误区一：找什么工作就选什么专业
据史丹利介绍，美国的教育体系和中国有区别。本科阶段，美国教育体系的目的是“修身”，让学生懂得如何去学习，如何协作、与人相处等等；而研究生阶段才是工作、工作学习以及研究的主要阶段。中国留学生在这点上存在一定的认识误区。
拿很多中国小留学生（高中毕业留学生）来说，留学的目的就是回国后找个好工作。北京的小叶同学高中毕业收到了美国，开始小叶想学音乐，后来觉得不容易就业，又想转向物理。者都是中国留学生的普遍心理。他们认为，在选择美国大学的本科专业时，将来想从事什么工作，就应该选什么专业。
史丹利告诉记者，这与美国本科阶段教育的初衷是背离的。“我们不想在本科阶段培养一些只知道怎么按按钮、让机器运作起来的大学生。”史丹利建议，本科阶段专业的选择应该考虑两点，自己擅长做什么和喜欢做什么。对于擅长做的事情，学习起来不会很难，容易建立自信；而对于喜欢做的事情，会有学习的动力。
误区二：到美国再学英语
很多家长和学生认为，就是因为英文不好，才想去留学。在中国只要掌握英语的应试能力就可以了，到美国再深造。有的甚至认为，语言成绩没达标，只要读语言课，拿到“双录取”就可以了。更是进入了到美国后再学英语的误区。
一方面，“英语能力弱，直接决定着课堂接受能力差。课堂体验差就会逐渐丧失学习的信息。”史丹利说。另一方面，拿到“双录取”的同学将会面临语言课和专业课学习的双重压力。学生在面对双重困难时更容易丧失信心。
误区三：先生活后读书
一些留学生初到美国之后，忙于跟大家聚会，享受快乐。史丹利提醒，美国大学的课程是非常密集和紧张的，一步落下，步步落后。有的留学生可能在一开始落下了步子，就再也没有机会追上课程进度了。因此，对于课程的学习一定要启动快，切勿先生活后读书。
误区四：多听讲少发言
在中国传统思维中，老师的讲课轻易不要打断，上课要多听讲少发言。但这种情况在美国的课堂并不流行。
史丹利建议中国留学生“入乡随俗”。不断地训练自己提问，向教授问问题，让他知道自己对某一领域感兴趣，这也是课堂加分的好办法。
上述四个误区，想必多少留学生身上都或多或少的存在一点。要想在留学阶段接受真正的西方教育，上述误区一定要正视，避免这样的误区带给自己诸多困扰。
