现在正逢加国卑诗中学毕业生陆续接获加国各大学入学通知，但学生应有心理準备，尤其是中学成绩表现优异的学生，在大学将会感受到相当大的差距。
中学成绩已不再与学生学习表现成正比，为配合逐年提升的大学入学门槛，12年级学生的成绩常有被提高的现象，特别是顶尖大学的入学平均成绩通常需要维持在90%以上。
在中学习惯拿90%以上成绩的学生，在大学却发现67%是平均成绩，85%已是最高分数，每堂课必须在每项作业得到最好的成绩才有拿高分的可能。
根据研究显示，以90%以上成绩进入大学的学生，在大学的表现会下降约11.9%，而以60%至79%入学成绩入学的学生，成绩起伏较小，约降低4.4%。
中学老师也因12年级生的升学，面临压力，学生及家长甚至会向老师提出要求加分，如未达此目的，便怪罪老师。
在表面分数看来，的确有许多成绩优异的学生，但事实上，并不是每个学生都适合进入大学，有人及早发现，也有人在积欠许多学生贷款的债务后才了解。其实，加国在技术专业的学习机会明显短缺，现在也有更多大学毕业生毕业后，因未能找到理想工作，转而投入大专校院课程，进修专业技能训练的人逐渐增加。
目前恶性循环的现象是，当大学每年提高入学成绩门槛时，中学也必须跟进提高学生的成绩，导致学生修课以成绩高低为优先考量，若如英文是难以掌握分数的课程，学生都会选择在较为轻鬆的暑期班完成此堂课，以免拉低平均分数。
在2007年，安大略省的中学毕业生有60%以上以A的总成绩毕业，10%的学生有A+以上的总成绩，与1980年的40%相比，成长许多。中学在给分方面需要有更好的衡量标準，而大学也须更清楚的对中学表明入学的先决条件，帮助双方缩短彼此标準的差异。因现在的方式无法与学生的成绩达成正比，统计数据也已说明，中学毕业成绩愈高，在大学第一年的成绩落差愈大，减少灌水的成绩才能协助学生更易于面对大学的实际环境。
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