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六年级上册语文教案人教版范文

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  教案,也称教学方案,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学计划,由于课程多种多样因此教案没有固定的形式。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“六年级上册语文教案人教版范文”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  六年级上册语文教案人教版范文(一)

  《北京的春节》

  一、了解单元内容,导入新课

  1.了解单元导语。从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?

  (1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

  (2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

  2.了解课文安排。我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?

  3.学生回忆过春节的情景。

  可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。

  二、初读课文,整体感知,解答疑问

  请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。

  1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?

  2.交流读懂的地方和不懂的地方。

  (1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:

  腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。

  初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

  (2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:

  空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。

  逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。

  残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。

  三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯

  1.了解北京的春节有多长时间。

  北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)

  2.默读课文,合作填表。

  在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。

  3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。

  (1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)

  (2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

  四、自由朗读,练习难读的句段

  1.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。

  2.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。

  五、结束语与作业布置

  这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。

  六年级上册语文教案人教版范文(二)

  一、激情导入

  1、师:一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习,我们了解了甲骨文,知道了钟鼎文,也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

  2、猜字游戏(12生肖)。

  3、谈感想:

  当这两种文字同时出现在你眼前时,你有什么样的感想呢?(自由谈)

  二、学习课文

  1、导入揭题:

  是呀,汉字经过漫长的历史演变和发展,它让每一个中国人为之动情。今天让

  我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你,中国的汉字》。

  2、自读课文:

  3、思考:

  把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

  4、讨论交流,指导朗读:

  第一段:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

  (体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

  第二段:风韵和变化:

  ⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。)

  ⑵ 小结:

  是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

  ⑶体会书法中汉字的变化。

  ①师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)

  ②你还能用其他的词来形容这些书法吗?

  (浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健,结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟,气势开张。飘逸通达、行云流水。)

  ③走近沙孟海:

  师:在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

  (请生给每幅作品写一个词。)

  师:谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

  第三段:音律美:

  师:我们读过《诗经》、《楚辞》,也背过唐诗宋词,更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符,那迷人的色彩。

  第四段:总结:

  师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“像……”(生齐读)

  (男女生诵读。)

  三、导学

  1、师:在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息,也提出了很多要求。

  2、生快速浏览“我爱你,汉字”版块。

  3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

  四、总结

  每一种文字都是民族的记忆与自豪,方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国,去感受那祖国文字的神奇。

  六年级上册语文教案人教版范文(三)

  《夏午》

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会9个生字。积累好词佳句。

  2、理解课文内容,体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法:

  1、积累本课生词,并学会运用。

  2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。

  3、画出重点词语,理解课文,体会作者热爱自然,热爱生命世界的情感。

  教学重点、难点:

  能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时。

  一、导入新课

  1.同学们,在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流)

  2、师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读全文

  1.请同学们轻声自由读全文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2.反馈难读的生字词。

  3.同学们,当我们在读这篇课文的时候,一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文,静静地读一读,在作者描写的画面中,你印象最深的是哪一个?说说你的感受。

  (同桌交流后全班交流)

  4.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。

  三、理清文章条理

  1.同学们,一幅幅画面是那么生动、可爱,让我们印象深刻。同学们,夏日的午后,人们往往容易困倦,可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文,勾画出相关的句子。

  2.生反馈:“从小,我就逃避午睡。”

  3.作者逃避午睡,相关的句子在文章中反复出现了几次,请找出来。想一想,这种感受分别是作者在什么时候所产生的?

  4.根据学生的回答将课文分成几个部分:

  第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充满生命快乐的后花园的精彩。

  第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牵挂窗外的自然。

  第三部分(18)逃避午睡,是因为“我”对这个世界的热爱。

  过渡:罗兰的文字如行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年,去感受作者在午后的快乐生活吧!

  四、指名读文章1—3段

  1.儿时的作者是怎样逃避午睡,跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1——3自然段,勾画出相关的词句。

  2.学生反馈:

  重点句子的赏析

  “母亲总是逼着我午睡,而我,却常常在母亲睡着以后,悄悄地爬起来,轻轻地迈过那一尺高的门槛,经过开着荷花的院子,打开通往后花园的小门,去享受我自己的中午。”

  A勾画出这段话中表示动作的词语。

  B注意作者描写的动作的叠词的运用,再现作者逃避午睡时的动作及神态。

  (悄悄爬,轻轻迈,经过,打开,享受)

  C指导朗读。

  D第三段在这里起什么作用?

  (是下文的总起)

  五、课时小结

  这节课,我们通过认真读书,抓住文中反复出现的句子,理清了文章的思路,很好!儿时的作者虽然逃避午睡,可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里,享受到怎样的快乐?下节课,让我们继续学习课文。

  第二课时

  一、回顾上节课学习内容

  1.上节课,我们初读了课文,知道的作者虽然逃避午睡,可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢?这节课,让我们继续学习课文。

  二、抓住情趣,赏析画面

  1.请同学们默读课文的4——11自然段,你印象最深刻的画面是什么呢?从作者的文字背后你读到了怎样的情趣?快拿起手中的笔,勾画一下。

  2.学生反馈:(在此部分的反馈时,教师要把握住训练的重点,详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”,而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。)

  A“野花图“片断精读:

  “五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”

  ①指名读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。

  (引导:如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)

  ②你们是一群会读书的孩子,能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。

  ③如果能在这个过程中体会作者的情感,这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。

  预设:学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。

  ④如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。

  B“戏蚁图”片断精读:

  “我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”

  ①读这段话,思考:这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)

  ②根据上个片断的学习方法,想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。

  ③读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。

  C“菜园趣“片断精读:

  “花园的左边是菜园,种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得

  越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一片宁静”①你读诗,眼前出现了什么画卷?

  ②你爱这宁静的菜园吗?用你的声音表达出来

  ③作者呢?他爱吗?那个词让你深切的感受到了这种情感?(板书:享受)

  ④让我一起享受宁静的夏午吧!全班齐读。

  3.重点朗读,体会情感。

  歌德曾说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”

  ①联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。

  ②用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。

  ③联系前文“去享受我自己的中午”,进一步体会作者的情感。

  ④读句子,读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。

  三、品读文章xx自然段,感受作者成年后对午睡的态度

  1.成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景?又是怎样的感受呢?指名读15段。

  2.你从中体会到什么?(体会到作者在大自然中的美妙感受)能读出来吗?

  3.是啊,在这样的午后,作者在享受着这样美丽的景致,难怪他会说出这样的句子:(出示句子:“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”)

  ①读句子,说说这个句子中你最喜欢哪个字?(醒)

  ②说说喜欢的理由。

  ③你们对这三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面,那么“我也醒着”又是什么意思呢?

  ④“我也醒着”,这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着,他的“心”也醒着。你们看,一个看似普通的“醒”字,在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇,把她的情感表达得如此真切,多么让人赞叹!来,让我们读读这个充满夏日诗意的句子。

  4.有感情的自由读最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睁大眼睛,共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通,他们彼此欣赏。)你感受到作者的心情了吧。齐读最后一段。指名有感情的读最后一段。

  四、全文小结

  夏日午后,也许会让你感到疲倦,可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想,只要有一颗平静的心,你也会享受到生命的美丽!

  五、课后练习

  1.摘抄文中的优美文字,积累几个你喜欢的词语和句子。

  2.读一读《夏午》的原文,你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间,与大家交流一下自己的读书感悟。

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