画小动物教案简单模板11篇

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画小动物教案简单(篇1)

　　第一课时在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能养成学生良好的语文学习习惯。我的印象中第一课时的上法是：第一个环节，激趣导入，初读课文，自学生字，教师检查字的读音（带拼音读、去拼音读）。第二个环节，理解生词，朗读训练。第三个环节，写字指导。这样就人为地把识字和阅读割裂开，学生在机械化的程序中挨到下课。而许嫣娜老师执教的《小动物过冬》一课却是：清新自然，扎实有效，动态开放，以学生为本，有效地促进了学生语文素养的提高。识字教学是低年级教学的重中之重，许老师在随文识字的基础上，创设课堂情景，让学生在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字，又在极具融洽的氛围中自然地与“小动物们进行过冬的商量”，师生、生生角色表演自然、投入。听完后，我对第一课时的教学有了新的认识。

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　上课前，许老师就抛出谜语让学生猜，学生立刻兴奋起来，小手举的高高的，兴趣盎然。

　　课始许老师问：“课前我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底是什么？”——引出“小动物”；这些小动物又小又可爱，跟老师一起来写课题，（板书课题，并指导学生“物”字的书写）

　　师：今天三个小动物就要陪我们一起学习，在这些小动物中你最喜欢谁？（然后出示相应的生词卡片，边呼唤边指导读音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有虫字旁，让我们大声，热情地呼唤它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。

　　谜语入题，激发兴趣。在兴趣盎然中引出课题，在亲切的呼唤声中拉近与小动物的距离，激发了学生的学习兴趣。因为全课就围绕三个小动物商量怎样过冬而写，开课与三个小动物亲近，为下面的学习营造了一个和谐、自然的教学氛围，使整个课堂从头到尾充满了童趣，充满了情感。

　　二、随文识字，落实目标

　　本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。识字方法形式多样，有形象描述法、实物观察法、字形对比法、动作表演法等，非常适宜低年级小朋友的认知水平。比如在讲到“刮”字时，当课文中讲到“秋风刮起来了”，先放秋风刮起落叶飘零的画面，然后让学生说说画面。生说：“风吹下来了。”“那吹又那么厉害吗？”“没有。”“怎么说更好呢？”“刮起来。”“怎么读？”这样不但知道了字的读音，而且字的意义以及如何读出这种意义，就在这样的随文理解中自然而然而又不露痕迹的教给了学生识字。其他如用动作学习“钻”；联系部首学习“暖”；在具体的语言环境中学习“第”并联系旧字“弟”，知道用法。当然这些识字方法都是结合课文内容，随着对课文内容的了解融入了整个课文教学过程，使课堂既和谐又丰满。

　　三、指导朗读，感知文本

　　张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。本课教学教师根据学情安排了多种形式的读：全班小声读，指名读，分角色读，同桌合作读，师生合作读，指名表演读。不同的读各有不同的要求，有时是带着疑问读，有时是为理解课文而读，有时是体会性的读，有时是为练习语感而读。真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会，在读中思考，在合作表演中动口，动脑，动情地去学习朗读，发展语感。

　　四、写字指导

　　特级教师于永正在《我怎样备课》中提到：“要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”因此，写字指导是每课的一个不可忽视的环节。许老师的这节课对这一环节就没有处理，这是一个缺憾。

　　以上就是我听完这节课的感触。语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题。虽然各学段的教学目标不一样，每篇课文的课时目标也不一样，但每课时都有自己的“责任田”。作为语文老师应有明确的课时观，把第一课时这块“田”种好，让学生学有所得。不要以为山脚没有宜人风光，只要我们驻足在这里——第一课时，我们同样可以领略到无限的风光。

画小动物教案简单(篇2)

　　今天我说课的内容是《我与小动物》。

　　一、说教材

　　1、教材内容：《我与小动物》是苏教版品德与生活二年级下册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文，旨在以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，了解的动物的知识，感受小动物的可爱、生命的可贵，学习与动物和谐相处。

　　2、教学目标：

　　根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我拟定了如下教学目标：

　　（1）情感与态度：培养学生珍爱动物，热爱大自然的情感，增强学生的生命意识、和谐共生意识和环保意识。

　　（2）行为与习惯：通过快乐寻访以及饲养小动物等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

　　（3）知识与技能：通过制作“动物明星卡”及当“小导游”等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识。

　　（4）过程与方法：通过搜集资料、交流、游戏以及实践体验等活动，培养学生的观察力和信息处理能力。

　　本课的教学重点是引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，培养学生喜爱动物的情感。难点是培养学生珍爱、保护野生动物的观念，增强学生的生命意识和环保意识。

　　3、教学准备：

　　学生准备：

　　分组进行快乐寻访，搜集有关动物的小百科知识以及动物与人类的密切关系。

　　教师准备：

　　制作教学辅助课件、准备小金鱼及海宝贴画。

　　二、说教法、学法

　　本课我拟采用如下教学方法：

　　1、自主探究

　　课前组织学生搜集动物知识，并制作动物明星卡；课中借助资料卡引导学生了解有关知识，并通过合作与交流，拓展知识面，激发探究动物及相关知识的兴趣。

　　2、情境化教学

　　以海宝为主题人物串联，以野生动物园为活动背景，创设课堂情境。

　　3、活动化教学

　　课堂中通过听音辨物、模拟参观游览、互动实践、情感体验等等活动，使整堂课呈现活动化的形态。

　　三、说教学程序

　　根据学生的心理、年龄特点，我设计的教学流程为以下几个环节：

　　一、海宝召唤，走近动物世界。

　　二、倾听呼唤，激发寻访热情。

　　三、角色扮演，交流动物知识。

　　四、情感体验，唤醒生命意识。

　　五、和谐相处，共享生命之光。

　　具体教学过程如下：

　　（一）海宝召唤，走近动物世界。

　　点击播放课件第一部分。

　　师叙述：课堂开始，我给小朋友们展示了一个可爱的形象——海宝。（点课件）海宝：小朋友们，第41届世界博览会在上海举行，我是世博会的吉祥物——海宝。你们喜欢我吗？（喜欢）上海是个国际性的大都市，这里有千姿百态的世博场馆，有各具特色的都市建筑，还有中国第一座野生动物园。小朋友们，欢迎你们到上海游玩！）小朋友们，你们想去上海玩吗？你们想逛什么地方？

　　由于小朋友天生喜欢动物，加上生动有趣的课件，小朋友们自然而然地和我一起走进上海野生动物园，走进我与小动物的世界。

　　【设计意图】20xx年世界博览会在上海举行，海宝的形象深入到小朋友的心中，世博的口号——城市，让生活更美好。我觉得它可以延伸——与动物和谐相处，可以让生活更美好。用海宝导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感。

　　（二）倾听呼唤，激发寻访热情。

　　点击课件第二部分。

　　师叙述：一大早，我们向着上海出发。2个多小时就来到了上海动物园。你们瞧，海宝正在门口欢迎我们呢！

　　（海宝：小朋友们，欢迎你们来到上海动物园。动物园虽然还没有开放，但是动物们已经在里面欢呼，欢迎你们了。听，猜猜它们分别是什么动物。）（点动物的叫声）

　　【设计意图】野生动物园近在眼前，小朋友们兴趣盎然。通过听一听、猜一猜等游戏活动，学生充分参与，拓宽了思维，激发了对动物的喜爱之情。在这过程中，让学生学学狼嚎，学学小猴的动作，关注了儿童丰富多彩的体验，给他们贴上一张海宝的小贴画，对他们个性化的创意与表现给予肯定，激发了学生对动物的喜爱。

　　（三）角色扮演，交流动物知识。

　　点击播放课件第三部分。

　　师叙述：走进动物园，展现在我们面前的是一张动物园游览示意图。先让学生谈谈自己喜爱熟悉的动物，老师适时展示了自己制作的明星卡，并要求学生也做一张明星卡，在游览的时候向其他同学介绍自己熟悉的动物。

　　明星卡制作好了，我们沿着动物园的小路，先来到了孔雀园。老师先当小导游，介绍孔雀知识。然后请同学们补充知识，丰富对孔雀的了解。接下来的游览，就是同学们做小导游了,熊猫、小猴、老虎、海豹、长颈鹿、鸵鸟……老师适时地引导其他同学互相补充，适当评价“小导游”，激发学生交流的兴趣。

　　接下来让学生走近动物，参观人与动物互动区。

　　（点海宝讲话：欢迎你们来到人与动物互动区）你看，多开心的笑容！为什么这么高兴？

　　然后我请了小朋友交流与生活中小动物相处的情况。如你平时是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可爱吗？你是怎么照顾它的？

　　【设计意图】《品德与生活》应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。从学生最喜爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有情可诉。让学生制作“动物明星卡”，介绍自己最喜爱的小动物，交流与动物相处的情况。动物的可爱、人类与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢浸润、滋养着孩子们的心灵世界。课堂与课堂外的沟通，生动地营养了、活化了课堂生活，又积极地被学生吸收、内化，体现了教学的开放性。

　　（四）情感体验，唤醒生命意识。

　　本环节是播放两个动画，通过问题使学生明理。

　　《救救小动物》。

　　你怎样劝阻他？你该怎么做？

　　点击播放《小小鸟》。

　　问题：看完你的心情怎样？小鸟为什么会死？怎样使小鸟有一个温暖的家？

　　【设计意图】品德课程的最终目标是以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合理地运用教学素材——录像和动画，给学生视觉、心灵上的冲激，尤其是动画《我是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。学生深刻的，发自内心的体验必将会影响他们今后很长的人生路程。

　　（五）、和谐相处，共享生命之光。

　　点击播放第五部分。（海宝：动物和我们都是地球的主人，我们要和动物和谐相处，善待它们，爱护它们。只有这样，我们的生活才更美好！小朋友们，你们做得很好！现在我要奖励你们，送你们两条美丽的小金鱼。让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意它们吗？

　　在这里，老师适时引导学生讨论怎样照顾小金鱼。

　　【设计意图】教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在学生有了一定的情感基础和知识基础之后，让小动物走进课堂，让学生在与真实动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣，更贴近学生的生活，使“导行”落实到实处。

　　课堂的最后，我这样设计：今天，海宝带领我们游览了动物园，走进了小动物的世界，对小动物有了更多的了解。这些可爱的小动物让我们的生活多姿多彩，它们就是我们的朋友，让我们去爱护它、保护它，和他们和谐相处，和它们共享生命之美！

　　最后以海宝的邀请结束整节课。（海宝:世博会在上海举行，美丽的中国馆，神奇的……欢迎你们下次到世博园区去参观。）

　　【设计意图】课程标准指出：教师应创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。世博会关注了人类生活的环境，关注了科技的进步，关注了人类的文明。世博的主题，让课堂充满了现代的元素、时代的气息和文明的内涵。

　　“教育是一个内心的旅程。”我相信：经历了课堂的

　　“喜”与“悲”，与动物和谐相处，让生活更美好的主题已经植根在学生的心中。

　　谢谢各位专家！

画小动物教案简单(篇3)

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。

　　4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

　　多媒体课件、图片。

　　第一课时

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

　　2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。

　　三、检查自读。

　　四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “商量”等词语。

　　五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、复习生字词。

　　2、复习上节课内容，导入新课。

　　二、学习新课。

　　学习课文3---8自然段

　　1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。

　　2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方迁徙）

　　3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉冬眠）

　　4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。

　　5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）

　　三、指导“刮、钻”两字的书写。

画小动物教案简单(篇4)

　　一、教材分析：

　　《我与小动物》是苏教版《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的教学内容。本单元主旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》这一课非常符合低年级儿童的认知特点，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

　　教材设计了这样几个活动版块：快乐寻访、“明星”一族、猜猜动物的叫声、动物小百科、动物SOS、爱护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。

　　二、学情分析

　　在日常生活中，很多孩子家里都会养小动物，爱和小动物一起玩耍。孩子们喜欢动物，对这堂课一定也很感兴趣。但是，二年级孩子的认知特点和认知积累又决定了他们了解不会深入，只是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要保护动物”，“人类应该怎样和动物相处”也很模糊，所以教学的关键就是要让孩子体会到动物不仅可爱，而且是我们人类的朋友，我们既要爱他们，更要保护他们。

　　三、教学目标：

　　结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：

　　1、情感和态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

　　2、行为与习惯：通过讲述动物的趣事、与动物交朋友等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

　　3、知识与技能：通过“知识竞赛”，介绍动物明星卡，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识。

　　4、过程与方法：通过讲述故事、讨论、资料收集、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

　　四、教材资源的开发与利用

　　1、教材原有设计意图

　　我执教的是第二课时，教材安排了这样几项活动内容：动物SOS、爱护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。“动物SOS”这一活动旨在引导学生学会换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。“爱护动物公约”和“为动物设计一个家”目的在于增强学生保护动物的意识，并能够主动承担保护动物的责任和义务。“小小饲养员”让学生根据自己的爱好选择小动物进行饲养，发展学生的情趣，同时教育学生有些动物的饲养要遵守法律法规、注意卫生与安全。

　　2、教材的利用和合理重构

　　作为教师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，根据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创造，使课堂活动更有效。研读一下教材，我发现教材有部分内容的安排顺序不够合理，这样就使教学环节不够紧凑，教学思路不够清晰，教学过程稍显零碎，仔细分析，我发现这堂课有一条线索贯穿始终：了解动物——喜爱动物——保护动物。根据这条线索，我利用教材，进行合理重构：

　　（一）并一并，整合同类内容

　　第一个教学环节，我设计了两项活动内容：动物知识竞答和介绍动物明星卡。这两部分内容都属于知识层面，重在让学生了解关于小动物知识，因此，我将这两方面内容进行整合，作为一个活动环节，这属于了解动物层面的，活动时间不长，主要是起到承上启下，总结第一课时，引出第二课时的作用。

　　（二）添一添，提高课堂实效

　　教学中，我增加了“动物朋友趣事多”这一环节，这是教材中没有的。我先为学生讲述自己与小动物之间的故事，唤起孩子们记忆深处自己与动物相处的美好瞬间与快乐趣事，在故事的交流中，情感的碰撞里，增强孩子们对小动物的喜爱之情。由知识层面深入到情感层面，通过讲述动物的趣事让学生感受动物的可爱，从而更加喜爱小动物。

　　在教材中，“动物SOS”是动物向人类发出求救信号，旨在引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。我在设计教学时，进行了更深入地思考：怎样让这一教学环节更加具有震撼力，更能动人心弦？于是一段鲨鱼被割掉鱼翅后沉入海底，痛苦地等待死亡的视频被引入了课堂。伴随着画面，借助音乐，加上老师片言只语的介绍，孩子的心弦被轻轻拨动了，可贵的“怜爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。

　　（三）改一改，检验学习效果

　　通过这堂课的学习，学生们了解了小动物的知识，感受了小动物的可爱，更深深地明白了保护小动物是我们每个人义不容辞的责任。而之前的学习都只是口头的交谈，对动物的喜爱和保护也只是孩子内心的美好想法，是否能把课堂学习的内容落实到行动中呢？我把“小小饲养员”活动改为“我与小动物交朋友”的活动，把小动物带进课堂，将关爱小动物的意识落到实处。在与小动物的亲密接触中，学生表达对动物的喜爱，并将响亮的口号化为实际行动，在点点滴滴的小细节中知道怎样做就是关爱、保护动物的行为。

　　五、教学反思

　　教学完这堂课，我有两点思考：

　　1、课堂上要给孩子足够的时间来思考。

　　教师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能忘了给孩子静静思考的空间。思品课不一定要给学生灌输很多知识，或者强化某种能力，但是一定要能将某种“意识”植入学生心中，这种“意识”应该是这一堂课的灵魂。正如我这节课，虽然已结束了，可孩子们的喜欢、爱护动物的意识与行动才刚刚开始，他们在“生活”这个大课堂中，将会学到更多，做得更好。

　　2、及时多元性评价，关注儿童个性化的体验。

　　品德与生活课程评价的目的是为了激励每个儿童的发展。课堂上，我关注儿童个性化的创意与表现，注重即时性评价的综合运用，。但是用语言不够丰富，激励效果还不是十分理想，也没能够关注到每一个儿童，因此，这也是在今后的教学中有待加强的。

画小动物教案简单(篇5)

　　各位评委、各位同仁：

　　大家好!我是来自楚江二完小的音乐教师——。非常高兴能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在欣赏了几位语数教师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今天我说课的内容是《小动物唱歌》。

　　一、说教材

　　(一)教材内容分析：

　　《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感

　　(二)教学目标

　　小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感受、表现、创造等能力，积极倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。

　　根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：

　　1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声，感受声音的强与弱。

　　2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。

　　3、通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。

　　(三)教学重点、难点

　　小学音乐课堂要设法培养学生的感受、鉴赏以及创新等能力，而一年级学生年龄小，生活经验少，因此对他们各方面能力的培养要结合他们身心发展规律和认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：

　　在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

　　(四)教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

　　二、说教法

　　《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取了以下的教学方法：

　　1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。

　　2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。

　　3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的能力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟悉的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领会、强化、提升。

　　三、说学法

　　《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

　　(过渡语)下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

　　四、说教学过程

　　(一)、创设情境(律动)。

　　首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的兴趣，为下面乐于参与全过程学习做好铺垫。

　　(二)、感受声音的强与弱。

　　音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计了猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：

　　老虎——老鼠

　　狮子——小鸡

　　引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。

　　(三)说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。

　　(四)新歌教学。

　　1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今天所要学习的内容。

　　2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。教师要从低年级开始去培养学生养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，教师可以让学生说一说：你听到了什么?或者通过聆听，你知道了什么?

　　3、教师范唱。在这一环节我设计了一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，要求学生根据老师的演唱装嘴型(张口默唱) 。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对歌曲的喜爱。

　　4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增强了学生的好奇心和新鲜感，让学生很快就掌握了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去认识学会旋律的音名和唱名。

　　5、朗读歌词。在学生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。

　　6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提醒学生养成良好的.唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。

　　7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再根据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。

　　8、创新。《音乐课程标准》提出了“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅培养了学生的创新能力，也加深了学生对歌曲的理解与学习，充分体现了尊重学生的自主性，张扬个性发展。

　　9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。

　　10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让学生戴上自己喜欢的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，快乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。

　　(结束语)整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感受。

　　整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。

　　以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出宝贵意见，谢谢!

画小动物教案简单(篇6)

　　一、说课标，说教材：

　　根据新课标提出的“以人为本”的理念——学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，使得本学段学生能够在主动积极的思维和情感活动中，品词析句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　二、说教学目标：

　　基于自己对课标的认识，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特制定如下教学目

　　1、学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语。

　　2、学生能正确流利有感情地朗读和背诵课文。

　　3、学生能够理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

　　4、学生初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

　　5、通过学文，了解好朋友要互相关心。

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学情：

　　二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

　　四、说课时安排、学具、教具：

　　本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学和对课文内容的理解;第二课时指导学生熟读、进行写字教学和拓展阅读。

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　五、说教学预设过程：

　　根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，拟采用整体设计教学法(即先初读课文，整体感知;再部分探究，深入理解;最后，统观全文，整体理解，把握中心和表达方法);情境教学法;活动教学法进行教学。

　　同时，对二年级学生渗透品词析句法，体会文章的思想感情;引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

　　下面谈谈教学过程：

　　本节课我共设计了四个板块创设情境，激发兴趣;自主阅读，整体感知;品词析句，体会感情;回归整体，总结升华。

　　(一)创设情境，激发兴趣：

　　从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的?”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

　　(让学生自己提出问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入研读文本、进行个性化阅读做好了铺垫。)

　　(二)自主阅读，整体感知：

　　这一部分设计两个环节：

　　1、学生与文本对话，整体感知课文内容。

　　2、检查学生自读情况。

　　(1)检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法，“聚”强调字义;“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重

　　(2)检查整体感知的情况：让几个学生分段读课文，并且谈谈

　　“从课文中你了解了什么”，引导学生大致地了解课文内容。此时学生可能会解答开课时自己针对课题提出的问题，教师要及时反馈。(这一环节的设计旨在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。)

　　(三)细读品味，体会情感

　　这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手(“商量”一词在课文中出现了两次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”;“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”)，分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。第一层次的教学，引导学生理解两个“商量”的内容。

　　学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　(1)体现燕子如何过冬的：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　　(2)体现青蛙如何过冬的：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　(3)体现蜜蜂如何过冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　学生学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来;学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱?”“什么叫好好睡上一大觉?”从而有感情地朗读;学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

　　在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

　　(1)青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?

　　(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢?

　　学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么?”还可以用把三个问句的问号变红，引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

　　(这一环节的教学，主要是引导学生利用品词析句的方法，体会小动物们的过冬方式，学生始终在自读、自悟、交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。)

　　学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么?”，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

　　第二层次的教学，让学生体会从这两个“商量”体现了什么。学生可能会说他们非常团结，相互关心等，然后教师引导学生再次深入阅读文本，课文中还有哪里能体现出他们互相关心、团结?从而导入第一自然段的学习，学生会从第一自然段中“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐”一句中体会到它们的团结和友好。

　　此时教师进行小结：好朋友之间就应该互相关心、团结。

　　(这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标)

　　(四)回归整体，总结升华：

　　1、分角色朗读课文。

　　2、总结，本节课的学习内容，谈谈自己的收获(包括方法和内容)受到美好情感的熏陶。

　　3、由课内拓展到课外，说说自己了解的其他动物的生活方式，体现语文教学的生活化。

画小动物教案简单(篇7)

　　了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。

　　（1）能有感情地分角色朗读课文。

　　（2）会查找动物过冬的相关资料，能用自己的语言向大家介绍。

　　（3）能根据课文内容进行创作表演。

　　激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。

　　指名学生每人读一组词语。

　　3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示课文插图）

　　4、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。

　　指名两位学生说话训练。

　　二、学习课文

　　1、过渡：这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗？课文都告诉大家啦，读读课文的3—7自然段，选择一种小动物，用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。

　　指名三—五位学生回答

　　2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解，小动物是那么可爱，你愿意和它们交朋友吗？想跟哪个小动物交朋友，就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情，它才能答应和你做朋友，现在你就练习练习吧。

　　学生自由练读，再指名读，师生共同评议。

　　（1）指名两位学生读小燕子的话（贴小燕子的图）

　　他读得怎么样？要抓住关键词：很多、再

　　过渡：是啊，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。听了小朋友的朗读，你还知道了什么？

　　像小燕子这样秋天飞到南方，春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢？（候鸟）

　　对啊，候鸟这样的过冬方式，我们把它叫做迁徙。（板书：迁徙）

　　（2）青蛙：老师想做做这只小燕子，去问问小青蛙是怎么过冬的，谁能告诉我？师生配合朗读。（贴青蛙的图）

　　抓住关键词：饱饱的、好好、再

　　睡一个冬天不吃东西不饿吗？（不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。）这下我就放心了。青蛙的这种过冬方式，我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）

　　（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？指名两位学生对话朗读。（贴小蜜蜂的图）

　　抓住关键词：早就、很多、够

　　小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食，原来它是这样过冬的。（板书：备粮）

　　3、小朋友们那么认真，小动物们可愿意和大家做朋友了，现在，小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬，你们愿意吗？（播放小动物过冬的动画短片）

　　4、大家看得可真仔细，让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物，一起来商量怎样过冬，好吗？小小组选择你们喜欢的方式，开始吧。

　　学生分角色朗读或是进行表演、汇报。（选择两组）

　　5、如果能够加上些动作和表情，那就更好了。

　　指名一组学生朗读表演。

　　三、拓展练习

　　1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式，它们非常关心别人，也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天，现在，就请你们去和好朋友们商量商量吧。

　　2、小朋友们和课文中的小动物一样，都非常有礼貌，说得清楚明白，真了不起。

　　四、总结

　　原来，小动物们各有各的过冬方式，大自然里的动物，多有意思啊！冬天就到了，小动物们要去过冬了，大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。

　　板书： 18小动物过冬

　　小燕子青蛙小蜜蜂

　　迁徙冬眠备粮

画小动物教案简单(篇8)

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

　　2、幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、活动目标：

　　主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。

　　幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：

　　（1）引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

　　（2）培养幼儿大胆地用自然音说话，正确发音并能够表演出 ……此处隐藏3730个字……、叫声，并做相应的动作。

　　活动难点：大胆的表现自己，正确的做各种小动物的叫声和走路的姿势。

　　（二）教学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　物质上的准备

　　我给小朋友们准备了动物挂链、动物卡片，魔术棒，这是为了让幼儿更能进入到活动中；

　　音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　在活动中我还加入了我的动物好朋友小白兔（让大班小朋友扮演）贯穿整个活动过程。

　　（三）说教法

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、提问法等。

　　角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是这些小动物的形象形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

　　在教学中，我尝试用多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿的思维，能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　（四）活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、导语引入，激发幼儿兴趣；

　　2、运用角色游戏，激励幼儿大胆的用自己的想法表现各种动物的叫声和动作；

　　3、通过游戏《变变变》巩固、加深幼儿对小动物的动作和声音了解。

　　我相信，今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师观摩后能给予批评指正，让我在以后的教学实践中不断成长。谢谢！

画小动物教案简单(篇9)

　　《小动物过冬》说课稿

　　各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。

　　一、说教材：

　　《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

　　二、说目标：

　　基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：

　　知识和技能：

　　1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。

　　3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。

　　4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。

　　5、创设情景，培养学生口语表达能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。

　　情感态度和价值观：

　　1、让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。

　　3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学情：

　　四、说教法学法

　　动作表演法；朗读感悟法。

　　根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。

　　五、说学具、教具：

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　六、教学设计

　　本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。

画小动物教案简单(篇10)

　　《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。

　　低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力、朗读感悟能力还有待提高。现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培养学生主动关心他人的良好习惯。

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。

　　3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：

　　小动物头饰，课件。

　　教学课时：两课时（本课为第二课时）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”（齐读课题）

　　师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）

　　师：这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、初读

　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。

　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读）

　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

　　三、精读课文

　　1 精读一、二段

　　1）学习第一自然段。

　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　师：它们是什么关系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一自然段。

　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　四、学习生字

　　1、出示：第商暖明物

　　2、指名读，并分析结构

　　3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”

　　4、学生描红。

　　五、作业

　　“习字册”上描红、临写。

画小动物教案简单(篇11)

　　各位领导、各位老师：

　　大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

　　(一)说教材

　　(1)教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

　　(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　(3)活动目标：

　　主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。

　　幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

　　本次活动目标：

　　1、引导

　　幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

　　2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

　　(4)活动重点、难点

　　本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

　　对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的.意义，明白道理。

　　(二)说教法：

　　在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

　　小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

　　1、直观法包括：操作演示法和示范法。

　　通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求

　　幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

　　2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

　　3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

　　此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

　　活动前的准备：

　　1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

　　2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

　　活动中的准备：

　　1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

　　2、故事角色中小动物头饰。

　　3、幼儿分组呈半圆形分布坐。