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苏教版五年级上册语文《金蝉脱壳》教案

字典 |

2016-11-08 16:36

|

【 liuxue86.com - 小学教案 】

  《金蝉脱壳》教案

  教学内容

  7.金蝉脱壳

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  1

  教学

  目标

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解金蝉脱壳的起因,初步感知金蝉脱壳的神奇。

  教学

  重难点

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:了解金蝉脱壳的过程。

  教学

  资源

  三十六计之“金蝉脱壳”

  金蝉脱壳的本意是:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保留形式,抽走内容,稳定对方,使自己脱离险境,达到己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

  三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样,雕了一个木人,羽扇纶巾,稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓,向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见诸葛亮稳坐车中,指挥若定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速安全转移,撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。

  预习

  设计

  1.认真听读课文录音带,给文中的“壳”注音,再揣摩一下,在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”?

  2.阅读《一课一练》P19“收藏夹”内容,知道“金蝉脱壳”这个成语的意思,能把这个故事简单地向大家讲述。

  3.画出本文的生字词及成语,试着理解它们的意思。把《习字册》上的生字描一个写一个。完成《补充习题》第一、二题。

  4.朗读课文,把课文读正确,读流利,知道主要写了什么内容。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(5分钟)

  1.在成语中读qiào,在课文其他句子中读ké。

  2.预设:读“qiào”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。

  3.“金蝉脱壳”的比喻义:比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

  4.讲故事“金蝉脱壳”。

  5.齐读课题。

  第二板块:预习展示(16分钟)

  ● 预习作业2:

  1.学生自由朗读词语,指名读。

  2.理解词语意思:

  3.齐读词语。

  4. 学生展示,组内批阅。

  ● 预习作业1:课文朗读

  1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

  2.小组朗读展示。

  3.在教师指导下练读。

  4.自由练读。

  第三板块:整体感知(12分钟)

  预设:作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过,介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化,表现了作者的高兴之情和喜爱之意。

  【导学单1】

  ①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

  ②再读课文,看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落,每段都讲了些什么?

  ③学习时间:5分钟

  1. 学生自主学习。

  2. 学生展示。

  预设:

  第一段(1-2):写“我”听了叔叔们的介绍,决心揭开金蝉脱壳的秘密。

  第二段(3-6):详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形,描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。

  第三段(7):写金蝉脱壳后五彩缤纷,准备开始新的生活。

  第四板块:学习第一段(6分钟)

  1.指名读第1-2自然段。

  2.预设:夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

  3.指名朗读。

  4.【导学单一】

  ①默读1、2自然段,圈出表示蝉儿脱壳时动作的词,体会这些动词的妙处。

  ②自学后与小组交流

  ③时间:5分钟

  5.学生自主学习。

  6.学生展示:

  “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩,这是多么神奇的过程。其中,“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写,

  读来亲切生动。

  7.齐读。

  第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)

  第一板块:导入揭题

  1.板书“金蝉脱壳”,正音。

  昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】

  2.有没有谁查过字典,对于“壳”这个字的两个读音该如何区分?

  3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】

  4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”,谁知道这个故事,和大家一起分享一下。

  5.今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题

  第二板块:预习导学

  ● 预习作业2:

  1.出示词语:

  柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合

  协调 趴 恢复 枝丫 抽搐 树干

  金蝉脱壳 夜幕降临 枝繁叶茂

  聚精会神 依依不舍 五彩缤纷

  2.导学

  ①指名朗读词语。

  ②理解词语意思:抽搐 协调 搜索(换词)

  指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。

  ● 预习作业1:课文朗读

  1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

  2.学生展示朗读。

  第三板块:整体感知

  1.朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?

  2.理清课文层次

  课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么?

  【出示导学单】

  3.导学:

  (1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?

  (2)文章可以分几段?每段讲了什么?

  5.“书读百遍,其义自见”,同学们理清了文章的脉络再读课文,一定有更多收获。

  第四板块:学习第一段

  1.指名读第1-2自然段。

  2.出示:“这是多么神奇的事啊!”

  哪件事“神奇有趣”?

  3.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。” 【指名朗读。】

  4. 出示导学单。

  5.导学:说说你的理解或体会。

  6.齐读第1-2自然段

  第五板块:布置作业

  完成《一课一练》第1、2、3题。

  作业

  设计

  搜集相关资料,选择课文插图中的一幅,结合资料写一段话。

  教学内容

  7.金蝉脱壳

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  2

  教学

  目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

  2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

  3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

  4.学会观察事物的方法。

  教学

  重难点

  通过过品读课文描写脱壳过程的部分,感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法,并将学到的方法运用到自己的写作实践中。

  教学

  资源

  咏蝉(骆宾王)

  西陆蝉声唱,南冠客思深。 不堪玄鬓影,来对白头吟。

  露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心?

  蝉(虞世南)

  垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。

  蝉 (李商隐 )

  本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。

  薄宦梗犹泛,故园芙已平。烦君最相警,我亦举家清。

  预习

  设计

  1.在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最‘奇特动人’?先将有关的语句圈画出来读一读,完成《补充习题》P22第三题,再与同学们交流一下阅读感受。

  2.搜集含有“蝉”的古诗词。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(2分钟)

  1. 夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

  2. 这是多么奇特动人的情景啊!

  指名读

  3.“神奇有趣、奇特动人”

  第二板块:预习导学(32分钟)

  ●精读第二段

  1. 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

  【导学单一】:

  ①“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。

  ②时间:5分钟

  2.学生自主学习。

  3.学生展示:

  ◆脱壳前

  1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相对应。

  预设:

  ①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”)

  ②从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。

  ③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。

  2.齐读第一句。

  3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

  ◆脱壳中

  1. 背—→头—→脚—→尾

  2.全班交流。

  ①预设一: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。

  “保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。

  ②预设:从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

  “像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

  “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。

  ③预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。

  ◆脱壳后

  翅膀、触角的变化。

  身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分,蝉简直就是魔术师,蝉儿肚子的颤动好像是障眼法,蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)

  ●精读第三段

  1. 它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

  2. 它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧,头上一双 ,触角 , 背 ,身子 ,翅膀 。

  3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。[引导学生明白生命要绽放美丽,需要付出相应的努力。]

  第三板块:总结全文,学法指导(5分钟)

  1.预设:搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着

  2.观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。—苏霍姆林斯基

  3. (1)有顺序

  (2)有重点

  (3)有感情

  第四板块:明确任务,完成作业

  (1分钟)

  第一板块:复习导入

  1.上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?

  2.除此以外,文中还有个感叹句,你能找出来吗?

  3.找出两个词语来形容这件事。

  过渡:小作者非常喜爱蝉,为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣,奇特动人的过程,他可花了一番功夫!

  第二板块:预习导学

  ●精读第二段

  过渡:大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程,感受这个过程的神奇所在吧!

  1.默读课文第3至6自然段,想想:作者是按怎样的顺序来写的?

  2.师:蝉脱壳的过程中,你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来,然后给大家说说你的感受。【出示导学单】

  3.导学:

  ◆脱壳前

  1.“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

  2.我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

  3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?

  ◆脱壳中

  1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。

  出示:“蝉的( )露出来了,接着( )钻出来了,而后( )出来了,最后是( )脱壳而出。”

  2. 在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?

  ①出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

  教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读)

  ②出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

  (指导学生反复朗读)

  ③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

  (作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。)

  3.小结:这真是奇特动人的情景呀!

  ◆脱壳后

  1.这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?

  2.“奇迹般的变化”体现在哪里?

  3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。

  4.指导背诵。

  ●精读第三段

  1.此时的蝉是什么样子呢?

  2.“五彩缤纷”说明了什么?此时的蝉身上有多少种色彩?出示蝉的图片。请你来描述一下。注意一定的顺序。

  3. 蝉为了迎来这一刻容易吗?你从哪里感受到的?

  4.指导朗读。

  5.总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇特动人,所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了,体会作者欣赏、喜爱的心情。

  第三板块:总结全文,学法指导

  1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?(一双慧眼善于观察)

  课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

  2.出示苏霍姆林斯基的观察名言。齐读,体会观察的重要性。

  3.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?

  第四板块:布置作业

  1. 每个夏天,我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。其实,只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”,大自然中还有许多生动有趣的情景,譬如:母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行……下面就让我们选择一个自己看见过的,写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法,注意有顺序、有感情、有详略。

  2.完成《补充习题》P23第四题。《一课一练》剩余习题。

  作业

  设计

  1.完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来,注意有顺序、有感情、有详略

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