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《小松鼠找花生果》教案

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  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《小松鼠找花生果》教案,供大家参考和借鉴!

  《小松鼠找花生果》教案(一)

  教学理念

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字,认识1个偏旁"人"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学流程

  一、创设情景,揭示课题

  1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?

  2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。

  2、指名分自然段朗读,学生评价。

  3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)

  三、细读课文,促进感知

  1、学习第一自然段

  (1)指名读

  (2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?

  (3)指导朗读

  [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]

  2、学习第二自然段

  过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。

  (1)分角色朗读对话

  (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

  3、学习三、四、五自然段

  过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?

  (1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。

  (2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:"……"

  (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

  (4)表情朗读

  4、突破难点

  (1)(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?

  (2)用"因为……所以……"说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。

  [以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]

  四、回归整体,表情朗读

  同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

  [课堂演读,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]

  五、指导书写,教认新偏旁。

  1、练习生字并找朋友

  2、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

  3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。

  《小松鼠找花生果》教案(二)

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  2、学会本课四个生字,理解并能用“自言自语”说话。

  3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。

  教学重点:

  进行多形式的识字活动

  课前准备:

  挂图、生字卡片、花生米,有田字格的纸片

  教学时间:二课时

  第一课时

  一、猜谜激趣,导入课题

  1.出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)

  2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠)

  3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)

  4、 质疑课题读完课题,liuxue86.com你想知道什么?

  二、创设情境,感知课文

  1.现在请同学们自由轻声读课文两遍,要根据拼音读准每个字的读音,遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)

  检查课文是否读通顺(生开火车读)

  2.把课后生字读两遍,在课文中找出标出自然段。

  三.检查自读

  1.出示生字。生开火车读,领读,指名读齐读。

  2.出示去拼音的词语指名读,齐读。

  3.课文有几小节指名分节读评议。

  四.指导写生字

  出示:“言”、“语”、“结”、“谁”

  1、小组学习:

  ①先自己观察,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友。

  ②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等)

  2、师范写,提示。

  3、生描红、写字。

  第二课时

  一.复习

  1.今天,我们继续学习《小松鼠找花生果》,齐读课文。

  2.小松鼠为什么找花生果,怎么找,找到了没有?

  二.角色迁移,体验文本

  1.小松鼠为什么找?赶快打开书,找找读读,生读课文,指名回答。

  2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

  (1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节,在这一节中有好多词写的很美,在读的过程中,你认为哪个词用的好,就把这个词读重一点。

  (2)绿油油:出示实物,这种颜色就是绿油油,你还见过绿油油的什么?

  这些花生不光长着绿油油的叶子,还开着什么样的花?理解:黄灿灿

  (3)指导朗读自由读,指名读,齐读。

  3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

  师述:旱晨,小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

  出示“从那以后……没有……。”看书上用了这么几个句子(指名读)

  5.小松鼠多失望啊,谁来读第三自然段。

  6.出示“谁……呢?”

  蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

  师指导朗读,(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

  7.练读第4 、5小节,同桌互读,指同桌读。

  8.听了蚯蚓的话,小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?

  (生说话)

  9.小松鼠有没有找到花生果

  三、记诵积累,内化语言

  1.分角色朗读课文。(戴头饰)

  2.演读背诵。

  (1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

  (2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。

  (3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。

  四、运用语言,超越文本

  听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)

  五、学习生字,指导书写

  小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的字,4个上下结构的字,1个独体字)

  1.学习生字,读准音。

  2.自学笔顺。

  3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。

  4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。

  六、实践活动,课外延伸

  1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

  (土豆、芋艿、红薯、藕……)泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?

  2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘。

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