西安未央区第一实验小学一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。戴绿领巾的孩子都是被学校认定为学习品德表现差的学生。并且要求上学放学都不能解开，不然就在班上点名批评。对于家长的愤怒，校方辩解说：绿领巾的含义，就是要告诉学生加油。(详见《西安一小学“差生”被戴绿领巾 老师称为激励其上进》)
红领巾的象征意义就这样被教书育人的老师所抛弃，所以有必要先说红领巾本身的含义。每一位少先队员入队的时候都会被告知，红领巾是队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。我们要爱护她。之前上海市出现过绿领巾，但是给出的绿领巾含义是，上了小学后不够入队年龄的可以带绿领巾，够了入队年龄的孩子才能戴红领巾。那么，西安未央区第一实验小学的这个绿领巾又算哪门子事呢?
校方的这个理由看似冠冕堂皇，实则是无理的借口。筷子有长短，每个学生的领悟能力不同，学习能力不同，成绩自然就不一样。如果单凭学习成绩和品德就将学生划分三六九等，让学生戴上绿领巾，那怎么体现学校的育人精神?况且，学生学习品德差，谁之过?恐怕不能把全部算到学生头上，学校和老师也有着不可推卸的责任。学生到学校享受义务教育，就是来学习知识健康成长的。这样的等级划分已经与教育部推行的素质教育相违背，既然教育目的还停留在原地，为何不用这样“创新”思路来改进一下教学，真正实施素质教育?
师者，传道授业解惑者。激励学生的方法有很多种，何必采用这种偏激的方法?想激励学生，就请老师们因材施教，调整自己的教学方法，至少对待学生也应该有最起码的尊重。孩子正在成长中，不应轻易定性。学习差不代表以后就差，更不代表其他方面也差。换言之，老师对待学生还应鼓励为主，让学生可以在相对平等的环境下学习成长。
话说回来，如果校方觉得这个解释是成立并且合理的，那么可以顺着这个思路，教得不好的老师，学识、管理很差的校长，是不是应该都通通戴绿帽子?也像戴绿领巾一样，好鼓励一下这些校长、老师们上进呢?
