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知名特级教师马骉为何选择落户拱墅?

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2017-05-26 15:53

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【 liuxue86.com - 教师资格考试动态 】

  本文“知名特级教师马骉为何选择落户拱墅?”由出国留学网教师资格考试网整理而出,希望能帮到你!

  名师名校长流动的新闻不少。这两天,一则消息还是引起了杭州教育圈很大的关注:上海市特级教师、原虹口区教师进修学院院长马骉,这周正式到岗拱墅区,担任华东师大附属杭州学校校长。

  从上海到杭州,从院长“降”为校长,这位教育“大咖”为什么选择落户拱墅?记者第一时间采访了他。

  马骉是谁?

  这周开始,马骉正式到岗。

  在拱墅区教育局办公室,记者见到了他。出生于1963年的他,高大帅气,脸上洋溢着教师特有的微笑,亲切、健谈。

  来拱墅之前,他的身份是上海市虹口区教师进修学院院长。作为上海市语文特级教师,全国青年语文教师课堂教学比赛一等奖获得者,他长期践行语文课堂教学“研读、发现、思考、对话、释疑、留疑”的六步问题教学法,先后被聘为华师大中文系兼职硕士生导师、教育部“国培计划”专家库导师、全国地市级教师教育协作会副会长。

  可以说,马骉在国内中学语文圈和教师教育圈颇有影响。

  为什么从上海来杭州?

  这样一位圈内知名人士,为何选择来杭州,而且是从院长转为校长?其实近几年,名校长名师流动的新闻不少,比如从小地方到大地方,从体制内离开到各类民办学校。和他们比,马骉的决定似乎有点“另类”。

  他很坦率:“我从事教育工作三十多年,余下的职业生涯,我倍感珍惜。是继续在原有岗位上做好‘服从’与‘服务’的工作,安稳地度过,还是任性选择‘变化’和‘变革’,去做自己最想做的事,是近几年我一直在思考的问题。”

  他说,最终不安分的性格、专业的使命感和时间紧迫的关系,他慎重做出了这样一个选择——去办好一所老百姓家门口的学校,为普通百姓子女赢得未来再冒一次险。

  为什么选择公办学校?

  很多人都有感觉,现在民办学校热门,部分公办学校尤其是初中显得“弱势”。

  而马骉选择的是一所九年一贯制公办学校。他笑着说,曾经有几次受民营企业的高薪邀请,希望能加盟民办教育。“说实在的,也曾被触动过,但投资者目前对教育公益性的理解度、对管理者的信任度,让我觉得太冒险,也有悖初衷,最终放弃了。”他这几年一直有个理想——办一所老百姓家门口的好学校。

  “公办学校才是学校的常态,它是普通百姓子女通向未来、走向成功的通道。实事求是地说,目前公办义务阶段学校在各种非常因素影响下,遇到不少困难,这其实有悖教育本义。但越是困难,越需要有人去探索、突破,甚至‘冒险’,这也越说明办好公办学校有很大的探索价值和空间。”

  为什么选择拱墅教育?

  马骉老家在宁波鄞州,19年前被上海引进。当他决定再次作出“变化”时,老家的鄞州教育局就伸出了橄榄枝,北京十一学校承办的青岛实验学校也向他发出过邀请。但最终他还是选择了拱墅。

  “杭州是我一直心仪的城市,这几年也和拱墅教育系统联系不少,我多次到拱墅参加各种教育培训活动,也带教了区里的几个青年语文教师,无论是行政领导还是基层教师,他们的眼神颇为纯净和专注,作为多年的教育管理者,我很在乎这些。从他们身上我感受到了教育的活力和希望,也充满期待。现在,拱墅区打造有‘温度’的教育,区委区政府全力打造百姓家门口的好学校,让家长在家门口享受优质教育的理念,非常契合我内心的要求,于是就很自然地产生了‘同道而为’的冲动。”

  “而且这所学校是华东师范大学附属杭州学校,华师大是国内最有影响力的师范大学之一,对学校发展而言是强有力的学术支撑和专业依靠,我更有底气和信心。”

  从现在开始要做什么?

  拱墅区教育局局长赵群筠,也是中学语文特级教师。之前,她曾和马骉在教育教学领域有过不少交流,两人对教育的理解有很多认同点,都对公办教育有一种使命感和责任感。

  赵群筠介绍,华师大附属杭州学校正在筹建中,是拱墅重点打造的一所公办学校。只有办好家门口的公办学校,才能让普通百姓获得真正的安全感和幸福感。作为校长,马骉的第一任务是学校的筹办工作,他要提早介入,把教育理念融到建设中。

  当然,马骉的影响力也会扩展到全区。紧接着,区层面将会成立以他名字命名的名校长工作室和语文工作室,对全区的校长和语文教师进行高端培养和业务指导,帮助更多人成长。

  谈到学校设想,马骉谦虚地笑了:“我有高中和初中办学经验,小学阶段相对经验还不足。”最近这段时间,他要去各地尤其是上海的小学和九年一贯制学校,多走走看看,学习经验。“从‘儿童立场’出发办教育是亘古不变的定律,尊重儿童的天性,维护儿童的权利、提高儿童的社会适应性是办学者的使命。一所学校是否成功,不光要看它的升学率,给予学生当下多少成功,更要看它给学生赢得未来提供了哪些有益的‘营养’和持久的动力。学校的管理架构、课程设计、课堂改进和教师配备都要从‘儿童立场’这个原点出发去规划、去设计、去实施。”他还跟我们强调“学生是人,是成长中的人,是未来公民,好的教育必须既要坚守规律,又要顺应趋势。”

  

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