下面是留学网为您整理的小学音乐教师招考试题及答案，供您参考!
【小学音乐教师招考试题】
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1.下列各拍子中，属于混合拍子的是()
A.3/4拍
B.2/4拍
C.6/8拍
D.7/8拍
2.《义勇军进行曲》的词曲作者分别是()
A.田汉、冼星海
B.乔羽、聂耳
C.田汉、聂耳
D.乔羽、翟希贤
3.歌曲《唱脸谱》的曲调创作素材源于()
A.京剧
B.黄梅戏
C.越剧
D.豫剧
4.下列选项中琵琶独奏曲是()
A.《姑苏行》
B.《十面埋伏》
C.《春节序曲》
D.《光明行》
5.Andante的含义是()
A.中板
B.行板
C.慢板
D.快板
6.下面哪一种力度记号是由强到弱按顺序排列的?()
A.mp-p-mf
B.p-mf-mp
C.mf-mp-p
D.p-mp-mf
7.被称为梆子戏，代表剧目有《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》等的是()
A.豫剧
B.评剧
C.话剧
D.戏剧
8.下列乐器中不属于中国民族乐器的是()
A.唢呐
B.长笛
C.二胡
D.琵琶
9.《音乐课程标准》指出音乐教学应该以______为核心，以_____为动力。选()
A.音乐创造 音乐审美
B.音乐实践 音乐创造
C.音乐审美 兴趣爱好
D.兴趣爱好 音乐实践
10.代表贝多芬创作高峰和总结的交响曲是()
A.《第三交响曲》
B.《第五交响曲》
C.《第六交响曲》
D.《第九交响曲》
二、填空题(本大题共8小题，每空1分，共15分)
1.《义务教育音乐课程标准》明确课程目标为______、______、______三个维度。
2.《义务教育音乐课程标准》2011年版确定的课程内容结构的框架为感受与欣赏、______、______、______四个形式。
3.c小调的关系大调是______。
4.《听松》是中国著名民间音乐家______的作品。
5.______是被世界各国普遍采用并公认的目前最准确、最科学的记谱方法。
6.不划小节线的拍子叫作______，也叫______。
7.《e小调(自新大陆)交响曲》是______(国家)作曲家______的作品。
8.京剧的四大行当是______，四大基本功是______。
三、判断题(本大题共5小题，每小题1分，共5分)
1.莫扎特(1756—1791)，德国著名作曲家，他的主要作品有《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》等17部歌剧。()
2.《致春天》是挪威作曲家格里格的作品。()
3.大六度音程属于协和音程中的不完全协和音程。()
4.“飞歌”是最具代表性的一种壮族民歌。()
5.《蝶恋花·答李淑一》属于京韵大鼓曲调。()
四、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1.艺术歌曲
2.说唱音乐
五、简答题(本大题共10分)
如何评价一堂音乐课的教学目标?
六、教案设计题(本大题共20分)
“春天在哪里呀?春天在哪?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”这是三年级的音乐表演课《嘀哩嘀哩》的歌词节选，请你以此课为内容，设计一堂教学简案。
格式为：(一)教学目标
(二)教学重点、难点
(三)教学过程
参考答案
一、单项选择题
1.D【解析】毎小节只有一个强拍的叫做单拍子;由两个或两个以上相同的单拍子组成的叫做复拍子;由两个或两个以上不同的单拍子组成的叫做混合拍子。3/4和2/4是单拍子;6/8拍是由两个3/8拍组成，是复拍子;7/8拍是由两个2/4拍加一个3/4拍组成，是混合拍子。
2.C【解析】《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲。
3.A【解析】歌曲《唱脸谱》的曲调创作素材源于京剧。
4.B【解析】《姑苏行》是笛子曲，《十面埋伏》是琵琶武套，《春节序曲》是管弦乐曲，《光明行》是刘天华的二胡曲。
5.B【解析】Andante的含义是行板。中板是Moderato，慢板是Lento，快板是Allegro。
6.D【解析】p是弱，mp是中弱，mf是中强，
7.A【解析】《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》是豫剧的代表性剧目。
8.B【解析】长笛是西洋管乐器。
9.C【解析】《音乐课程标准》指出音乐教学应该以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
10.D【解析】《第九交响曲》是代表贝多芬创作高峰和总结的交响曲。
二、填空题
1.情感态度与价值观;过程与方法;知识与技能
2.表现;创造;音乐与相关文化
3.降E大调
4.华彦钧
5.五线谱
6.散拍子;自由拍子
7.捷克;德沃夏克
8.生旦净丑;唱念做打
三、判断题
1.×【解析】莫扎特是奥地利作曲家
2.√【解析】略。
3.√【解析】在和声音程中，听起来悦耳、融合的音程，称为协和音程。协和音程分为极完全协和音程、完全协和音程和不完全协和音程三种。极完全协和音程包括：纯一度、纯八度。完全协和音程包括：纯四度、纯五度。不完全协和音程包括：大三度、小三度、大六度、小六度。
4.×【解析】“飞歌”是苗族民歌，而非壮族。
5.×【解析】《蝶恋花·答李淑一》属于苏州弹词曲调。
四、名词解释
1.艺术歌曲是19世纪起源于德国的一种精致的独唱歌曲。现多指由专业演唱者在音乐会上演唱的艺术性较强、声乐技巧要求较高、一般用美声唱法演唱的声乐作品。
2.说唱又叫曲艺，是我国古代民间的口头文学和歌唱艺术经长期发展演变而成的一种独特的艺术形式。它是用来讲唱历史、传说、故事的艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。说唱音乐以叙述功能为主，兼有抒情功能，并有与语言音调密切结合的特征。
五、简答题
(1)教学目标是否是依据教材和新课程标准的要求设计，是否是三维教学目标，全面发展学生的各方面的能力。
(2)教学目的行为主体必须是学生，以学生为主体，以教师为主导。
(3)教学目标是否是具体、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。
(4)教学目标是否是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。
(5)教学目标是否是面向全体的最低底线，而不是个别尖子生才能达到的最高标准。
(6)教学目标的设计是否符合这一时期学生的心理发展水平，是否在最近发展区内，是否关注到学生的情感世界。
六、教案设计题(参考答案)
《嘀哩嘀哩》
一、教学目标
1.用轻盈而有弹性的声音、清晰的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，热爱大自然。
2.通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想像和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3.让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。
二、教学重点
指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
三、教学难点
歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。
四、教具准备
钢琴、多媒体、电脑课件。
五、教学过程
(一)组织教学
1.听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2.师生问好。
(二)导入新课
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀?(春天)对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天?
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……
师：同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：(《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说)听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
(三)综合练习
师：看到这么美的景色，开心吗?
生(齐答)：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍的节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。(想)
1.(课件出示)拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自身喜欢的声音来读。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自身试着拍一拍，哪位同学有胆量自身来试一试?(个别同学试拍)
师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，(休止符)几分休止符，(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，(师示范)大家一起动手来拍一拍。(全班齐拍)
师：老师有一个提议，咱们请出音符婴幼儿，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符婴幼儿。(师范唱)
2.(课件出示)唱一唱。
师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。(同学唱)有信心完整的来一遍吗?
生(齐答)：有。(同学演唱)
(四)学习歌曲
1.欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样?
生4：高兴。
生5：愉快。
师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢?你能为它起个名字吗?(同学自由发言)
生6：春天在哪里。
生7：嘀哩哩。
生8：找春天。
生9：嘀哩嘀哩。
生10：小黄鹂。
生11：找春天。……
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2.学习歌曲。
师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。
(同学朗读)
师：读得真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧!咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。(同学试唱)
师：同学们看，在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现，是什么呀?
生12：休止符。
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符?(八分、四分休止符)我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。
师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹琴，同学自身带词唱)
师：通过同学们自身带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢?
生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样?
生(齐)：一样。
师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。(同学们完整地唱一遍)
师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。
(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快的心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢?谁有好方法?
生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。
(同学跟伴奏演唱)
(五)教学延伸，自我展示
师：我们不只要唱春天，还可以用你们自身喜欢的形式来表示你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当作你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词，用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表示的最棒。
(播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作)
同学展示：
1.绘画组：同学在黑板上画出春天。
师：好灵巧的小手，把春天打扮得这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(同学描述)
2.歌唱组：改编歌词。
师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢!
3.朗诵组：同学朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
4.舞蹈组：(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
师：同学们扮演得真形象，老师太喜欢你们了。
(六)小结
师：大家真了不起，通过刚才的展示，看得出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的维护才会有的，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校、祖国、世界变得更美丽。
(听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室)