四、材料分析题(答案要点)
1.(1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：
①客观事物的性质;②客观事物与幼儿主体的关系;③幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物;
④活动中感官参加的数量以及活动的动机等。
(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。
2.(1)从材料中可以看出，轩轩很可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。
(2)多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，多动症儿童均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为。所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。
五、活动设计题(参考范文)
空气的秘密(中班)
(一)活动目标
(1)让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识;
(2)鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题;
(3)培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。
(二)活动准备
(1)大水盆每组一个;
(2)吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板;
(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。
(三)活动过程
1.引题
教师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么。(幼儿回答：什么也没有)教师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿鼓鼓的塑料袋里有什么?(请幼儿回答并感知)
2.引导
如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?
3.游戏：找空气
(1)教师：空气看不见摸不着，就像一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。
(2)教师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。
(3)幼儿游戏。
(4)交流发现，教师小结：“到处都有空气。”
4.分组探索
(1)教师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?
教师为小朋友们准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?
(2)幼儿按意愿自由分成两组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和教师。
A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板
游戏：《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》
B组：提供毛线、吸管、气球
游戏：《气球火箭》
(3)幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由教师记录。
(4)幼儿交换游戏。
鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。
(四)活动延伸
幼儿交流发现，教师小结：空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。假如没有了空气，我们会怎么样呢?请小朋友们想一想。
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