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苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案

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2016-11-12 17:27

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  《狼和小羊》教案(一)

  教学内容

  10狼和小羊

  共几课时

  共2课时

  第1课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学重难点

  重点:1.才识记本课生字、词语,能规范书写本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  难点: 懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学资源

  多媒体课件,小羊、狼图片等。

  预习设计

  1、读准生字的音,书空生字的笔顺。

  2、给课文标上小节号,正确地朗读课文。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  板块一:

  1、看动画,说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?

  2、出示课题,齐读。

  板块二:检查预习作业

  板块三:

  1、听录音,初感知。

  2、学习单

  (1)出示学习单,自学课文。

  (2)朗读画出的句子。

  3、朗读三次借口

  多种形式朗读。

  板块四:精读课文

  1、 自由读第一自然段

  想想看到,想到,听到了什么?

  2、 指导朗读

  3、 学习第一个借口

  (1)指导贴图。

  理解“上游”,“下游”。

  (2)文中找句子,说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?

  (3)句式训练。

  (4)小结。

  板块五:

  1、 出示生字词

  2、 交流识记方法

  3、 组词,描红,临写。

  板块一:激发学生兴趣,导入新课

  1、播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?

  2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)

  板块二:检查预习

  1、课前我们预习了本课生字词,现在老师检查一下。2、(出示生字词)

  狼先生 弄脏 吃了一惊 温和

  倒流 经过 争辩 扑去

  亲爱 骂 可怜 笨蛋

  3、指名学生读生字词。

  (多种形式朗读)

  板块三:初读课文,理清脉络

  1、听课文录音,说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

  (狼故意找借口要吃小羊。)

  2、出示学习单

  说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。

  (1)(教师巡视提示)

  (2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

  可提示学生,你画出了这一自然段——

  教师相机出示描写狼的三个段落——

  3、感情朗读三次借口。

  小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒

  1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

  (2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

  (3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)

  (4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

  板块四:精读课文1—3自然段

  1、感受危险

  (1)引导自由读第一自然段

  体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?

  (2)组织自由练读,个别读

  重点在读出当时紧张,危险的气氛。

  (3)齐读

  2、狼为了吃小羊,找了三个借口1)我们先来看第一个借口。

  指名回答 (板:水弄脏了)

  (2)指名贴图。 理解“上游”,“下游”。

  。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子,读一读。

  (4)句式训练

  狼站在 ,小羊站在 。水是从 流到 ,所以 。

  (5)小结:小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是在故意找借口,是无中生有。

  3、狼的这次借口给小羊反驳掉了,那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。

  板块五:生字书写指导

  1、出示生词

  狼 弄 脏 惊 温

  2、认读生词

  3、观察字形,交流识记方法。

  4、口头组词,书空描红。

  5、临写。

  作业

  设计

  1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”

  2、《补充习题》第二、三题。

  教学内容

  10.狼与小羊

  共几课时

  共2课时

  第2课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重难点

  重点:有感情地朗读课文

  难点:懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。

  教学资源

  多媒体课件,小羊、狼图片等。

  预习设计

  1、有感情分角色朗读课文。

  2、会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。

  3、文中一共提到了哪些动物?你最喜欢谁?为什么?

  4、青蛙看海给了你什么启发?

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  板块一:导入课文

  导入,读题

  板块二:精读四、五自然段

  1、狼的第二次理由,小羊如何回答?

  (联系上下文理解词语。)

  2、指导课文朗读

  3、填空:

  狼说小羊去年 ,而小羊 ,所以 。

  4、自由说心情。

  板块三:精读第六自然段

  1、 指名读第六自然段。

  2、 你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。

  3、 看图,说说狼想吃小羊的表现。

  4、 填空:

  ( )( )( )的小羊

  ( )( )( )的狼

  板块四、训练分角色朗读

  板块五:学习生字

  1、 出示生字词

  2、 交流识记方法

  3、 组词,描红,临写。

  板块一:导入课文

  上节课,写了狼的第一次找碴儿。小羊用事实驳倒了狼。今天我们来看,可恶的狼又找了什么借口。

  出示课题,读题。

  板块二:精读四、五自然段

  1、 狼的第二次理由,小羊是怎么回答的?

  (1)指导学生联系上下文理解“气冲冲”,“可怜”“背地里”的意思。

  (2)指导学生朗读课文。

  2、你怎么看出狼是在找借口?

  (提示:狼说小羊去年 ,而小羊 ,所以 。 )

  3、是啊,狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板:没有生下来)所以狼是在故意找借口。

  4、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。让我们把2—5自然段连起来读一读(齐读)。

  5、师:读到这里你的心情怎样?是不是特别气愤?现在你最想说什么?(自由说)

  (引导:你觉得狼真 。)

  板块三:精读第六自然段

  1、是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!

  2、自由读指名读

  3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!

  4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。你可以写一句也可以写二句。

  5、自己写指名读

  是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。

  6、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水。)

  7、狼心里又会怎么想?谁能结合狼的外部表现连起来说说。

  8、狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就——(引读“狼不想再争辩了┉)“反正都一样”什么一样?也就是说无论小羊——都要——

  9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?小羊又是一只怎样的小羊?

  填空:( )( )( )的小羊

  ( )( )( )的狼

  板块四、训练分角色朗读。

  1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。

  2.二次组合,两人一组,直接对话。

  板块五:学习生字

  出示:倒、经、争、扑。

  1、认读生词

  2、观察字形,交流识记方法。

  3、口头组词,书空描红。

  4、临写。

  作业

  设计

  1、完成《补充习题》第一、四题。

  2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”

  《狼和小羊》教案(二)

  教学目标:

  1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  教学准备:多媒体课件,小羊、狼图片等。

  教学过程:

  课前谈话,创设情景:

  播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?

  今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)

  一、听录音,初步感知

  请同学们看大屏幕,注意听仔细。

  二、初读课文,理清脉络

  1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

  大家想读吗?那好,请放开声音读一读吧!注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?

  学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再读课文,划出狼找的三次借口。

  (1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)

  (2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

  可提示学生,你画出了这一自然段——

  教师相机出示描写狼的三个段落——

  3、感情朗读三次借口。

  小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

  (1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

  (2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

  (3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)

  (4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

  我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)

  看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

  三、学习课文第一段。

  1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)

  2、齐读。

  四、学习课文第二、三段(第一次借口)

  1、学习第二段。

  (1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)

  (2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

  (连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)

  (3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)

  什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

  (生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?

  “你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

  (5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

  2、学习第三段。

  (1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)

  小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

  (2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)

  注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)

  谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)

  谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

  3、感情朗读第一次对话。

  1、分角色朗读。

  好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

  (2组,评)

  2、师生分角色朗读。

  3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

  五、配音表演

  1、看动画。

  今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

  2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?

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