人教版七年级下册《斑羚飞渡》教案教学设计
教材分析：
《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关注动物世界”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。
学情分析：
七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望;同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使“对话式阅读”成为了可能。所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。
教学目标：
1.知识与技能：
(1)认清字形，读准字音，理解词义。
(2)整体把握内容，理解斑羚飞度的壮举。
(3)能简单复述故事情节。
2.过程与方法：
在自主、合作、探究性学习中，领会文章的深刻主题。
3.情感态度与价值观：
(1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学重点：
整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。
教学难点：
人与动物中，人类究竟充当什么角色。
教学方法：
自主、合作、探究的学习方式
教学准备：
CAI课件
教学过程：
一、课前故事导入
1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险
故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……
2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。今天，我们要认识动物世界的新朋友——斑羚。
(课件播放斑羚图片及资料)。
生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢?
(板书课题：斑羚飞渡)
二、初读课文，整体感知
1.配乐欣赏课文《斑羚飞渡》，勾画出生字词语。
2.生字词语练读。
(课件展示课后读写词语)
3.快速回忆课文内容，然后抢答：
(1)读完全文，你最大的感受是什么?
(2)回顾课文，印象给你最深的是什么?
(3)用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事?
4. 学生再次浏览课文，按照情节的四个环节理清思路。
(1)按开端、发展、高潮、结局简要复述内容。
(2)请各自用四字词语概括四个部分。(尽量用原文词语)
参考答案：进退维谷——出现彩虹——斑羚飞渡——走向彩虹
三、悟读精彩，走进审美
1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。
2.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动?在它身上我们又发现它有哪些美德呢?
提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。
3. 请一学生饱含感情地读斑羚飞渡的情节，其他同学闭上眼睛，想象画面。
4. 课件展示斑羚飞渡的场景动画，请学生注意在观看过程中留心彩虹出现的次数和时间，并且思考：彩虹每次出现都有什么作用?
5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次?都有什么作用?
6.小组汇报，教师指导归纳总结。
7. 生死一跳即将开始，一老一少，一死一生，起跳前的一刹那，他们会展开怎样的一场对话?
以小组为单位进行设计演练。
8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。
9.总结精神：用“我看到了一群 的斑羚”说话。
10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而作者却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。飞渡过程中哪些语句写得好?好在哪里?如果让你来写这一场面，你还会有什么创新?找一找，谈一谈。
四、体验生活，反思文本
1.当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢?作者沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。下面就请同学们来观看一段录象，然后说说你从中领悟到了什么?
(课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景《短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”》 )
2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的? 由此，你想到了什么?
(课件展示人破坏动物，破坏自然的资料)
学生说感受……
3.请以学习课文的体会和感受用 “关爱亲情，就是 ”和“珍爱生命，就是 ”的句式来说说生活中你将如何去践行。
老师示范：“关爱亲情，就是 ”。
学生自主深情述说：“珍爱生命，就是 ”。
把学生现场创作的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。”，然后让学生和着音乐(《一个真实的故事》)，读自己创作的散文诗。
五、作业
1.动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
2、收集有关动物的感人故事。
附板书设计：
斑羚飞渡进退维谷
出现彩虹 关爱动物
斑羚飞渡 保护环境
走向彩虹
《斑羚飞渡》教学设计
[教材分析]：
这是一篇感人的小说，以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节。歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示了人性闪光点的丧失，启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。
[学情分析]
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。根据学生的实际准备二课时完成文本教学任务， 第一课时侧重点放在文段的赏析上。
[教学目标及重难点]
1、训练整体把握课文能力和口头表达能力。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
[设计意图]
这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和团结合作自我牺牲精神。这篇课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识，知识点的运用理解。
[教学方法]
自主—合作—探究
[课时安排]
总2课时，此设计为第一课时,
[教学准备]
资料收集、课件制作等
七、 教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景
引入新课 1.幻灯展示斑羚图片。(齐读有关介绍)
2.板书课题和作者。
观看
图片
倾听 激发学生的参与热情与兴趣，自然引入新课的学习
整体感知理解大意
1.斑羚为什么要飞渡?它们是怎么飞渡的?它们飞渡的结果怎样呢?
下面就请同学们带着这三个问题快速默读课文，要求⑴不出声，⑵边看边勾画相关的重点词句。
2.那么这篇文章到底叙述了一个什么故事呢，请用简洁的一句话来概括。 思考
回答
自主探究
回答 整体感知课文内容。
合作
探究
研读文本
1.你认为这篇文章中哪一自然段的描写最惊心动魄最扣人心弦?9
2.齐读感受。
3.作者用什么方法写出了如此惊心动魄扣人心弦的一段呢?(自由读，圈点勾划重点词句)
4.小组交流心得。
5.全班交流。
6.得出结论。
小组合作探究
回答
结合文本和知识储备赏析文段。
拓展延伸 假如你就是那只第一个飞渡成功的斑羚，在成功飞渡后请对老斑羚，小斑羚，猎人(任选一)写一段话表达你的想法。 小组合作探究
回答
结合文本和知识储备表达情感。
作业布置 课后练习三。 练习 深入文本领悟主旨。
八、板书设计
险(走向彩虹) 夷(成功飞渡)
第二课时(简)
活动设计：
一、感悟头羊形象和主旨。
二、课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料，思索质疑：
(1)请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。
(2)文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，请从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料。