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《欲速则不达》教案【一】
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。
重难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。
教学过程：
一、激趣导入：
你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。(生交流自己积累的成语故事。)
今天，我们也来学习一个寓言故事。(板书课题：欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题。)
二、学习课文
1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事?(生自读课文。用自己的话说说课文大意。)
2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁?那篇课文叫什么名字?(回忆有关宴子的相关情况。)
3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。(读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。)
4、在字词上liuxue86.com你还有解决不了的吗?说出来，我们大家一起来解决一下。
5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样?请你读一读课文，找到他的表现。(对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。)
6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上?(运用自己的语言，力图说服齐景公。)
7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(小组讨论，全班交流。)
三、学习古文
1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。(读一读，试着对照译文理解。)
2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。(对照有节奏的古文读一读。)
3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓，(出示一些古籍)如果你有兴趣，课下可以搜集一些这方面的文章来读，会对你有帮助的。
《欲速则不达》教案【二】
教学目标：
1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。 教学重点：
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
教学难点：
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
教学过程：
一、组织讨论，引出课题并解题。
1、由单元主题组织讨论导入。
2、师出示：欲速，则不达;见小利，则大事不成。――《论语》 并简单理解。
3、引出课题并解题。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
2.读了这个故事，你有什么疑问吗?(学生质疑，教师归纳)
三、研读课文，解决问题
(一)了解齐景公为什么急。
1.请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
2.抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急。
(二)体会齐景公怎样焦急。
1.抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
2.体会“十分焦急”。
通过句子对比，使学生体会齐景公十分焦急的心情，引领学生读出着急、命令的语气。
3.体会“心急如焚” 。
(1)抓出 “夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
(2)景公亲自驾车真的比驺子快吗?
(3)你怎么看待他“弃车而跑”的行为?把你的感受读出来。
(三)景公能尽快赶回都城吗?
1.拓展资料：
2.齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗?那他怎么会选择了这样的方法呢?
(1)句式训练：齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________
(2)小结揭示欲速则不达的含义。
(3)带着自己的体会读课题。
(4)结合生活实际谈事例，加深认识。