六年级数学教学反思(模板10篇)
六年级数学教学反思 篇1 一、注意生活化抽象到数学化，让学生掌握知识的共同特点 1、对于圆柱物体的认识（教材P10），圆锥物体的认识（教材P23），不容忽视，这一环节是生活化的具体表现，再从生活化的物体抽象到数学化的图形，这又是数学化的具体运用，是知识从形象到抽象的过程。 (图略） 2、抽象出具体的图形后，再让学生观察并说说这些图形的共同特点，更好地认识圆柱（或圆锥）的特征。避免知识形成的片面化。 二、注意计算公式的直观推导，让学生掌握知识的形成过程 知识的形成比结果更重要。这也是课程标准的重要理念。 1、圆柱侧面积计算公式的推导 让学生用二张长方形纸和一张正方形纸分别围成一个圆柱体。将围成的圆柱体的其中二个沿着高剪开，另一具斜着剪开。然后展开，让学生知道圆柱的侧面展开，可能得到一个长方形（或正方形，或平行四边形）。 圆柱的侧面展开可以得到一个长方形，这个长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 圆柱的侧面展开可以得到一个平行四边形，这个平行四边形的底就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 2、圆柱体积计算公式的推导 （1）圆柱等分可以拼成一个近似的长方形，这个长方体的底面积就是圆柱的底面积，这个长方体的高就是圆柱的高。 因为长方体的体积=底面积高 所以圆柱体的体积=底面积高 ... [ 查看全文 ]六年级数学教学反思(模板10篇)的相关文章
