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小班语言教案《好饿的毛毛虫》精选

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2022-12-08 14:47

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【 liuxue86.com - 幼儿园教案 】

  出国留学网推荐更多专题:“小班语言教案毛毛虫”。

  从课堂教学情况来看,教师可能会根据课程提前准备教案,为了更好地服务于教学,学校也鼓励老师在备课本上手写教案。什么样的教案能拉近和学生之间的距离?为此,我们从网络上精心整理了《小班语言教案《好饿的毛毛虫》》,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!

小班语言教案《好饿的毛毛虫》 篇1

  活动目标:

  1.欣赏故事《好饿的毛毛虫》,感受毛毛虫变成蝴蝶的神奇。

  2.乐意讲述画面内容,尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶。

  3.激发幼儿的观察力和想象力。

  活动重难点:

  重点:欣赏故事《好饿的毛毛虫》,感受毛毛虫变成蝴蝶的神奇。

  难点:乐意讲述画面内容,尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶,激发幼儿的观察力和想象力。

  活动准备:课件《好饿的毛毛虫》。

  活动过程:

  一、引入

  1.播放课件【图片欣赏】,引发幼儿的兴趣。提问:这是什么?你们在哪见过它们?

  2.今天老师带来一个好听的故事,叫做《好饿的毛毛虫》,听听这只毛毛虫发生了什么有趣的事情!

  二、完整欣赏故事,初步理解故事。

  1.播放课件【故事欣赏】,引导幼儿安静的欣赏。

  2.提问:故事的题目叫什么?

  故事里的毛毛虫都吃了些什么?最后,毛毛虫变成了什么?

  三、看图欣赏故事,乐意讲述画面内容,进一步理解故事内容。

  1.播放课件【看图说话】,请幼儿观察画面,学习故事第一段。

  提问:画面上有什么?是白天还是晚上?从哪里看出来?点击喇叭,欣赏故事第一段。

  2.播放课件【看图说话】中的“下一页”按钮,学习故事第二段。

  提问:星期天,从卵里面爬出了什么?点击喇叭,欣赏故事第二段。

  3.播放课件【看图说话】中的“下一页”按钮,学习故事第三段。

  提问:毛毛虫肚子很饿,他都吃了些什么?点击喇叭,欣赏故事第三段。

小班语言教案《好饿的毛毛虫》 篇2

  活动目标:

  1、引导幼儿理解故事内容,初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

  2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”,会用“我找到了……”的句型与同伴交流。

  3、让幼儿体验游戏的快乐。

  活动准备:

  1、毛毛虫头饰一个。

  2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。

  活动过程:

  —、引出主题

  1、提问:“小朋友们谁愿意告诉我,你最喜欢吃什么?”

  幼儿自由回答。

  ,小班语言活动:“毛毛虫的故事” 2、老师小结并引出话题:“哇,小朋友们爱吃的东西可真多呀!”

  “今天啊,我给小朋友们带来了一条毛毛虫,这条毛毛虫可好玩了,他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”

  二、幼儿理解故事

  1、幼儿听录音。

  教师提问:“小朋友们,你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”

  “故事里哪些地方最好玩?”

  2、

  哦小班语言活动:“毛毛虫的故事”幼儿听老师讲述故事。

  教师提问,帮助幼儿理解故事。

  “小朋友们,故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”

  “毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”

  “毛毛虫睡醒了,它发现自己变成什么了?”

  三、游戏

  1、请小朋友到教室里找事物,找到以后和小朋友交流, 自己找到了什么。

  ,小班语言活动:“毛毛虫的故事” 2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物,并且提醒小朋友用完整的语言说出

  来。

  “小朋友们都找到了好吃的,我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们

  找到了什么样的东西呢?”

  3、和小朋友们一起表演故事。

小班语言教案《好饿的毛毛虫》 篇3

  幼儿园小班语言教案设计:毛毛虫的故事

  一、设计意图:

  在日常的生活中,当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而,绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事,帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,同时让幼儿会比较连贯地学说短句,使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中,充分理解故事,体验参与文学活动的快乐,在适当的时候,配上了合适的音乐,如:爬行时活泼、有趣的音乐,睡觉时舒缓的音乐,使幼儿能根据听到不同的音乐做相应动作。

  二、活动目标:

  1、能积极参与游戏活动,理解故事内容,体验参与文学活动的快乐。

  2、会比较连贯地学说短句:我吃了**。

  三、重、难点

  重点:积极参与活动,学说短句:我吃了**。

  难点:乐意运用语言交流,学说完整话。

  四、活动准备:

  1、录音机、活动磁带、地毯

  2、场景苹果树(苹果贴图)、香蕉树(香蕉贴图)、小树(树叶贴图)

  3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰(配班老师)

  4、自制故事书

  五、活动过程:

  (一)幼儿随音乐进入活动室

  幼儿头带毛毛虫头饰,随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。

  今天天气真好,宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。

  (二)幼儿游戏

  1、观察小树林

  宝宝们快看,我们来到了什么地方呀?树上有些什么?(苹果、梨子、树叶)是什么颜色的呢?

  师小结:原来小树林里有红苹果,有黄梨子,还有绿树叶呢!

  2、游戏毛毛虫的故事

  (1)教师示范

  玩了一会儿,妈妈的肚子有些饿了,我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息一下吧!(爬去树前,我喜欢吃红苹果边说边从树上摘下一只红苹果,做啊唔啊唔状吃完,我吃了一个红苹果,并将食物贴在自己的肚子上)

  宝宝们,刚刚妈妈吃了什么呀?(引导幼儿用完整话说我吃了一个红苹果)

  (2)幼儿尝试

  宝宝们,你们肚子饿吗?(饿)你想吃什么东西呀?(请个别幼儿说说)请你也去找一样你喜欢吃的东西填填肚子吧!吃完了马上到妈妈身边来哦!

  (幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完,并将摘下的食物贴在自己的肚子上)

  哪个宝宝愿意告诉妈妈,你吃了什么呀?(引导幼儿用完整话说我吃了**)

  (3)幼儿休息

  吃完了东西,摸摸肚子看,哦,真饱,我们睡一觉吧!(播放背景音乐)

  (蝴蝶姐姐上)看,谁来了?(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐漂亮吗?(漂亮)我们一起问问蝴蝶姐姐,她为什么长得那么漂亮吧!

  蝴蝶姐姐,你为什么长得那么漂亮呀?(蝴蝶姐姐:因为我吃了好多的东西)

  蝴蝶姐姐说她为什么长得那么漂亮呀?(因为她吃了好多的东西)

  (4)幼儿再次尝试(巩固练习)

  你们想长漂亮吗?(想)那我们也多吃点东西,再去小树林里找点好东西吃吧!(幼儿再次找东西吃)

  你刚刚又吃了什么呀?(请个别幼儿说说)

  请你和你的好朋友说一说你吃了什么吧!(集体交流:我吃了**)

  (5)蝴蝶姐姐讲述故事

  看,蝴蝶姐姐又来了!(蝴蝶姐姐手拿故事书上)蝴蝶姐姐还给我们带来什么呀?

  蝴蝶姐姐讲述:毛毛虫们,你们知道吗?我原来和你们一样,也是一条毛毛虫。看,这是小时侯的我,(指着封面上的毛毛虫)和你们长的一样吧!妈妈对我说,要吃很多东西长大才能变漂亮。于是呀,(边翻书边讲述)我来到苹果树下,我吃了一个红苹果,我来到梨树下,我吃了一个黄梨子,我来到长满绿树叶的小树下,我吃了一片绿树叶,后来呀,我睡了一个长长的觉,醒来后就变成现在的我了。(蝴蝶下)

  哦,原来呀,蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀?(毛毛虫)你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀?我们再去其它的地方找些好东西吃吧!

  六、活动反思:

  本次活动一开始,孩子的兴趣很高,参与积极性很浓。但去观察小树林时教师爬得太过,产生观察小树林及教师去吃东西时,孩子们靠树林太近,有的幼儿自己也去摘东西了。虽教师那时有随机引导幼儿宝宝们先别过来,树上可能会有啄木鸟,妈妈先去看一下,但为时已晚,幼儿那时不能很好地看清教师的示范,自己去吃东西和说一说自己吃了什么时,没有很好的达到教师的设想范围中。第二次吃东西是一次提升和巩固,让幼儿与自己的好朋友说一说吃了什么,可能在平时的日常生活中缺乏了对幼儿这一方面的要求与练习,所以在这个时候孩子们显得很腼腆,这是平时日常生活中做的不够的,所以教师把它放在了难点中。不过对教师来说,这次的公开课进步很大,因为这次教师完全投入了,没有以往紧张的感觉。可随机能力这方面还比较薄弱,在以后的日常生活中需有待加强和提高。

小班语言教案《好饿的毛毛虫》 篇4

  设计思路:《毛毛虫散步》这本读本画面清透简明,形象简单,具有趣味性和预测性,而且带有词汇和点数的整合。在第一次活动中我们带领幼儿阅读了大书,使幼儿简单熟悉了故事内容,同时也感觉到幼儿对散步的概念还不能深入理解,为此我们自创设计了一本图书,它具有全新的翻阅方式,随着故事的情节逐一伸展,像一条长长的小路,使幼儿置身其中也随毛毛虫去散步,有一种身临其境的感觉。在阅读关键词汇:路过---碰到---遇到---看见的引领下激发幼儿积极预测猜想,较直观的感受和体验毛毛虫去散步途中发生的事情,从而使幼儿更直接地获得敢说、愿说、会说的语言经验,学会观察,体会故事细节变化,能直观地正确点数,从而帮助丰富阅读体验,提升阅读经验。

  活动目标:

  1、喜欢这个故事,对阅读大图书感兴趣

  2、熟悉故事内容,理解路过、遇到、碰到、看见的基本含义

  3、在教师引导下能用简单的语言表达自己的想法,了解如何与他人打招呼

  活动准备:自制图书大图画书

  幼儿经验准备:之前和老师一起阅读大书,了解简单的故事内容

  老师和家长带幼儿散步,积累生活经验

  活动过程:

  一、导入:从幼儿生活经验切入,以散步为话题,唤醒经验

  有效提问:

  1、小朋友和爸爸妈妈平时都会到哪里去散步呢

  2、散步时都路过哪些地方呢?

  3、想一想散步时碰到、遇到过什么人呢?

  4、散步时还看见过什么呢?

  引导策略:

  通过问题帮助幼儿回忆生活中散步的情景,借助提问中的关键词汇:路过碰到遇到看见引导幼儿表述出散步时所经历的事情,唤醒幼儿生活经验,鼓励幼儿充分表达,使词汇在幼儿头脑中形成印象,为下一步构建故事做一铺垫

  二、阅读自制图书,逐页翻阅,梳理经验

  1、教师逐页展开图书,以关键词汇路过---碰到---遇到---看见引导幼儿大胆预测猜想,观察画面

  引导策略:

  ※教师以关键词汇路过---碰到---遇到---看见为线索,引导幼儿大胆预测猜想,毛毛虫散步途中的故事情节,重复运用词汇提问,强化幼儿对词汇的理解并会初步运用,例如“毛毛虫散步路过哪里?碰到谁?遇到谁?看见了什么?通过提问启发幼儿借助日常生活经验去猜想,引发幼儿头脑中积极反应画面,用语言表述出来。

  ※图书逐页展开,像是向幼儿呈现了毛毛虫散步的小路,顺序性强,故事线条清晰,便于幼儿直观体验、观察与理解。

  2、教师运用选择预测、谜语式猜想帮助幼儿掌握猜想方法,总结经验

  引导策略:

  ※考虑到小班幼儿独立猜想有一定的困难,教师设计了选择预测、谜语式猜想2种指导途径,如你们猜猜碰到的是小鸟还是蜗牛呢?教师说谜语让幼儿猜出遇到的是谁?有几只蜗牛?有几只蝴蝶?引导幼儿进行正确点数,这样既激发了幼儿猜想兴趣,让猜想正确的幼儿感受成功的快乐,既树立了自信,又增强了阅读的趣味性,让幼儿积极表达自己的想法,从而获得预测猜想、言语表达双重经验。

  ※通过这样的指导方法,可以帮助幼儿掌握猜想的方法,逐渐从教师引导猜测过渡到独立猜想。

  3、通过角色表演,帮助幼儿了解如何与他人使用礼貌用语进行对话、交流,提升经验

  引导策略:

  表演是小班幼儿最喜欢的表现方式。活动中,教师鼓励幼儿猜想毛毛虫和好朋友见面时会说什么,孩子们纷纷回答是问好,于是我让幼儿扮演其中的角色,表演出小动物们见面的情景,让幼儿相互交流,与同伴充分互动,使幼儿直接的体验与他人如何交流,掌握并运用礼貌语言,提升幼儿在实际生活中与他人交往的相关经验。

  三、阅读大图画书,总结、提升经

  1、以问题作牵引,与幼儿再次阅读大图画书讲述故事,温习故事内容

  2、提升经验:

  ※活动中,教师将对关键词汇的理解和运用与幼儿日常生活相联结,虽然这几个词汇在意思上没有太大的区别,但有的幼儿还是能通过教师的重复提问、引导、观察理解词汇并会运用

  ※选择与谜语式猜想的指导方式,使幼儿在头脑中形成动态的想象,从而过渡到抽象的、独立的猜想,增强了幼儿自信

  ※帮助幼儿掌握一个一个点数的正确方法

  ※掌握并学会用礼貌语言和他人打招呼问好、交往

  3、引导幼儿今后在散步时继续发现有趣的事情,与同伴一起分享

  拓展活动:

  1、角色游戏:小动物去散步

  请幼儿扮演小动物,根据教师的编排的情节,表演在散步过程发生的事情

  2、美工活动:好玩的指印画

  3、体育活动:毛毛虫去散步

  幼儿分组蹲下抱着前一个小朋友的腰排成一队,看哪队走的快又好,不断开

小班语言教案《好饿的毛毛虫》 篇5

  【活动目标】

  1、能认真观察图片,尝试用简单的语言讲述图片内容。丰富词汇:发现、又红又大、越来越少。

  2、能按事物发展顺序讲述图片内容,并能安静地倾听。

  3、愿意表达与交流,体验毛毛虫吃苹果的喜悦心情。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的.乐趣。

  【活动准备】

  教学挂图4幅;毛毛虫胸饰15;毛毛虫玩具、苹果。

  【活动过程】

  (一)激活幼儿已有经验,激发讲述兴趣

  1、你喜欢吃苹果吗?你们发现了苹果会怎么做呢?毛毛虫会吃苹果吗?

  2、有一只毛毛虫出去散步的时候遇到了一件很开心的事,你们想知道是什么事情吗?

  (二)出示图片,观察感知理解讲述对象

  1、观察图1提问:图片上有什么?毛毛虫的表情怎么样?它遇到了一件什么开心的事?“毛毛虫发现苹果”这个句式尝试表述图片内容。

  2、进一步提问:毛毛虫发现了一个什么样的苹果?(丰富词汇:又红又大)

  3、观察图2图3

  (1)提问:毛毛虫在干什么?它是怎么吃苹果?(让幼儿来学一学)

  (2)这两张图片有什么不一样?

  (3)哪张在前面,哪张在后面呢?为什么?毛毛虫吃苹果,吃的越来越多,苹果变得越来越少。

  (4)苹果最后吃的什么样呢?

  4、观察图4

  提问:这张图片上的毛毛虫在干什么?毛毛虫的头是面向苹果还是背向苹果?

  (三)鼓励幼儿尝试运用已有经验讲述图片的内容

  1、请你把看到的连起来讲一个完整的故事。

  2、个别幼儿讲述:请你们3位小朋友把故事大声的讲给小朋友听。

  (四)教师示范用简单的语言讲述故事,引进新的讲述经验?

  其实这是一个很好听的故事,老师也来说一说吧。

  (五)迁移:故事表演

  1、教师出示毛毛虫胸饰,和幼儿一起进行故事表演。

  2、活动结束:毛毛虫吃的好饱啊,我们一起到外面去散步去!

  教学反思:

  这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。

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