加州教育厅长托雷克森（Tom Torlakson）在8日公布最新一年「加州学术标準测验」（Standardized Testing and Reporting，简称STAR）结果，显示由于过去5年的教育经费持续删减及过渡到「各州共同核心课程标準」(Common Core State Standards)的影响，2013年加州学生整体学术表现，虽然与2003年最初开始全面实施之时，只有1/3学生达到「优等」(proficient)相较，仍维持过半学生达到州教育委员会要求的「优等」以上水準，但却是第一次出现负成长。
2013年约有470万名学生参加测验，虽然在科目及年级的表现各有不同，不过整体而言，全加州有超过一半(51.2%)的学生在不同数学科目上达到「优等」以上程度，较去（2012）年下降0.3%；英文科目上，有56.4%的学生达到「优等」以上程度，较去年下跌0.8%；自然科学科目上，有59.1%达到「优等」程度以上，较去年下降0.4%；只有历史及社会科学科目，有49.4%达到「优等」以上，较去年略升0.6%。
这项STAR测验，主要由「加州标準测验」（California Standards Tests，简称CSTs）、针对特教生的「加州特殊学生成绩测验」（California Alternate Performance Assessment，简称CAPA）及「加州修改评估测验」(California Modified Assessment，简称CMA) 及针对英语学习者的「西班牙语加州标準测验」(California Standards- based Tests in Spanish，简称STS)4种不同测验组成，其中以参加「加州标準测验」占最大比例。
STAR测验针对2到11年级学生，科目依加州教育厅订定的各年级课程标準为主。除英文与数学外，8年级以上的数学，还依程度不同分为普通数学、代数Ｉ、几何、代数ＩＩ等科目，另外9年级以上，还分为包括地球科学、生物、化学、物理、世界历史及美国历史等科目。
学生成绩评定分为「特优」（Advanced）、「优等」（Proficient）、「标準」（Basic）、「低于标準」（Below Basic）和「远低于标準」（Far Below Basic）5等级。这些标準说明学生在各个年级应掌握的知识和技能。教育厅的网页上提供了针对所有测验科目和年级的内容标準，网址为：
http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/。加州从2003年开始每年春季办理加州标準测验，11年来，在数学科目达到「优等」以上（包括「特优」与「优等」）的比例，平均提高了16%；包括「低于标準」和「远低于标準」的比例，平均减少了12%；在英文科目上，达到「优等」以上的比例，平均提高21%，「低于标準」和「远低于标準」的比例减少15%。
另一项重要测验结果显示，各族裔间的「学习差距」(achievement gap)依然明显存在。包括华裔在内的亚裔（不含菲律宾裔），表现依旧最为亮眼，成绩为各族裔最高，达到「优等」以上者，英文及数学都是78%、白人比例分别为72%和62%、拉丁裔分别为45%和42%、非裔则为43%和35%。
本项测验完整报告、相关研究及历年成绩等，均可在加州教育厅专网查看，网址为：
http://star.cde.ca.gov/。资料来源：2013年8月8日，加州教育厅新闻稿等
连结网址：http://www.cde.ca.gov/nr/ne/yr13/yr13rel73.asp、http://www.dailybreeze.com/social-affairs/20130809/academic-performance-in-state-los-angeles-county-drops-for-first-time-in-years
驻洛杉矶教育组蓝先茜综合摘要
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