2016全国卷I高考作文名师解析：想说爱你也容易

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　　2016全国卷I高考作文名师解析：想说爱你也容易

　　题记：2016年全国卷高考作文材料以漫画的形式呈现在920万考生面前，有人说难，有人说易，究竟如何拿到高分呢?高考冲关作文创始人王玉华教授，针对2016年全国卷高考作文题目进行详解，教大家如何在高考作文中取得高分。

　　考题再现

　　2016年高考全国卷语文作文材料。长城网 宁晓雪 截图

　　考题剖析

　　就考场作文题型而言，分为全命题、半命题、话题、无题四大类型。2016年全国卷高考作文是话题作文，话题作文分点名材料和材料话题，而材料话题又分寓言故事、焦点热点、名人名言、漫画赏析等。但有一点，无论如何我们都不能把该作文叫“漫画作文、材料作文、想象作文……”等。该题的难点在亮点定位和拟题两方面，一旦拟题后我们再从：议论型、说明型、叙述型、夹叙夹议型分开。假如用叙述型，再分偏正型、并列型、数代型、词语型等，正所谓“作文无法，但有定归”。

　　亮点定位

　　注意：以下内容为王玉华教授口述，记者整理，均采取王玉华教授第一人称叙述。

　　亮点不亮，主题不棒。如何选取角度找到自己的亮点，本考题与近三年河北考题不同，既不像“砸玉取珠”“山羊过河”也不像“高速上打电话”。该漫画是多点型，可以说任何一个角度都可以。因为没任何引言限制，可以运用发散思维定位若干个点。

　　▲拟题：那不一样的精彩

　　从目标定位和欲望方面审题。“110分”到“98分”仅“2分”之差就挨了一巴掌，而“55分”到“61分”仅及格就分享了一个甜蜜的吻。

　　▲拟题：撒什么种子开什么花

　　从1和2两幅图的变化依据图的比喻义、引申义、哲理义、象征义、含义“五义法”去剖析，第一幅图表扬与批评带来了不同的结果，表扬的后退了，批评的却进步了。

　　▲拟题：由“片面追求升学率”想到的

　　从第一幅图“100分”和“55分”比较，一个是得到表扬嘉奖，一个是批评的耳光，其根在于考分不同

　　▲拟题：超越自我莫知足

　　从第二幅图“98分”和“61分”比较，站在“61分”的角度因受宠而沾沾自喜，却不知山外有山，只是跟自己以前比较而不愿和他人比较。

　　▲拟题：攀比——选准超越的目标

　　站在98分的角度，仅一巴掌就痛苦不堪，并不是因为自己低而悔恨，而是攀比对象选错，内心之所以不服，是因为我考了这么高比“61分”强多了，为何还批评我?

　　▲拟题：感谢折磨我的人、或我为“折磨”点赞

　　站在“55分”的角度，因不及格而挨了一巴掌，此时内心十分痛苦，但对于一个不好学的学生给以适当地惩罚应该是合情合理。

　　▲拟题：满分·梦想·追求

　　站在“100分”的角度分享了一个吻，这也是一种心理的需要。人们渴望尊重，渴望成功，渴望实现自己的梦想。站在成功与奖励的角度。

　　▲拟题：策之则应悟其道

　　站在“55分”和“98分”的角度，教育应该扇谁的耳光。那些不思进取、学习不好的同学，那些经不起表扬而骄傲自满的人，都应该有不同的策略与督评。

　　▲拟题：让每朵花都绽放

　　站在“61分”和“100分”的角度，我们可以看出因材施教，对于不同学生都应看到他的闪光点，我们不仅想到杰出的学生，更要呵护进步的学生。

　　在今年作文审题上可以说没有任何障碍，只是表达上有一定难处。找到定点后，如何去表达内心感受呢?这就是文思编织。

　　▲书信体：

　　题：超越不是及格——给弟弟的一封信

　　弟弟你好：

　　你来信问哥哥上中学了要注意什么?哥哥只想告诉你：超越不是及格。

　　超越要胸怀大志

　　超越要找准目标

　　超越要不断鞭策自我

　　结尾：不要如漫画所示：一个“61分”就洋洋得意，要知道近处无风景，远处有梦想。

　　▲演讲稿

　　利用夹叙夹议的形式，解说漫画表明观点。

　　拟题：志当存高远

　　开头：历史被如沙的时光悄悄掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而当我们真正回首去聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有那一串串的姓名在大漠的鸣沙中突兀，回荡，那就是奖励。

　　漫画中，一个甜蜜的吻便笑颜开，我们何不自问仅是一个及格。

　　议：不要让自傲成为绊脚石

　　叙：人们的潜能为何得不到开发

　　结：心有多大舞台就有多大，摆动不懈的双脚，耸起巍峨的信念，让今天的奖励，掀起明天的狂涛巨澜。

　　▲131文体

　　也就一个中心论点，三个分论点，条理清晰，结构完整，中心论点明确。但要求是分论点必须在同一条国道上不可偏离，一般都会得高分。

　　题：折磨与折腾

　　开：一生必须感谢两个人，折磨你的人和被你折磨的人———作者手记

　　论点：折磨是折腾的火花塞。

　　分论点一：折磨可以促其反省

　　分论点二：折磨可以为成功买单。

　　分论点三：折磨可以为折腾上保险。

　　总论点：笑对折磨，方知只有折腾才能笑容灿烂。

　　其间联系漫画中“55分”和“98分两个图案”进行剖析。

　　▲叙事散文

　　散文是一种以作者自己的经历表达真情实感的一种文学体裁。

　　要求形散而神聚，意境深邃，语言幽美而富于文采。这是考场作文常见的一种。

　　题：我让考分撞了一下腰

　　开：那不寻常的考分，刻在我记忆的深处。看到漫画的那一巴掌，我就想了那次考试中留下的无限的遗憾……

　　中：小学时，爸爸的一巴掌让我知道好好学习，天天向上。中学时，妈妈的一巴掌让我醒悟：知识转变命运。高中时，自己的一巴掌，让我懂得，学习要专心不可胡思乱想。

　　结：每当想起，那可怜的“55分”，我就会呐喊“让巴掌来得更猛烈些吧!”

　　因为我也渴望得到一个“甜美的吻”。

　　▲抒情散文

　　抓住“55分”和“61分”两个定点，选好角度立意，人生考试及格靠什么?由巴掌引申到严厉的教育，其文思编织“首尾呼应俩曾经，运用呼告抒真情!”

　　题：让巴掌来得更猛烈些吧

　　开：曾经的考分，惹怒亲人的底线，从要我学到我要学深知如何才不留下终身遗憾。曾经上网贪玩的我，因为那火辣辣的一巴掌，让我渐渐明白什么叫痛苦醒悟、泪流满面。

　　中：让巴掌来得更猛烈些吧(折磨拨动内驱力)、让巴掌来得更猛烈些吧(严师方知出高徒)、让巴掌来得更猛烈些吧(宽容千万别纵容)

　　结：曾经的55分让及格替换，写下了数不尽的呵护与关爱的情感。曾经的“巴掌”让“奖吻”改变，见证了成功的路上唯有付出才能让梦想实现。

　　▲小小说

　　篇幅短文，情节单一，讲究寓意的一种文学体裁，它往往撷取一个生活片段，通过精心熔炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想。

　　题：考分

　　人物：我

　　环境：描述月光下的中华路

　　情节：开端：98分的我怎么也想不通，为何61分的同学受到表扬，我却受到批评。

　　发展：想当年我是满分，一路领先只因这次粗心没得第一而被人讥讽。

　　高潮：想放弃学业自谋职业，一鸣惊人。

　　结局：听到“关于考分的谈话”我决心已定。

　　开：一树花，醉了中华路;一抹绿，美了家门口。

　　有月，更好……

　　我想不通，就差2分为何引起妈妈的愤怒。

　　中：听到一个刚及格的母亲和儿子的谈话，考分定终身的今天，引起我无限联想。

　　结：我知道路不同，车速怎么会相同呢?那可爱的100分又在脑海中涌现。

　　▲科学小品

　　在考场上一般不常见，它是借助某些文学写作手法将科学内容生动、形象地表达出来，常用的有描述式、自述式、故事式、谈话式几种。(以自述式为例)

　　题：考分的自述

　　开：我是考分，别忘了“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”。

　　中：呵，我想起来一次考试，因为有两个不同结果，并自制漫画启迪后人。

　　结：我是功臣，送不上人上了大学;也是败类，因为我让不少人留下了终生遗憾。

　　该文体可以用时间线串起，从科举考试到今天，非考必进的过程。说明考分带来的利和弊，以此表达中心。

　　▲散文诗

　　散文诗是詩与散文相结合的一种现代抒情文学载体，既有诗的情趣与幻想，又有散文的外观。有的老师说，散文诗是高速公路上的动车，草原的骏马。有利于抒情和创新文体。

　　题：高考，我来了。

　　开：高考，是站在太平洋荒凉的孤岛上，眺望着海的另一方美丽辽阔的大陆;高考是前进于寸草不生的荒漠中，渴望着有淙淙流过甜美的泉水;高考是捂着被荆棘划破而流血的伤口，在流失的天地中奔跑，抬起头，能看见空旷而辽阔的天。

　　中：高考，我来了。正如漫画所示，我有过退步的烦恼，有过进步的喜悦，但我更知道，高考我永远不服输。

　　结：那考分永远刻在了心坎上，而那一次次的鞭策与抽打，那一次次的亲吻与呵护，将成为人生一道靓丽的风景。我爱高考，更珍惜师长们的那一路陪伴。

　　利用“高考，我来了”反复出现从听到、看到、想到的线索打开抒发真情实感。

　　务记：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

　　后记：当然，要获取高分，远不止这些，但无论怎么写，要符合高分的要求：结构完整，调理清晰;语言流畅，生动形象;选材新颖，富有创意;卷面整洁，布局合理;主题鲜明，表达得体。因此不要靠猜题押题，不要抱侥幸心理，要接近生活，感悟生活，热爱生活，一步一个脚印才能走向成功。

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