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调查显示：半数大学教师出现倦怠 和教龄成正比
在提到教师这个职业时，大学教师这一群体受到的关注度并不高，但他们的职业发展状况也是不容忽视的问题。2015年教师节前夕，腾讯教育与麦可思研究院合作发布了“大学教师职业倦怠调查”，共收回有效答卷10734份，其中本科学校教师7789份，高职高专学校教师2945份。
调查结果显示，超半数高校教师出现了职业倦怠，在实际工作中感到精疲力竭，且教龄越长，职业倦怠发生频率越高。30岁以下教师中，近三成考虑靠更换职业缓解倦怠。
超八成教师认为职业倦怠影响工作
超六成受访高校教师都表示认可自我工作，但与此同时，超半数高校教师表示，他们每个学期都会在实际工作中感到精疲力竭，其中在本科院校任职的教师该比例为51%，在高职高专院校任职的教师该比例为58%。
职业倦怠产生的负面情绪会影响教师的正常工作。受访高校教师中，超八成表示有过因厌倦教学工作而不能投入工作的经历(本科：84%，高职高专：86%)。
调查还显示，在教师岗位上工作时间越长，职业倦怠发生频率越高，教师的疲惫感更易成为常态。
在本科院校任职的教师中，从教30年以上的群体一直处在职业倦怠状况的比例(24%)比从教5年及以下的群体(11%)高13个百分点。在高职高专院校任职的教师中，从教30年以上的群体一直处在职业倦怠状况的比例(25%)比从教5年及以下的群体(15%)高10个百分点。
图1在本科院校任职的不同教龄教师实际工作中感到精疲力竭的频率
图2在高职高专院校任职的不同教龄教师实际工作中感到精疲力竭的频率
产生倦怠原因：科研压力大对收入不满
通过调查可以发现，本科和高职高专院校教师倦怠情绪产生的原因有一定差异。
在本科院校任职的教师，工作中感到精疲力竭的最主要原因是“科研或论文发表要求”，其次是“工作付出与实际收入不成正比”;在高职高专院校任职的教师，感到精疲力竭的最主要原因是“工作付出与实际收入不成正比”，其次是“学校的制度和管理”。
图3 在不同类型高校任职的教师实际工作中感到精疲力竭的原因
缓解倦怠：休假或换工作
面对难以避免的职业倦怠，“辞职，更换职业”和“休假”是大学教师最常考虑采取的应对措施。但调查也显示，还有近两成大学教师并没有缓解职业倦怠的有效措施。
图4 大学教师为缓解职业倦怠曾考虑采取的措施
而随着年龄的增长，考虑依靠更换职业缓解倦怠的比例呈下降趋势。在本科院校任职的教师中，30岁及以下群体该比例为24%;在高职高专院校任职的教师中，30岁及以下群体的该比例为28%。
图5 不同教龄大学教师考虑依靠更换职业缓解职业倦怠的比例
超六成教师希望高校改进管理和评估体系
缓解大学教师职业倦怠不能仅依靠教师的自我调整，大学教师们对于自己所供职的高校也有不同的期望。
调查中，受访教师最希望学校采取的三项措施是：提供更科学的教师绩效管理及评估体系;提供教师更多元化的职业发展途径;完善教学和科研的支持服务。
图6 大学教师期望学校/院系/部门提供哪些帮助缓解职业倦怠
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