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小学语文教学设计与案例分析
小学语文教学设计与案例分析【篇1】
是让学生一味地被老师牵着走,还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式,从孩子的需要出发这让作为执教者的我,感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册《14、东方之珠》第一课时字词句部分:
第一种教学设计
[课堂实录]:
(投影出本课生字)
滩浅沐浴倾
舒剧赏店耀
师:下面检查一下同学们的预习情况,请点到的同学大声读出来。(指名读,全班跟读正确读音)
生:开火车认读、抢读。
师:(投影本课词语)
倾听聚集闪耀璀璨
阳光和煦碧波荡漾
嬉水跳跃鳞次栉比
琳琅满目人流如潮
这些词语能读好吗?
生:做小老师领读词语。
师:(出示长句)
每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
生:分别读长句。
[效果与分析]:
课上到这里,我感觉学生的积极性在一点点地降低,从字到词、再到句,都是由教师认为好、认为难而出示的,学生在老师的引导下,按要求一遍一遍地读着,教学形式过于单一,学生感到比较乏味,提不起兴趣来,处于被动接受,学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。
之所以造成这样的教学效果,问题关键出在教师牵得过多,虽然不能否定教师...
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教学设计案例分析怎么写(篇1)
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