一、单项选择题
1.【答案】A。解析：题干描述的是洛克的“白板说”。
2.【答案】B。解析：B选项出自《学记》，其他选项均出自《论语》。
3.【答案】B。解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
4.【答案】D。解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
5.【答案】D。解析：“儿童中心主义”教育理论片面夸大了学生的主体地位，忽略了教师主导作用的发挥。
6.【答案】D。解析：按教育作用的性质可以将教育功能划分为正向功能与负向功能，负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。上述体现的是教育的负面作用，即教育的负向功能。
7.【答案】C。解析：教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
8.I答案】D。解析：学生常常以“别人也都这么干”为理由做某件事情，他们的见解、偏见、信奉、爱好与憎恶往往都视集体而定，属于集体促成的纪律。
9.【答案】C。解析：课程改革的基本理念是以学生为本，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以创新精神和实践能力培养为重点。
10.【答案】A。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”出自《学记》，指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了。它符合的教育原则是循序渐进的教学原则。
11.【答案】D。解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。
12.【答案】B。解析：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。
13.【答案】A。解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。
14.【答案】B。解析：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，在学习较复杂的问题时。动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题目中面对难度较小的考试，想要取得好成绩，学生的最佳动机水平一般偏高。
15.【答案】A。解析：知觉的选择性指能够从背景中将对象优先选择出来。
16.【答案】C。解析：下位学习(类属学习)指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
17.【答案】B。解析：撤销一个消极刺激属于负强化。
18.【答案】D。解析：由外部诱因引发的动机为外部动机，与个人利益相联系的动机属于低级动机，为了iPad而学习符合外部的与个人利益相联系的动机。
19.【答案】C。解析：“笨鸟先飞”“勤能补拙”强调勤奋的重要性，而勤奋主要指的是性格因素。
20.【答案】D。解析：处于形式运算阶段的儿童，思维具有可逆性和补偿性。题干所述是思维补偿性的表现，因此该儿童所处阶段是形式运算阶段。
21.【答案】D。解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动的特点是自愿性、灵活性、实践性。
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