解析：信度是指测试结果的可靠程度，是对测验一致性程度的估计。测验的长度与难度以及被试团体的变异性与能力水平是影响信度的主要因素。B效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。C难度即测试题目的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数。D区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。
教学过程
7.“教学永远具有教育性”体现是( )规律。
A. 教师主导作用与学生主动辩证统一
B. 掌握知识与发展智力辩证统一
C. 掌握知识与提高思想品德辩证统一
D. 直接经验与间接经验辩证统一
答案：【C】
解析：ABCD四个选项为教学过程的四大规律。教学具有教育性主要强调要对学生进行思想教育。学生思想的提高以知识为基础，同时学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
教学组织形式
8.不属于适应智力差异的教育组织形式是( )。
A. 同质分组
B. 异质分组
C. 留级、跳级
D. 特长和课外兴趣小组
答案：【B】
解析：(一)异质分组指根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距。小组成员总体水平相当，而组内成员之间差别较大，相对而言不属于适应智力差异的教学组织形式。故选择B。
(二)同质分组是将一组对象分为相对同质的群组(clusters)。分组后同一个小组内的学生在智力、体能或运动技能等方面大致相同。同质分组，留级、跳级，特长和课外兴趣小组都是适应智力差异的教学组织形式。
教学评价概述
9.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于( )。
A. 诊断性评价
B. 总结性评价
C. 形成性评价
D. 相对性评价
答案：【B】
解析：考查几种评价的含义，容易混淆，考生要注意区分。诊断性评价一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。
总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。
形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。
相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
故此题选B，ACD均错误。
德育过程
10.德育过程的基本矛盾是( )。
A. 教育者与受教育者的矛盾
B. 教育者与德育内容、方法的矛盾
C. 受教育者与德育内容、方法的矛盾
D. 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
答案：【A】
解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，即教育者与受教育者之间的矛盾，本题选A。其它选项的表述均不合理，故排除。
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