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儿童智力发展的过渡时期， 对情绪的调节开始和某种道德规范相联系。在无明显的外因的诱惑下，有一定的自控能力， 集体活动的意识增强，懂得集体活动的一些规则、规范。开始以兴趣、爱好来选择朋友，朋友关系日趋稳定。自我尊重、获取他人尊重的需要比较强烈，对成人的依赖较之低年级明显减少。
常规教育措施(以行为习惯的培养为主)：
1、以新的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为准则。
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