，声称塞纳无罪获释。一名自称是地方法院法官的人打来电话，确认释放塞纳的信息。法庭觉得很 蹊跷，欲调查此事。这时他们又接到一个电话，再次声明塞纳无罪释放。最终塞纳获释，坐上一辆早已守候在拘留所外的出租车逃之夭夭。

事后经过调查发现，所谓的释放令是塞纳的妻子伪造的，2次打电话的“地方法院法官”也是其妻子扮演的。更令警方感到 吃惊的是，2010年10月塞纳曾利用相同的伎俩成功逃离了另一所监狱，当时他因为绑架、非法拘禁一名商人而被捕。逃亡过程中，塞纳租下了多处房屋，安装 了强化玻璃，设置了秘密通道方便出逃。他还伪装成意大利一所大学的教授，雇了一名司机载他出行。

今年3月3日，西班牙警方在马德里北部郊区的一次抓捕行动中将塞纳擒获。

　　课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动。下面是出国留学网小编整理的《晏子使楚》教案范文，欢迎阅读参考。

　　《晏子使楚》教案范文

　　教学目标

　　1.正确流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会生字新词。

　　3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　4.能复述课文内容。

　　5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学重点

　　能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点

　　理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、简介背景，揭题

　　距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

　　2.检查读书情况。

　　3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

　　4.交流不理解的词句意思。

　　5.再读课文，想想课文主要讲了什么事?

　　6.你觉得晏子是个怎样的人?

　　三、自由读文，质疑

　　1.楚王为什么要侮辱晏子?

　　2.楚王怎样侮辱晏子?

　　3.晏子怎样反驳?

　　四、解决第一个问题

　　1.楚王为什么要侮辱晏子?

　　自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)

　　五、作业

　　看关于晏子的故事

　　板书设计

　　10 晏子使楚

　　进城门

　　见楚王

　　赴酒宴

　　教学反思

　　第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

　　下面是由出国留学网整理的晏子使楚阅读答案，欢迎阅读。

　　《晏子使楚》(共16分)

　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”

　　晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　1.给下列加点的词解释意思。(4分)

　　晏子将使楚 (　) 今方来，吾欲辱之，(　)

　　王曰，何坐?(　) 齐人固善盗乎?(　)

　　2、下列句子中有通假字的一项是：(　)(2分)

　　A.楚王赐晏子酒 B. 圣人非所与熙也

　　C.便索舆来奔丧 D. 因恸绝良久

　　3、下面句子划分节奏正确的一项是：(　)(2分)

　　A.其实/味/不同 B.其/实味不/同

　　C.其/实味/不同 D.其实/味不/同

　　4、翻译下列句子。(4分)

　　(9)得无楚之水土使民善盗耶?

　　(10)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

　　5、课文的人物性格刻画鲜明，寥寥数语，就把人写活了，请用一个词概括晏子的性格特点。

　　晏子：_________________________。(2分)

　　6、面对楚王的侮辱，晏子从容以对，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”设喻，使楚王十分尴尬，

　　其实“橘”指的是：_____国人，“枳”指的是：_____国人。(2分)

　　参考答案：

　　1.出使 代晏子 犯罪 本来 2.B 3.C

　　4.(9)该不会是楚国的水土使人变得善于偷盗吧! (10)圣人是不可同他开玩笑的，我这是在自讨没趣。

　　5.能言善辩 不卑不亢 6.齐 楚

　　《晏子使楚》歌颂的是晏子那凛然的正气、爱国情怀以及高超的语言艺术，下面是出国留学网为大家搜集整理的晏子使楚教学反思，欢迎阅读与借鉴。

　　晏子使楚教学反思(一)

　　晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

　　晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。

　　在教学中，晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论。让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。

　　本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得不足的地方。文中楚王的话不多，多为设问口气，从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗?’”能体会到楚王的目空一切、傲慢无礼。“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”其中“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重。后来，他又借故侮辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?再一次向人们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品味。

　　学完课文之后，让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展示自己的机会。

　　晏子使楚教学反思(二)

　　《晏子使楚》是小学语文教材人教版五年级下册中一篇课文。本组课文的学习要点：感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达，我在设计教学设计时，把感受晏子的言语交往技巧作为学习重点，让学生在晏子与楚王的针锋相对中，感受到晏子语言的艺术、智慧的魅力。

　　首先从文章的最后一句话入手，让学生质疑，根据学生的疑问展开教学，让学生自己找到疑问的答案，再次紧紧抓住晏子的语言引导学生深入阅读课文，体会晏子所说的话，利用联系上下文的方法理解句子，感悟晏子的聪慧和机智，同时利用朗读、模仿人物的语言、表情，在读中感悟人物的心理。其次学生自主阅读的能力得到了提高。

　　在课堂中，我最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。最后及时评价，尽最大可能激励学生liuxue86.com。在本课堂中较大程度地激发了学生探究语言文字的兴趣，比较成功。这其实是我在语文课上一直追求的状态：与学生进行平等对话,尽可能地激励学生，引导学生，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。我会坚持做下去。最后，利用拓展材料让学生明白得到别人尊重，维护国家尊严，需要怎么做?让学生明白课文中所揭示的道理。我希望营造的是一个师生平等，和谐共进的课堂，学生自主学习，主动探究的课堂。

　　但回过头重新审视这堂课，我觉得自己有些地方做得不太得当：

　　1、在学习晏子和楚王的三次针锋相对中只是注重了晏子机智灵活的辩论和反击技巧，忽视了晏子不卑不亢处处以国家尊严为重的凛...

　 　　瓦努阿图，是太平洋上的一个岛国，两度被评为世界上最快乐的国度。优越的自然和人文环境，吸引着越来越多的投资移民着移民瓦努阿图。在瓦努阿图附近的海域，生长着一种大海贝。这种海贝的外壳十分坚硬，用手是掰不开的，只有用斧头等利器才能把它劈开。大海贝里面会长出一种珍珠，名叫黑珍珠，其价格特别昂贵，一颗就能卖到十几万美元。

　　但能长出黑珍珠的大海贝寥寥无几，稀少到千里挑一，甚至万里挑一。当地的渔民把大海贝捞上来之后，他们不是一只只去砸开大海贝，靠运气去碰上一只长黑珍珠的大海贝，去达到一夜暴富的目的。因为在他们看来，赚取金钱和财富的，不是运气。他们的做法是：出售一只只大海贝，让一只大海贝卖上几十美元到上百美元，让别人去碰运气。一些梦想发一笔横财的外地人，他们千里迢迢来到这个岛国，来赌一把自己的运气，他们一口气买下几十只、几百只甚至上千只，运气好的，大赚了一把，运气不好的，血本无归。

　　但最终的赢家，还是当地的渔民。因为靠运气赚钱的人，只可赚一时，而不可赚一世，运气再好，也有倒霉的日子，一旦运气不佳，先前靠运气好赚来的也会全部赔进去，直至赔个倾家荡产。所以，想赚运气钱的，想靠运气赌一把的，最终的结果都是输。

　　“赚取金钱和财富的不是运气”，瓦努阿图当地渔民的这种金钱观和财富观，值得我们效法和学习。