香港科技大学 的另一种解读
科技大学的英文缩写是“UST”，即University(大学)ofScience(科学)andTechnology(技术)。
在言论自由的港科大，学生们把它改为University of Stress(紧张)and Tension(压力)，“科技大学”由此被称作“紧张、压力大学”。
这跟校训不同，并不全是调侃，而是学生的真实感受，特别是像郭志磊这样来自内地的学生。
来港科大第一年，郭志磊就感受到了高中时不曾有过的压力，“身边的每个同学都很厉害，我们既是朋友，又要竞争。”全英文教学是内地学生要过的第一关，熟练的口语也是内地学生与本地学生、海归教授沟通交流必备的技能。
郭志磊慢慢适应了科大的教学方式，“科大的老师讲课不像内地高中那样一板一眼，更多时候需要自己的理解。学分的评定也不是期中、期末两次考试就可以搞定，平时的作业完成情况、课堂上的小测试、对问题的研究态度等等都与学分有关。”尽管学生每学期可以自由选择课程和上课时间，“但是必须要修完规定的学科和学分，课堂上讲授的内容深奥、抽象，需要反复研究，相比在香港其他学校的同学，科大的作业是很多的，尤其是理工科。”
学校每个学期的假期都会开展“本科学生研究计划”，教授们从各自的课题中挑选出适合本科学生研究的一部分，为了得到更多学分、争取教授的信任，大多数本科学生都会选择接受课题研究，在假期留在实验室完成这些课题。郭志磊参加过一次研究计划，三个月假期，除了必要的外出时间外，他都是在实验室里度过的。
三年级下半个学期，郭志磊开始写毕业论文，“论文课题的灵感来自于九江大桥的垮塌，我们想研究一下，多大的船，撞在多少自重的桥墩上，从何种角度撞击，会产生怎样的后果。”
半年时间，郭志磊和合作伙伴对课题深入研究，变换船的重量、撞击角度、力量、桥墩不同的受力点，做了几十次试验，观察每一次撞击对桥面产生的作用。这看上去有些乏味的试验最终得出了结论，也让郭志磊对自己有了清醒的认识，“做研究确实是一项考验耐力和热情的工作，我也许并不适合成为科研领域的工作者。”