共和工院生冯志贤通过参加学校活动累积品格与公民教育方面的分数。淡马锡理工学院和南洋理工学院都强制全体学生上品格教育单元课程。共和工院则要求学生参加融入工院道德守则价值观的活动，学生通过参加活动累积分数，达到至少40分才能毕业。义安工院则通过课程、课程辅助活动和社区服务来推行品格教育。新加坡中小学明年将推出新的品格与公民教育课程，不过一些理工学院几年前就已率先规定学生上品格教育课程，学生必须及格才能毕业。淡马锡理工学院和南洋理工学院都强制全体学生上品格教育单元课程。共和工院则要求学生参加融入工院道德守则价值观的活动，学生通过参加活动累积分数，达到至少40分才能毕业。
落实品格教育课，数工院不落人后。共和工院前年推出品格与公民教育框架，主要分成课堂教学和课程辅助活动两方面。教员在设计教案时，有意识地把价值观和国民教育信息融入课堂教学，以及通过“施教时刻”(teachable moment)，灌输学生价值观。例如，学生在交报告时，要引述资料的出处，作为“诚实”的表现。工院去年更新后推出了“品格与公民教育”(Character and Citizenship Education，简称CCE)单元课程，学生要累积至少40分才能毕业。共和工院道德守则包括八个价值观，即尊重、追求卓越、热忱、团结、信念、领导力、诚实和同情心。学生可参与或筹划讲座、学习之旅、社区服务、比赛、表演等活动。负责活动的学生或单位须呈交规划书，解释活动如何贯彻共和工院道德守则中的价值观或国民教育内容。例如，学生如果到孤儿院表演舞蹈，他们热爱舞蹈体现了“热忱”、他们追求“卓越”的表现、团队的合作体现了“团结”精神。共和工院学生和毕业生事务处处长甘尼森说，他们跟学生进行小组讨论，发现大家都认同品格教育的重要，不过如果硬性规定这个年纪的学生上公民与道德教育课，他们的反应可能不会那么热烈。他说：“我们是在中小学打下的基础上发展品格教育。中小学的品格教育推行得很成功，通过课堂教学、校训等提高了学生对重要价值观的认识。到了高等教育，学生不仅要认识到什么是良好的品格，还要能体现良好品格。”
共和工院二年级学生冯志贤(18岁)是武术兴趣小组组长，他通过参加工院开放日和迎新会活动、武术表演、担任运动会义工等，至今已累积了70分。他比较喜欢工院进行品格教育的方式，中学的公民与道德教育课主要是传授课本知识，学生要死背硬记做人的道理，不过工院的课程要求他们应用所学的知识，比较有效。淡马锡工院自1996年就成立一个品德与领袖才能教育中心，目前有三个针对不同年级的学生开办的“实际生活中可应用的原则”(Applied Principle for Effective Living)单元课程。学生在课堂上通过角色扮演、辩论课题、观看录像带等，在教员的带动下，讨论在不同情况下会采取的行动和每个行动的后果。最后，学生必须把对堂课讨论的反思写在日记里。工院计划明年通过一门以品德教育为本的领袖才能课程来取代现有课程。南洋工院开办的“生活支柱”(Pillars of Life)课程协助学生了解自己，设下人生目标。工院还开办一些如社会关怀、时事与社区课题等选修课程。学生可参加工院举办的一系列的新加坡社区服务活动，或是通过青年远征计划参与外国社区服务，协助老弱病残，学习关怀和回馈社会。义安工院通过课程、课程辅助活动和社区服务来推行品格教育，把品德教育融入一些跨学科课程，还有让一年级学生通过体育必修课，反思体育精神和运动场上会遇到的道德课题。新加坡工院则从去年起规定二年级学生都必须参与“社会创新计划”，利用设计思维来解决社会问题。