二、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的首要 内容。而由于课堂教学 时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，咱们 可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰厚 的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文执行 品评，在品评中深化理会 ，升华识别 ，填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学 中，我首要 抓住学生理会 李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的全力 ，直到台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出，这样引导学生挑选 自身 阅读感悟的精华，执行 详细 表述，让他们在各自品评中进一步升华识别 。
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