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《灰雀》教学设计精选

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2017-08-13 10:13

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【 liuxue86.com - 小学教案 】

  三年级语文《灰雀》教学设计怎么写?下面由出国留学网小编为您整理的“《灰雀》教学设计精选”,欢迎大家阅读。

  《灰雀》教学设计1

  【教学目标】1、默读课文,知道故事的主要内容。

  2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

  【教学难点】

  从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

  【教学过程】

  一、初读课文

  1、放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?

  2、师简介灰雀:

  你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:

  公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。

  二、精读课文

  1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

  (允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)

  默读课文,从文章中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。

  2、全班交流,指导朗读:

  ⑴体会列宁爱灰雀:

  ①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。

  ②重点体会以下语句:

  A、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

  B、他找了半天,也没有找到。

  列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

  C、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”接着又自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

  追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?

  (此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)

  ⑵体会男孩爱灰雀:

  重点从对话中体会:

  ──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  ──“没看见,我没看见。”

  ──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  ──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。”

  ①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。

  ②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他为什么这样说?

  3、分角色朗读对话。

  4、讨论:

  列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?

  5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):

  男孩回到家,来到鸟笼边。只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”

  6、体会列宁爱男孩:

  男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

  列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,这两天你到哪儿去了?”

  当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。

  ⑴针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)

  预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

  列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

  男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?

  ⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

  ⑶朗读:

  爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  三、总结

  (机动环节,朗读全文。)

  多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:

  ___爱___,因为___。

  四、作业

  推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。

  【板书设计】

  灰雀仰望捉走

  爱

  可惜放回

  列宁男孩

  微笑

  

《灰雀》教学设计2

  【教学目标】 1、了解课文内容,有感情的朗读课文; 2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。 2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。 3、体会列宁对生命的博爱,懂得知错就该也是诚实。

  【评价任务设计】 1、学生试着概述课文的主要内容; 2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累; 3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会; 4、在教师的指导下分角色朗读课文。

  【教学过程】

  一、直接导入,整体把握

  1、教师板书课题,学生书空。

  2、根据预习,看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字,简单说说课文讲了一件什么事?

  二、直奔重点,综合指导

  1、找出课文中描写灰雀的句子,学生读。去掉“来回、婉转”两个词,变成“它们在树枝间跳动,歌唱,非常惹人喜爱。”感觉好不好?为什么不好?体会用词的准确。

  2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子,然后有感情地读一读,看看他有多么喜欢灰雀。预设:

  (1)“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊,不喜欢就不会给他们带食物;(每次)“每次”是指漏掉几次?一次都不漏地停下来看,喜欢不喜欢?

  (2)“一天,列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词?(找遍)找遍了是怎样找?如此细致,喜欢不喜欢?

  (3)“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——(担心)担心它就是爱它,谁能读出这份爱!

  (4)“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思?此时列宁的心情是——谁来读?

  (5)“你好!灰雀……哪儿去了?”列宁把灰雀当成了——是啊,我们不是早就说鸟是—— 三、比较人物,体验情感 1、列宁爱灰雀,小男孩爱不爱?只是他们爱的方式有所不同,列宁爱,给它自由,小男孩爱,抓回自己的家里,谁的爱更博大?故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好?

  2、泡泡语问题:列宁为什么不问小男孩?根据学生的回答,教师评价:

  (1)知错就改也挺诚实

  (2)爱护小男孩,不伤自尊心。 四、角色朗读、情感升华 引导学生总结列宁对灰雀的爱,小男孩的内心活动,将这种情感带入课文,分组分角色朗读课文,学生评价。

  【小结及作业】 列宁不但爱鸟,更爱——同学们,爱能让人知错就改,爱能让人与动物和谐相处,让我们记住伟大革命家列宁爱的故事,学会爱自己,爱他人,爱这个美好的世界!

  1、把课文中描写灰雀的句子抄下来;

  2、搜集列宁的故事读一读。

  

《灰雀》教学设计3

  一、学习目标

  1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

  2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

  二、教学重点:

  1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

  2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

  三、教具准备: 课件

  四、教学时间: 两课时

  第一课时

  一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

  二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?

  三、引导学生交流对列宁的了解。

  四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

  郊外  散步  昂望  胸脯  一定  肯定  惹人喜爱

  或者  坚定  面包渣 白桦树   自言自语  欢蹦乱跳

  五、引导学生学习课文一、二自然段。

  1、指名读课文,说一说读懂了什么?

  2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。

  3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。

  4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

  5、指导学生有感情朗读。

  六、引导学生学习三——十自然段。

  1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

  2、再读,讨论:

  当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

  那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

  3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

  七、作业:

  1、熟读课文。

  2、背诵课文一、二自然段。

  第二课时

  一、检查背诵一、二自然段。

  二、引导学生学习十一、十二自然段。

  1、自读,说一说自己读懂了什么。

  2、思考、讨论:

  灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?

  3、分小组讨论:

  为什么说男孩十个诚实的孩子?

  三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

  四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

  五、指导学生自己学习生字词。

  六、处理课后练习题。

  七、布置课下扩展联系:

  1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

  2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。

  

《灰雀》教学设计4

  教学目标:1、讲读第2~13自然段,进一步理解课文内容。

  2、了解列宁怎样喜爱小麻雀,以及在他哎鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误,体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。

  教学重点与难点:了解列宁怎样喜爱小麻雀,以及在他哎鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误,体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。

  教学过程:

  一、谈话导入,复习旧知

  师:上节课,我们学了第一自然段,现在我们先来复习一下。我说上半句,你们根据课文内容说下半句,明白吗?(明白)

  师:这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——(三只灰雀)

  它们在树上——(欢蹦乱跳的唱歌)

  非常——(惹人喜爱)

  从这段,我们知道列宁非常——(爱灰雀)

  二、直奔重点,交流感受。

  (一) 师:是啊,这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是,有一天,那只胸脯深红色的灰雀不见了。(揭下)你想列宁心里急不急?(急)

  师:大家把这段课文再默读一下,把你认为能看出列宁喜欢灰雀,也就是他替灰雀着急的句子找出来,在句子前面打上勾并想想为什么。

  (生默读思考,师巡视了解。)

  师:好,谁先来说说?

  1、从“他在周围的树木中找遍了,也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。

  师:这句话中,哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢?(找遍)

  师:“找遍”是怎么找呢?(把每一棵树都仔细地找了。)

  师:说得好,我们在读这个句子的时候,就要注意强调这个词,把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。

  (生个别读、集体读句子。)

  2、从“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢,就不会去打听灰雀的下落。

  3、从“那一定是飞走了或者是冻死了,天气严寒,它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢,他就不会那么担心了。

  师:(创设情境)是啊,要是灰雀飞走了,那以后来公园就——(再也看不见它了。)

  师:要是冻死了,列宁心里会——( 很难过)

  师:现在,你就是列宁,你心爱的灰雀不知是生是死,你会怎么说这句话呢?(以多种形式进行朗读练习)

  4、从列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。

  师:你把这句话读读,看哪些词能看出列宁喜欢灰雀?

  从“多好的”这个词能看出。 还有“可惜——”,还有“自言自语”。

  师:到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀?我们好好思考一下,简单说说理由。

  “多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。

  “可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。

  师:那“自言自语”呢?(生沉默)什么叫自言自语?

  “自言自语”就是自己给自己说话。

  师:你在什么情况下会自言自语?

  我很伤心的时候会自言自语。

  我很高兴的时候会自言自语。

  师:大家说的情况虽然不一样,但也有共同的地方,那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。

  师:列宁为谁激动起来?(为灰雀。)

  师:是啊,列宁太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有点情——情不自禁。

  师:现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀? 能

  师:现在你就是列宁,灰雀不见了,你多么思念它、牵挂它,替它惋惜啊,把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧!

  (练习朗读:个别读——范读——集体读)

  (二) 师:听了你们动情的朗读,我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊!同学们,到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢?

  让男孩捉走了。

  可男孩一开始不是说“没看见”吗?

  他撒谎!

  师:到底男孩说没说实话,为了解开这个疑点,这回老师让你们来当一回精明的小侦探,请你们仔细分析小男孩的行为,包括他想的、说的,看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗?

  (生认真思考,积极讨论,师耐心倾听参与其中。)

  师:好,下面召集大家开会,进行案情分析,谁先来发表自己的高见?

  1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见,不可能知道灰雀没有死。 这句话说他不敢讲,正好说明他一开始就没说实话,他怕现在说出来列宁批评他。

  师:这两位侦探的任务完成得非常好,说话口齿伶俐,分析得很有道理,接着往下说。

  2、从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说实话,因为要是他没看见,就不可能知道灰雀一定会飞回来,而且还那么坚定地说。

  师:你们认为男孩最后的两次说话有什么不同?

  第二次的语气比第一次更肯定。

  师:好,下面,我们来分角色读一读,我读列宁的话,你们读男孩的话。

  (师生分角色朗读后,让学生自己推荐两位学生分角色朗读,读出语气的变化。)

  三、适时点拨,深化体验。

  师:男孩说灰雀会飞回来,是真的吗?从刚才的研究看来,他开始说的那句话确实有问题,结果是不是呢?请大家听老师读最后一部分的课文。

  灰雀是飞回来了,因为课文说“第二天,列宁来到白桦林下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”

  师:找得好,我觉得这句话有一个词用得特别好,你们读一读,看认为是哪个?(果然)

  师:为什么?(因为男孩说灰雀会飞回来,现在真的飞回来了,“果然”这个词用得很准确。)

  师:大家再把这部分读一读,看有没有不懂的地方。

  (生独立思考后可与同学交流)

  1、那个男孩为什么会低着头?(男孩觉得自己错了。怕列宁批评他。)

  师:同学们再想想,男孩错在哪里? (捉灰雀、说谎)

  男孩为什么要捉灰雀呢?(他也喜欢灰雀)

  2、列宁为什么不问男孩,而是问灰雀区哪里了?(列宁懂得尊重别人的自尊心。)

  从这里我们看到列宁不仅爱灰雀,更(爱小男孩)

  3、小男孩都撒谎了,为什么还说他是诚实的?

  (知错就改也是个诚实的孩子)

  师小结:同学们,爱的力量多大啊,爱使世界变得更美丽;爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁;爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧!最后,让我们心中充满爱吧。

  师生一起朗读最后一段。


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