言语的交流与把握大量的词汇、句型、语法是两回事。就言语本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的言语交流环境中所表达的意思是不一样的。
建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的要害性东西，假如我们能把握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?由于中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，假如已经学会界定，但理解还有偏差，那就要练习How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会查找另一种表达式最终让对方明白。由于事物就一个，但表达它的言语符号可能会许多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是言语层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。假如替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清晰，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间挨次来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都熟悉，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，学会两种言语的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。由于英语不是我们的母语，我们天生就有本人的母语。许多人都认为学好外语必须丢掉本人的母语，这是不对的。
第六，要有推测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是由于他们之间能“推测”。我们的教学不提倡“推测”。但我觉得推测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要推测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是许多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中查找曾经背过的东西。假如他要是能推测的话，我想也就不会出现这种现象。
以上就是学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生假如能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。
再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平常，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模拟。但一定要模拟标准的英语或美语。在模拟的基础上，天天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。
最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而幸免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。