作为一名以教书育人为乐的教师，老师要一直坚持以人为本的教育理念，既教书育人，也做良师益友。下面是出国留学网小编精心为大家整理的什么是师德师风，欢迎阅读。更多什么是师德师风相关内容请关注出国留学网实用资料栏目!
什么是师德师风
孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师的重要性。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师素质,重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战,每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时,都应该在自己的学识、能力、仪表,特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时,不断地“自育。
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的,在思想道德品质方面,教师要对学生循循善诱,耐心细致的做好思想教育工作,尤其是对表现较差的学生做好转化工作;在生活上,教师要无微不至的关心学生;在学习方面,教师要对学生指导有方。即要转变传统的教学理念,树立以“学生为本”的全新教育理念,改进陈旧的教学方法,让学生学得积极主动,轻松有趣,真正让学生学会学习。
一、为人师表
李岚清副总理最近指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做。比如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、“身教”重于“言教”
真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜移默化、影响深远的教育。
除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是他的教师,而且也是他的知心挚友,感受到你对他的友谊和信任。一言以蔽之,好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生,使他们愿意以你为榜样,去一步一步地、扎扎实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。
三、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,做出贡献。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力。
四、热爱学生
教师尊重每一个学生,学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育,教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言,温柔亲和的目光组织教育活动,由只提要求到多给关怀,由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。
如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是一味训斥、向家长告状,既伤害了学生的自尊心,又容易使学生产生逆反心理,甚至对抗情绪。因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信赖。
赞可夫指出:“当教师的必不可少的,甚至几乎最主要的品质,就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。
总之,教师通过加强师德修养,对自己的教育教学工作有着积极的推动作用。只有不断地更新自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到寓德于教,为人师表。
师德师风宣讲材料
新教育的师本价值观认为：“站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。”这种对教师职业价值的深刻到位的体认，使教师的职业尊严感和使命感油然而生。
教师要以身立教，为人师表，以模范的品行来教育和影响学生。其中，“为人师表”集中反映教师的“人格魅力”，是一种极为重要的教育资源。我们提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以高尚的思想品德，良好的职业道德，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行 “寓教于无形”的教育。子曰：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”教师以身示范的人格力量更容易使学生“亲其师”、“信其道”。
教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生潜移默化的影响。正如车尔尼雪夫斯基所言：“教师把学生造就成什么人，自己应该就是这种人。”教师的人格力量应是心灵美和仪表美的和谐统一。可以这么说：“世界上没有职业比教师更应受到严格的监督”。因此，我们说教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言和严谨持重的行为生成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
谈及职业的崇高，你真的不能否认，教育它就是一项崇高的事业，其“崇高建立于对每一棵稚嫩生命的呵护和关爱，对每一位生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重……教育的愿景让人崇高，教育的本真在无形中就让人有一种宗教般的情怀。”从这个角度而言，谁选择了教师职业，谁就选择了崇高。
有人说：“教育生活应该是幸福的。教育既然是努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。”强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅有对教育终极意义的思考与追求，同时还有对当下某些教育问题的担忧与不满。当然，这里的“幸福”不是片面强调感官的享受，而要加上“完整”。人应该是完整的，人格健全的，当然也包括人性的完整。当下中国，是一个职业围城的时代，每个人都认为风景在别处，但现实生活中，每个人都很艰难、都像上紧了的发条，需要不停地奔跑。幸福不在别处，在我们的心中，在我们的主观感受中。所以，调整一下自己的心灵摄像机，把与我们交往的人当作天使而不是魔鬼，把学生的成长当作我们最丰美的劳动成果，或许心境会大有不同。
教育是唤醒心灵的艺术，教师这个职业，被赋予了神圣的使命、特定的价值和深远的意义，社会也由此而对教师多出一些人格上的要求、道德上的寄许。教师是教育和学校第一资源，教师强，学生才能强，一个好老师，就是一方好教育。作为教师，我们当然期望教育主管部门和学校要在制度规矩和纪律规矩内最大程度的满足教师的发展需求和利益诉求，关注教师身心健康问题，希望学校积极引领老师们践行运动的生活方式。阳光体育时间，与学生同运动、同交往、同欢笑;周末节假日，运动俱乐部走向户外，踏青骑行，登高望远，放飞心灵，愉悦身心;体检制度化，有病早治，无病健身。
关注教师待遇问题，要积极研究有关津补贴的相关政策，把一些校本化的奖励放进政策的篮子中;关注教师荣誉问题，因为幸福不仅仅是物质上的追求和满足，更应是精神上充实和愉悦，每一人都渴望得到别人的认同和悦纳，学校要善于开拓创新，搭建有利于教师专业成长的各型平台，设置不同系列的评价体系，做到个个有亮点，人人能领奖;策划创意各种颁奖活动，把形式办成仪式，让瞬间留下感动、温暖和记忆。