杜克大学：提高学术诚信必须成为学校头等大事
“杜克大学的学生具有非常好的学习机会和现实机遇，他们的教育经历同样也应该使他们成为良好的公民和有修养的人。提高学生的学术诚信必须成为学校的头等大事。”美国杜克大学校长南那尔.凯欧黑恩(Nannerl O.Keohane)说。
历史上，杜克大学学生的诚信记录并不理想。1999年至2000年，杜克大学参加了全国大学学术诚信评估，但被调查的大学生中几乎有一半承认，他们进入大学后至少参加了一次未经认可的合作活动;约40%的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验(研究)数据;而只有大约1/3的学生认为，上述行为是非常严重的错误。和其他制定出“荣誉准则”的私立大学相比，杜克大学教职工没有积极参与学术诚信倡议行动。
为此，杜克大学开始重视学术诚信问题。目前，杜克大学学术诚信项目基于学校已有的学术诚信标准，修改制定了新的杜克大学学术诚信标准及相关制度。
建立荣誉准则
杜克大学通过建立校内荣誉准则来防范学术不诚信问题。杜克大学的荣誉准则规定学生和教师成员应该做到：在学术成果中不出现欺骗、学术不诚信或剽窃现象;坚决反对任何学术不诚信现象;坦诚地与具有不诚信记录的人进行交流。这种交流可以是口头或书面形式，书面交流可以署名或匿名;在发现学术不诚信行为时，及时将书面证明反映给教师或提交学校相关部门;凭良知来决定是否在书面报告中署上违背诚信条例人的姓名;加入杜克大学学术共同体，致力于维护荣誉准则。
采取预防措施
创设诚信环境营造诚实、信任、公平、尊重和责任的氛围。《杜克大学蓝皮书》封面上写有这样的句子：“我在考试过程中不接受和不给予他人任何帮助。”在课程教学大纲中，强调学术诚信的重要性以及学校严格执行相关政策的决心。在创设诚信环境的过程中，杜克大学十分强调教师的关键作用。
明确学术规范现在，杜克大学把对学生学术规范的训练作为学术过程的一部分，校内专门设立网站对学术规范进行详细讲解，包括不同的学科要明确划分合法与非法学术行为的界限，公开文献或非公开文献的注释方式，学生共同参加的项目中何种行为才是认可的合作行为，研究报告和论文的标准(必须对知识有原创性贡献或对已有文献有批判性反思)等。
建立规范措施杜克大学成立了由12名教师和12名学生构成的学术委员会，基本职责是确保及时发现剽窃或未经认可的合作活动，通过指导或书面警告的形式提醒学生。同时，防止学术不诚信现象在学生中蔓延。如采取措施，防止有些学生由于学业落后，只好以欺骗手段作为提高成绩的唯一出路。
近年来，随着互联网的普及，出现了许多利用网络进行抄袭、剽窃论文的行为，杜克大学各个院系建立起相关专业的网络文献库，订购某些“反剽窃网”提供的专门服务。将学生的作业与网络上出售的论文，或者电子版的书籍、学术期刊、参考书进行比较，由专门的软件对学生论文中剽窃或疑似剽窃的部分加以标定，并估算出学生论文中自写部分的所占比例。一些院校的教师甚至要求学生自己先到网上去作鉴定，然后将鉴定结果连同论文一起交上。
解决程序与措施
发现学生不诚信行为后，以往主要是直接交给校内专门机构处理。2003年后，杜克大学对这一方式进行了修改，鼓励教师按照规定自行处理学术诚信问题。如果学生属于初犯，而且事件又不是很严重，通常的方法是，教师下载“教师?D学生决议表格”，填写事件的相关细节和发生情形，交给违纪学生。学生在收到表格后48小时内，可以考虑是否承担责任和接受决议。如果学生接受决议，在教师在场情况下，签字同意教师的处罚决定，然后教师将结果交给学校司法事务裁决办公室的执行主任;如果学生不接受决议，教师就应把事件直接交该执行主任处理。
杜克大学司法事务裁决办公室主要解决非初次违纪，或“教师?D学生决议”不适用的情况。轻微者，委员会一般认同教师的惩罚措施，也会进行略微修改或增加额外的行政处罚，并将这一记录保存在学生诚信档案中直至学生毕业，而不上报外部机构;而对于情节特别恶劣、屡次违规者，委员会将视情节轻重，提出察看、暂令退学，直至开除。(参考杜克大学网站)