大多数教育学家都致力於寻找一个使较为内向的学生变得更活泼的方法，但是新的研究却显示，内向的学生对於校方不断希望改变他们而备感压力，反而造成自闭或学习不佳等反效果，如学校能改变观点并给予学生更多的空间，那麽学生才能在实质上受益。
加国安大略省卡尔顿大学（Carleton University）一名心理学教授Robert J. Coplan指出：「现在课堂里所使用的教学内容并未将害羞内向的孩子纳入考量。大部分教室都过於拥挤、高度竞争，并着重於口头上的表现。从许多方面看来，现在的课堂对内向的学生而言根本就是场噩梦。」许多教育学家认为，让孩子在普遍崇尚外向性格的环境下成长，将使其因情感上过度的压力而影响学习能力，「大众将内向定位为一种软弱无用的态度，造成教师们一致认为因将内向的学生改变为外向。」
Robert J. Coplan教授指出另一个问题：安静内向等於愚笨？举例来说，一个普通的课堂上，当教师发问并要一位学生快速作答时，如果学生没有立刻反应，教师常因时间不够而选另一位学生代答，但是浅意识里却已认定该位学生不够聪明或并未认真学习。作答时间的快慢无疑的影响学生在班上的表现。根据2011年一则研究发现，加国十二年级的教师普遍一致认为安静内向的学生学习能力较差，成绩也较一般活泼健谈的孩子来得低。
美国佛罗里达州心理研究中心（Center for Applications of Psychological Type）早前表示，北美几乎过半的人都被归类为害羞内向，而害羞内向又可被解读为；害羞：害怕与社会接触而感到不安，和内向：对於外界的刺激所能接受的程度范围较低。一个本是害羞的学生，如可克服害怕和不安（如逐渐熟悉环境），那麽其将可变得外向且活耀，但是，一个内向的学生虽然可在课堂上发言或与社会接触，却需时时的自我「充电」（如待在安静的环境下）。害羞的孩子仅在不熟悉的环境下才会表现出不安，并期待看见熟悉的人事物，而内向的孩子却相当享受一个人的时间，完全不主动和旁人接触。对此，Coplan教授认为「孤僻」不等於排斥社交，也不应将此类孩子归类为学习较差。
其实，许多研究都发现，较为内向的学生往往在制式化的考试里表现比外向的学生优秀。一名律师兼研究员Ms. Cain表示：「许多较为外向的孩子家长告诉我，他们的孩子从未真正自己一个人学习过，所以当他们被隔离写考试时表现都不够理想。」他认为，太过於着重团体生活对於一个30人不到的课堂相当困难，且有些学科如数理方面，是该独自学习以培养学生的独立及判断能力，但基於北美文化普遍提倡团体生活而未受到到重视。
加国许多学校逐渐改善授课方法，希望使较为内向的学生更能融入课堂中，譬如将小组活动的人数从五至六人减至二到三人，或明确的指派某位同学特定的任务。根据一项针对大专学生所做的调查显示，在大团体中，就算提出的答案未必正确，较为踊跃发言的学生仍然占优势。一位任职於加国某公立小学的教师Diana Senechal表示，有些时候过多的发言未必是好事，因为这将减少能够安静思考的时间，事实证明，许多较为内向的学生在网路上回答课堂问题时相当踊跃积极，这也说明了他们能够在不被其他学生打扰的情况下，拥有充足的时间思考问题，沉稳的作答。同样的，当教师使用匿名方式要求学生作答时，内向的学生的参与率也较高，「很多时候你不一定急着发言，而是应该听他人的见解，并认真思考，这是非常重要的。」
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