马斯垂克大学（简称：马大）成为荷兰第一所进入世界大学联盟的大学。该联盟的目标在分享如医学或气候变化核心研究。 世界大学联盟表示与马斯垂克大学的合作是一个与「全球化欧洲大学」合作的最佳範例。
马大是该联盟第一所荷兰大学及第19名会员。联盟的目标在建立全球研究及教育计画新合作可能。马大校长马丁‧保罗博士强调合作的策略意义:「提供马大与世界大学联盟分享教育的研究理念，同时仍与地区保持连结。世界大学联盟的重点完全符合马大关键研究主题。」
联盟研究主题目前特别关注五项领域：艺术与人文、工程、医学、牙科及健康研究、社会及科学。各领域相关研究亦特别注重如永续发展、全球保健系统和气候变化。联盟透过跨领域课程及网络推展国际教育和基础设施
，以促进研究计画、双边合作和学术交流。
马丁‧保罗博士表示：「联盟研究的主题与马大重点相类：生活品质、欧洲及全球化的世界、学习及创新。此外，将有助加强马大保健研究园区及化学研究园区的教学活动。」
马大进入该联盟亦有助于促进林堡省、欧洲地区及马大的发展。国际教育处处长汤姆‧範文博士表示：「例如永续发展，我们也可将一些公司，如皇家帝斯曼 (http://www.dsm.com) 或沙特基础工业公司 (http://www.sabic-limburg.nl)介绍给联盟会成员。」
世界大学联盟主席约翰‧赫恩博士认为马大的加入是联盟的收获。他表示：「马大与世界大学联盟是完美的结合；因为马大的国际创新策略及声望是欧洲大学中的全球化範例。」世界大学联盟包括横跨六洲的19所研究型大学：美国威斯康新大学麦迪逊分校、加拿大艾伯塔大学、纽西兰奥克兰大学、挪威卑尔根大学、英国布里斯托尔大学、巴西坎皮纳斯州立大学、南非开普敦大学、香港中文大学、英国利兹大学、中国南京大学、美国宾夕法尼亚州立大学、美国罗契斯特大学、英国雪菲尔大学、英国南安普敦大学、澳洲雪梨大学、英国约克大学、澳洲西澳大学、中国浙江大学及荷兰马斯垂克大学。 (
http://www.wun.ac.uk )资料资源： http://www.scienceguide.nl/201301/maastricht-in-wereldliga-wo.aspx
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
