中考语文的答题套路是什么

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中考语文的答题套路是什么

　　中考语文诗歌鉴赏答题技巧

　　（一）设问方式

　　1.这首诗塑造了什么样的形象?

　　2.试说说这首诗中的形象特点?

　　3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

　　（二）分析思路

　　1.人物形象

　　诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

　　具体分析思路与方法：

　　(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

　　形象列举

　　(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

　　(2)心忧天下、忧国忧民的形象。

　　(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。

　　(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。

　　(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。

　　(6)友人送别、思念故乡的形象。

　　(7)献身边塞、反对征伐的形象。

　　(8)爱恨情长的形象。

　　常用词语

　　不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

　　2.事物形象

　　有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。中考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

　　具体分析思路：

　　(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

　　常用方法：

　　(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征;

　　(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。

　　3.景物形象

　　景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。

　　中考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。

　　写景技巧：

　　(1)各种修辞手法;

　　(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);

　　(3)侧面描写：对比、衬托。

　　景情关系：

　　(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情;

　　(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情;

　　(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。

　　（三）答题步骤

　　1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。

　　2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

　　3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

　　（四）答题示例

　　1.人物形象

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　寻陆鸿渐不遇

　　皎然

　　移家虽带郭，野径入桑麻。

　　近种篱边菊，秋来未著花。

　　扣门无犬吠，欲去问西家。

　　报道山中去，归来每日斜。

　　问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。

　　答案：(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

　　拓展阅读：初三语文复习计划

　　确定复习重点，擒贼先擒王，找到你的对手

　　语文学科知识面覆盖广、知识点繁琐零碎，重点如何确定?作为军师的老师们会在复习前搞好三大研究而保证复习有胜算，一是解决战略问题，研究课标教材，明确主攻方向;二是属于战术问题，研究历年考题，意在攻克“一城一池”;三是针对自身问题，研究教育教学现状。《孙子兵法》有云：“知己知彼，百战不殆”。研究课标教材、历年考题即为“知彼”;研究教学现状就是“知己”。

　　那么作为战士的你呢?第一，在复习前首先要根据课程标准的要求，对教材的知识体系进行全面的了解，形成总体印象。其次是要分析历年考题，从中看出命题趋向，拟出应对措施。复习时就能做到有的放矢、招招制“敌”。第三是要反省学习现状，找出自身在学习上的薄弱点，和自身在学习上的忽略处。这是针对自我现状而确立的有自我特色的复习重点，最能做到对症下药、立竿见影。如果我们不做好这三大研究，后果必然有三：一是各路用兵、均无建树;二是顾此失彼，留下空白;三是捡了芝麻、丢了西瓜。以后又来修修补补，再起炉灶，复习效率可想而知，复习效果不言而喻。

　　如何抓住复习重点一招制敌呢

　　语文学习的根本目的是要培养 “听、说、读、写”的能力，其中的阅读能力和写作能力是语文教学效果的最高体现，也是语文中考命题的侧重点。所以我在初三语文复习时，要把巩固提高自身的阅读、写作能力列为两大重点。

　　从目前语文中考命题的题型来看，是基础、阅读、写作三分天下局面。语文基础知识究其实质，可以说就是从阅读、写作中独立出来的半成品试题，意在增加语文试卷知识点的覆盖度。它的范围极其广泛，语音、字词、句子、修辞、标点符号、文学常识、文体知识等。“冰冻三尺，非一日之寒”，作为初三的总复习，对基础知识只能是针对自身的不足，有选择的进行复习，不应逐一大学特学，浪费大量时间精力去记忆背诵，最好融于阅读、写作复习实际中去。每天复习一点点，每天进步一点点，既不会学到反胃，也不会效率低下。

　　如何提高初三复习的效率

　　在初三的复习阶段，从提高语文中考复习效率的角度来看，语文复习的重点排序应是：写作、现代文阅读因其分值大而跻身第一、第二;古文因其考题缘于教材，易于复习得分而位居第三;基础知识分值本不低，但难以捉摸，故居第四。值得一提的是，重点、非重点之中还可细分出重点、非重点来。比如，写作一般是考记叙文，现代文中的课外阅读题多为抒情、哲理散文或为有时代感的事理、科普说明文，古文重在名句默写、字词句的翻译上，基础知识中成语的写法、用法必考。只有确定好了重点，才能达到复习效益的最大化。

　　抓住重点了就要实战一下，那么如何实战呢

　　“练拳不练功，到头一场空”，这句话可以说是在批评语文复习中的题海战术，强调的是知识积累的重要性。反过来，“练功”不“练拳”，上场难上难。学生在题型上孤陋寡闻，考场上就会乱了方寸、无从下笔或因缺乏答题技巧而影响得分。在此，根据上文所拟四大语文复习重点，讲一些实战问题。

　　作文是语文中考的重头戏，但在语文复习中往往被忽略，或安排得不科学。作文复习不但要有专门的复习时间，还应该分散进行。每周应有固定的时间用于讲作文复习，可以以周记的形式写一个命题作文，两周三周之中还要用有固定时间写即兴写命题作文。作文可以参照历年考题，自己命题或者寻求老师帮助，让老师用中考作文的分值为自己打分。这些方法既可丰富自身的作文知识，提高学生临场写作能力，又不会太累，有助提高复习效率。

　　对作文的要求是很多的，对于初三学生，要抓住五个重点，即字数达标、字迹工整、内容切题、表达方式多样、修辞手法多种。达到了前三项得分一般不会低于百分之七十，后两项占到一种便可得高分。除此之外，还有最重要的一点，就是一定要有思想，有内容，在生活中多思考，多动脑，要有自己的观点看法，才称得上佳作。

　　同学们需要胸有成“料”地进考场。这个“料”就是学生平时写过的好作文或积累的好素材。一个好素材可以从不同的角度写出很多的好作文，如果考场上，学生能把自己以前用过的素材稍加变化，写出切题的新作文，比起学生在考场上临时去找材料来写作文，其效果要好得多。

　　同学们要学会总结各种文体的对答技巧。比如，在鉴赏文段中某词的作用时，记叙文中答生动，说明文中答准确，议论文中答严密。在做现代文阅读题时一定要读，读文章前要先看考题，读时才有目的，答题才有效率。较浅层次的阅读题考的是阅读理解，其答案往往直接就在文中，只要找准了语句就会作答。较深层次的阅读题还要考语言组织能力，说一说感想、谈一谈看法的题，其实就是以“写”的形式考学生“说”的能力。复习时侧重善于从多角度思考问题，分得出条条点点来，能把道理写得连贯得体，字数最好尽量多一点。写得太简明，万一没答准，失分就多了。

　　语文考题中一般都会有课外阅读题，一在心理上，大家不要有畏惧心态，能将课外阅读题的出现视为理所当然，做到坦然面对。二在方法上，大家要反复多读，尽量把自己想像成作者，以期获得作者的人生体验，走进作者情感世界，从而加深理解。课外选文一般不会远离学生的生活和情感，能实现作者、读者情感融合的境界。

　　古文复习时要求学生熟记诗文名句、通假字、古今异义的词、作家朝代、一些常用实词虚词。为了提高效率，老师一般会要先做好分类整理工作，发资料给同学们复习;要善于利用整理好的资料，加强记忆和积累。因为古文阅读考的都是书上的课文，所以要多看看书，把书中内容记熟，注意课文注释，特别是整句都翻译了的句子。还要将一些重点篇目的重点文段，进行实战演习。

　　基础知识内容多，要注重成语的写法和意义，把修辞知识，文体知识和文学常识归个类，复习起来会更加高效。

　　除了以上的重点和实战内容，还有一些问题是大家需要注意的。语文学科各知识点基本独立成块，各板块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的知识比较少，所以，除利用整块时间做模拟题外，还要注意充分利用生活中的零散时间，查漏补缺，将自己的触角多向生活本身去延伸。下面有一些小妙招可以记下来哦!

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