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《大人们这样说》教学反思(一)
本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。
如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻?从这些形象的比喻中你体会到了什么?让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。
另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。
课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。
《大人们这样说》教学反思(二)
今天上午第三节，我和学生一起学习了《大人们这样说》这首诗歌。
这篇课文是一首富有激情的诗歌，作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。
虽然已经不是第一次教这首诗歌了，但是，我不敢马虎备课，因为我班学生的朗读水平不高，平时自觉举手回答问题的学生寥寥无几，根据本文特点和学生的实际情况，我决定采用以小liuxue86.com组比赛朗读的形式，紧紧围绕文中的大人们是怎样回答“我”提出的“龙是什么”这个问题，引导学生通过比赛朗读，读出激情，读出韵味，在读中培养朗读能力，在读中感悟诗意，从而突破“现在人们赋予龙什么新的含义”这个难点，体会了作者对祖国腾飞的赞美之情。
这节语文课，由于采取了比赛朗读和答对问题给小组加分的方式，充分调动了学生的学习积极性，学生的朗读一次比一次有感情，抢答问题的热情一次比一次高，就连平时经常开小差的朱小龙和何沛荣也几次举手要求回答问题，整节课课堂气氛非常活跃，这让我感到惊喜，以后还要多想办法调动学生的学习积极性，才能提高课堂教学效果。
《大人们这样说》教学反思(三)
本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，我引导学生围绕课后问题“现在人们赋予龙什么含义?”自渎课文，体会到作者对祖国腾飞的赞美之情后，组织学生进行分组接读、师生对读等方式，读出激情，读出韵味。
另外，课后有一仿写要求。在指导学生放些时，我分三步走：
1引导学生把握中心——赞美祖国的发展;
2查找祖国近几年腾飞发展的资料;
3学习作者比喻的写法，注意韵脚。
《大人们这样说》教学反思(四)
反思这一课的教学设计，我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合，指导学童结合图形语言深入阅读。
在开篇，我就有意将学童的目光引向插图-----
小朋友们，果老师在读这首诗的时候，觉得这首诗就像一幅画卷，一幅可称之为百龙图的画卷，我听见了龙的声音，我看到了龙的身姿。我从视觉的字里行间找到了很多很多龙。我在天上找到了龙，我在地面找到了龙。我南下北上西行东访，映入我的眼帘的都是龙。你们想不想分享果老师的所见所闻所感呢?那还等什么，快点拿起你们的笔来，把每个自然段中的诗句描绘的“龙”和书中插图所画的“龙”一一对应连线
我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾，这些意向都太抽象了吧?所以，我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗?指给大家看一看，再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。
在这个环节，学童找到了长城龙，长江三峡大坝龙，京九铁路龙。
西昌卫星基地火箭龙……我又结合“喷涌，呼啸，直冲云霄”这样一些词帮助学童来理解龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾。有了这两处缓冲设计，我感觉学童对第四五两段的理解就容易多了。
接下来一个环节，我留作深化主题。我对全文小朋友说，果老师也想告诉大家龙是什么。这是一个谜语，它赋予了龙新的含义。我说完之后请大家猜一猜，我说的龙是什么?请结合诗句说明为什么说这条巨龙是腾飞的中国
第二个环节，我安排了写作训练---
听，龙的声音，你们听到了吗?它是三峡大坝的轰鸣，它是京九铁路列车呼啸而过
看，龙的身影，你们看到了吗?它是西昌卫星基地火箭腾空而上直冲云霄的身影龙是什么?它是万里长城万里长，它是嫦娥一号卫星，它是神州五号六号飞船，它是我们每一个中国人……用你知道的事实，试着在第五段后面再写几句。
最后一个环节，我安排了朗诵来升华情感---
小朋友们，你们的续写非常好，龙在盛世，龙在中国。让我们再读一读这首诗，浏览我们的祖国经济科技腾飞的画卷吧。
听说读写思都在其中了，我对这一课的教学设计师很满意的。
《大人们这样说》教学反思(五)
今年是龙年，我们五年级第一单元的主题是“龙”。对于“龙”大家说陌生也陌生，因为对一这一生肖，大家都没有见过;说熟悉也熟悉，因为每次说到我们炎黄子孙，都会说我们是龙的传人。
在教学《大人们这样说》时，首先让学生根据课题进行质疑：为什么是大人这样说?再引导学生学习第一小节，从而明白这是一个小孩子在日常生活中见过许多与龙有关的事物，从而引出的一个问题。大人们说了什么?这时我马上引导学生从诗中找答案，让学生自由发言。在学生的发言中引导学生理解龙的另一个象征意义——正在腾飞的中国，从而使学生对龙有了新的认识。
特别是第五小节，妈妈说龙并没有消失，那龙到底在哪里?从而引导学生创编课文。引导学生了解近几年中国改革所取得的成就。有学生说：团团圆圆走进台湾，那是龙的渴望;有学生说：青藏铁路通车，那是龙在轰鸣;有学生说：天宫一号直冲云霄，那是龙在飞腾。这个创编是本节课的一个亮点。
本文是一首诗歌，教学中，重视朗读。通过多种形式的读，也加深了学生对本文情感的理解。
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