二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
(2014下，21)简述皮亚杰理论中7-12岁小学思维发展的特征。
答：7-12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点：
(1)思维中形成了守恒观念;
(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维;
(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变;
(4)思维具有可逆性。
(2014下，22)简述家校联系的基本方式。
答：(1)家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方法。
(2)班级家长会。这是一种传统的家校合作方式，主要目的是使家长与班主任及学科教师面对面地集中沟通，交流意见，增进理解与支持，共同为学生发展协调配合。
(3)家长学校。指家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。
(4)家长沙龙。以家长为主体，以学生成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。
(5)家长委员会。由关心学校、关心教育事业、具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。
(2014下，23)简述教育研究中文献检索的基本要求。
(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面;
(2)准确性，检索过程要认真细致;
(3)勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库;
(4)善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
(2014下，24)材料：
为了让班会开得更成功，我选了一篇课文改写了剧本.第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是小雯。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了小雯同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量改写剧本，找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
问题：
(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示(10分)
(2)作为班主任，应树立怎样的学生观?(10分)
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