闲时无计划，忙时多费力。为了在工作中更加专注，我们要做的是写好一份工作方案。方案有利于控制工作，是控制活动的标准和依据。撰写方案时我们可以从哪些角度着手呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“设计方案范文”，可能你会喜欢，欢迎分享。
设计方案范文(篇1)
1、1设计思路概述：
本节课的内容属于古生物学的内容。而对于大多数学生来说古生物是相当陌生的，因此，如果只是通过文字来讲解本节课，初一学生很难接受。因此在这节课中我设计运用了一些多媒体教学手段。有猩猩在森林中运动的录像和关于“露西”的录像片。这些影像给了学生直观的感性认识，方便他们理解，也有助于他们进行分析能力的锻炼。例如：关于“露西”的录像片中有一个南方古猿直立行走的三维动画，可以让学生更明确的知道南方古猿是如何行走的。这就比只用语言简单的告诉学生南方古猿能直立行走更有说服力。这节课的内容大多离学生的生活实际很远，为了引起初一学生的兴趣在讲课中适当的加入了一些故事，游戏等学生喜欢的活动。不仅有利于学生对所学知识的理解吸收，而且使学生有了很高的学习积极性。1、2教学目标：知识和技能目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的；对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图；概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工等方面的变化。过程和方法目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感、态度和价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。1、3教学重、难点：概述人类的起源和发展；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。1、4教学框架：
1、5教学准备及教学环境：组织学习小组和分配学习任务；查阅有关生物进化的观点、学说、证据；准备关于猩猩在森林中运动和“露西”的录像片的录像。指导学生课前搜集有关人类起源和进化以及现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。2、教学过程：引入：讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。明确本节学习的主题：人类的发展和进化。设计意图：通过神话故事引起兴趣，明确这节课的学习内容。
问题：人类的起源
学习活动：观察与思考：
介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论：讨论：我们应该相信唯心主义的神创论，还是相信唯物主义的进化论。
观察课本上提供的四种现代类人猿图：讨论：自然界中哪些生物与我们人类的亲缘关系最近？什么是现代类人猿呢?他们的生活方式是怎样的？
播放关于猩猩在森林中运动录像：讨论：现代类人猿与人类有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面与人有本质的区别？
提供现代地球上人的数量和现代类人猿的数量数据：讨论：人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？作为最高等的我们应该怎样对待这些珍贵的野生动物?
师生共同得出结论：现代类人猿与人有共同祖先---森林古猿
设计意图：通过观察讨论现代类人猿的生活方式进一步引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养观察能力和思维能力。分析人类和现代类人猿的异同点，进一步体会二者之间的亲缘关系，使学生树立保护野生动物的观点，使学生树立唯物主义观点。问题：环境的变化促使人类的产生。学习活动：资料分析：
设问：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐渐进化成人了呢？
提供东非大裂谷形成前后环境的变化情况：讨论：森林的减少对森林古猿产生什么影响？为什么在东非大裂谷地带有很多早期古人类化石？
师生共同得出结论：环境的改变促使人类的产生。
设计意图：通过引导学生分析材料学习知识，锻炼了学生的阅读能力、自学能力、分析能力和表达能力。问题：古人类起源和进化的历程学习活动：资料分析：提供关于“露西”的一段录像。（包括挖掘过程，骨架，行走过程的三维动画，与现代人类的区别）：讨论：“露西”的上、下肢之间的区别与她的运动方式有什么关系？得出结论：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。双手就解放出来了。观看“东非人”的工具：讨论：这些石块可能用来干什么？说明“东非人”可能具备了什么能力？得出结论：“东非”人已经能制造工具了。
游戏：几个学生不用语言只用表情姿势传达一句话。讨论：在劳动中遇到的交流困难要怎么解决呢？人类又会怎样发展呢？得出结论；人类创造了语言来解决交流的困难。
出示书中人类起源和发展的示意图：讨论：在进化过程中人的变化的顺序是怎样的？得出结论：直立行走--制造简单工具--制造复杂工具--产生语言
设计意图：通过分析材料学习知识，使学生初步体会内部原因与外在结果之间的密切关系。通过小游戏，从自身体会出发，得到知识，通过多步引导，学生一步一步得到结论，此时将它们串联起来可以培养学生的总结能力。问题：区分事实和观点学习活动：技能训练：阅读书中的技能训练，回答书中的5句话中哪些是事实，哪些是观点？设计意图：简单小结本节内容，并且指出重点，使学生再次对被节内容有一个总体认识，并且意识到重点是什么。3、 教学反思：这节课的教学内容是学生感兴趣的，所以上课难度并不大。内容涉及到历史、地理等学科，有些象综合课的类型。如果计设不当有可能上得象历史课或地理课。所以我在--时注意体现生命科学课的特点，紧紧围绕人的进化这条主线，来设计有关教学活动。例如导入时利用猿与人类的亲缘关系很近可能有共同祖先这一点，引出人类起源的课题。进而利用很直观形象的图片、生动真实的影片来感动学生，培养学生的观察力。分组讨论提高学生的团队合作能力。阅读课本培养学生的自学能力。利用现代多媒体手段，播放有关内容纪录片让学生对人类的起源加深理解。在教学活动中还渗透了两纲教育。
设计方案范文(篇2)
一、活动目标：
1.引导幼儿巩固红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美。
2.巩固涂色地方法，使幼儿能够正确的涂色。
3.感受涂色的乐趣，培养幼儿涂色的兴趣。
二、活动准备：
彩虹头饰、颜色宝宝头饰、挂图、画好的需要涂色的图纸若干、蜡笔等。
三、活动过程：
(一)老师当彩虹妈妈，请幼儿当颜色宝宝，激发起幼儿的兴趣。
(二)再次复习红、黄、蓝、绿四种颜色，加深幼儿对颜色的印象。
1.请四个幼儿分别带上老师老师发的颜色宝宝卡片，相互观察，并说出自己是什么颜色宝宝。
2.以玩游戏的方法来提高幼儿的兴致。
教师佩带头饰唱："彩虹妈妈找宝宝，红色包包在哪里?在这里，在这里。红色宝宝在这里。"以幼儿熟悉的旋律来让幼儿更容易进入情境。然后，请红色宝宝上台，向小朋友介绍自己，并说出哪些东西是红色的。
幼儿："花朵、太阳。"(黄、蓝、绿也以同样的方式带出)(三)涂色1.在已经知道了有哪些东西是红色(黄、蓝、绿)之后，教师出示只有蓝天和太阳的挂图说："张老师发现我们的春姑娘还在睡懒觉。你们看，春天到了。可是，春姑娘还没有来。我们的大自然没有了美丽的颜色，连太阳公公都快要哭了。所以，我们小朋友帮帮忙吧。画出美丽的花朵树木来，让春姑娘快快来。"2.向幼儿分别出示有叶子和花朵的图纸，分发给幼儿。并向幼儿说明涂色要求，特别强调要注意分清颜色。如：不能涂出边框外面、涂色时动作要轻，以免揉破纸张等细节。
3.幼儿进行涂色。老师对个别幼儿指导。
4.老师将涂好颜色的卡纸收回，贴在挂图上，换回太阳公公笑脸。
5.组织幼儿欣赏作品，表扬画的好的幼儿。
6.活动结束。
设计方案范文(篇3)
一、项目基本情况
1.1 项目建设需求
多功能礼堂舞台演出显示系统分为主屏、辅屏和会标屏3个部分。主屏建设需求是建设大幅面、高清晰度的大屏幕，显示多个计算机数字信号、本会场摄像、远程监视或异地会商的视频信号等，实现摄像、讲解资料、视频会议等画面的显示，同时还要兼顾舞台演出背景；辅屏建设需求是显示一个标清信号，实现会议辅助内容的显示，也可用作演出时的报幕、字幕等；会标屏则需要显示多种颜色的文字。
礼堂舞台部分宽20m、深17m、高18m， 台口处宽15m、高7.8m ；舞台上方安装灯光、幕布等舞台机械装置；台口两侧耳墙距地面3m，宽8m，高6m。设计主屏显示面积至少72㎡（12m×6m），屏前是主席台会议和演出的场所，屏后则是演员通过和维护空间，第一排观众距屏至少17m ；辅屏在耳墙上，显示面积至少12㎡（4m×3m）。
二、影响室内LED显示屏质量的关键技术
室内LED显示屏在设计屏体时，要考虑显示内容、场地空间条件、显示屏尺寸或像素大三个重要因素，同时要确保生产工艺、技术指标等适合室内实际应用需求，再结合项目造价，进行合理设计。
2.1 LED显示屏点间距
视觉颗粒感主要来自人眼有一定的分辨力，在一定距离观看两点，当两点紧密到一定程度时，人眼将无法分辨。近两年随着LED显示屏制造技术的提高，小间距LED显示屏体分辨率不断提升，室内显示设计已从初始选择最小的点距规格方案提升到选择合适的点距规格方案。
表1 将比较典型的联诚发室内LED显示屏规格对比，P1.6、P2、P2.5、P3、P4、P5为室内常用规格，“P3”表示像素点距为3mm，最小视距为人眼分辨不出像素点颗粒的距离，但这个距离长时间观看会损伤视力，最佳视距为观看屏幕舒适的距离，也是最清晰的距离。
通过表1 对比可以看出，P1.6、P2、P2.5 三种规格，最小视距和最佳视距非常接近大平板电视的观看要求，整屏分辨率高达4800×2400，在同样的屏体上可以显示更清晰的画面，但在12m宽的屏幕上显示一个高清信号需要放大3～4倍，显示两个高清画面需要放大2 倍；同时高分辨率显示需要高性能的图像处理设备，系统的整体造价会很高。P4、P5 两种规格在12m 宽的屏幕上无法同时显示两个高清画面，不能满足高清会议电视画面显示要求。P3 即可满足同时显示两个高清画面的要求。根据显示屏幕大小，最终选定性价比较高的P3 作为项目主屏和辅屏的显示点距，选定P4 作为会标屏的显示点距。
2.2 封装技术
决定LED品质的一个因素是主要材料，如芯片、支架、胶水（环氧树脂）、金线等，另一个因素是封装工艺。像素封装技术关系到整个显示屏的色彩饱和度、视角等显示效果和生产成本、质量稳定性等，是选择LED显示屏非常关键的指标之一。
室内LED主流封装技术主要有表贴SMD、直插DIP模式。表贴是指将封装好的发光管粘贴在电路板上，然后进行集成电路焊接工艺加工成屏体。它散热性好、色彩均匀，整个显示屏可以正面维护，大大减小了维护成本和难度；同时，在封装过程中进行填充金属化合物，混色效果好，发光柔和，更适合室内应用。直插模块是将发光管封装成长方型，然后把红绿兰3 个管拼在一起做成一个像素点模块，直接安插在PCB 板上焊接，工艺相对简单、成本较低，坏点率高，主要应用于户外显示屏。
室内屏的像素结构有表贴三合一和表贴三拼一（分离表贴）两种方式。
三合一表贴是指红绿蓝3 个发光点封装合成在同一个发光管里面，近看是一点， 放大看就是3 个发光点分离的一条线，对生产环节的材料和工艺要求高，主要用于小间距、高密度高端LED显示屏的生产。
三并一表贴（分离表贴）是指红绿蓝3 个发光点是分开封装的，封装后排列成1 个像素点，再封装1 个面罩保护，能防尘、防划，并能保护发光晶片。三并一是分离表贴，三点分开供电，功耗小，且可实现单灯维修，成本较低。
一般来说，为了提升室内屏的显示效果，选用表贴三合一、黑灯技术、金线封装等。
2.3 LED控制电路的设计
LED控制部分是决定显示效果的核心部分，控制电路内置高性能单片微型控制芯片。控制器通过内部控制程序向LED驱动芯片发送控制信号和数据，LED驱动芯片接收到信号后，产生相应的动作，从而对每一路红、绿、蓝LED发光芯片实现单独控制。
2.3.1 驱动系统
LED驱动部分的功能是接收颜色数据并驱动LED显示屏按该数据所表示的亮度值显示，通常有恒流、稳压、恒压-恒流3 种方式。
恒流驱动电路输出的电流是恒定的，输出的直流电压随负载阻值变化而变化，整个电路不怕负载短路，但严禁负载完全开路。稳压电路输出固定电压，输出电流随负载的增减而变化，整个电路不怕负载开路，但严禁负载完全短路。先恒压再恒流方式是最理想的驱动电路，既要检测LED电流，又要控制LED电压，有利于提高LED寿命，减小功耗，一般用于高档LED产品中。
2.3.2 控制系统
LED的显示效果取决于通过它的电流与电压的大小、时间等，所以控制系统主要是控制LED的电源输出。目前，PWM（脉冲调制）控制方式设计的LED电源，转换效率高达80%～90%，且输出电压或电流十分稳定，属于高可靠性电源。
PWM可以控制LED开和关的时间比例，通过将时间比例划分为若干等级，使LED显示出相应数量的灰度等级（灰阶）。三基色的灰度等级的乘积，是显示屏理论上可以再现的颜色数量，一般为256 级，颜色数达到16.7M，就可显示24位真彩色的信息。
一般PWM 的频率大于100Hz，否则在观看时会有显示的闪烁和扫描线。现在灰度等级为10 位的大屏，刷新频率大多为800 ～ 1000 Hz， LED行业最高刷新率为6800Hz。在摄像机正常取景及转动下，LED屏体画面显示稳定无闪烁，而且在最高刷新率下灰阶过度顺滑，没有串色。
2.3.3 驱动系统与控制系统的组合
LED作为电路的负载，与驱动系统、控制系统的电路连接关系到整个显示屏的稳定性，一般有串联、并联、混联3种方式。串联方式是可靠性不高的连接方式，常用于低端产品中，在稳压驱动电路中，当某一颗LED发生短路时，分配在其他LED的电压将升高，容易造成更多损坏。
并联方式适用于电源电压较低的产品，恒流驱动电路中，当某一颗LED断开时，分配在其他LED的电流将增大，容易损坏电路上所有的LED。
目前为了提高产品的可靠性，一般采用混联方式，串、并联的LED数量平均分配，分组并联，再将每组串联在一起，这样分配在一串LED上的电压相同，通过每一颗LED的电流也基本相同，LED亮度一致，同时最好在恒流输出中增加LED温度负反馈，防止LED温度过高。
整个显示屏由多个模组单元拼接而成，为了保证供电和数据的可靠性，也必须采用混联方式，实现环路备份功能，当某一路电源出现异常故障时，其他电源会自动进行智能均流，从而不影响到系统的正常使用，更有效提升系统的无故障运行时间，减少故障维护时间。
2.4 会议摄像对屏体的特殊要求
虽然高刷新率能够保证即使在高速摄影机的拍摄下，大屏幕仍能及时响应，画面转换、过渡更平滑流畅 ；但在使用过程中会发现，当摄像机镜头对准 LED
显示屏时，偶尔会出现莫名其妙的水波一样的条纹和奇怪的色彩，并且随着拍摄角度的变化、摄像机镜头焦距的调节，水波纹还会发生一些变化，十分影响直播和录制的显示效果，这就是电视摄像数字化带来的摩尔纹现象。
如果感光元件 CCD（或 CMOS）像素的空间频率与影像中（LED）条纹的空间频率接近，就会产生摩尔纹。既然摩尔纹现象是由 LED 显示屏的固有结构产生的，如果使摩尔纹产生的条件——LED 显示屏的网格结构或摄像机 CCD（CMOS）的网格结构的其中之一消失，理论上就可以完全消除摩尔纹干扰 〔3〕。国内公司在 LED 显示屏表面叠加一层光学处理幕，该幕由特定比例的特殊吸光材料与表面微珠透镜涂层组成，通过光学幕的使用，使 LED 屏幕从原来的网格状发光变为连续的面发光，通过对离散的 LED 像素点进行放大显示，最终在光学处理幕表面形成连续的高清晰图像，在提高对比度的同时，保留了较高的清晰度，而且消除了摩尔纹现象。
三、室内LED 显示屏室内安装设计
3.1 确定安装位置
主席台宽 15m，两边有侧台和侧幕，设定宽 12m、高 6.2m的显示屏，既不影响视频会议显示，又不影响演出背景显示，采用 P3.1规格的产品，可以显示 1 个满屏的全高清视频图像，也可以同时无损显示 4 个高清视频图像。
屏体的安装位置与最佳视距、视角有直接关系。GB50464-20xx《视频显示系统工程技术规范》中数据和像素中心距公式H=k ？d。其中H 为最大视距 ；k 为视距系数，一般取 345；d为字符高度，字符为 16 点阵汉字。根据公式计算，理想视距H = 345×16×3.125 = 17.25m ；最小视距为= 1/2理想视距= 8.6m。综合两个距离，结合主席台的应用情况、会议区摄像及电视的摆放位置，建议第一排首长观看 LED 大屏幕的最佳距离为 18.3m。
根据人眼的视觉特性，人眼对垂直视角 15°、水平视角30°的长方体看得最清晰，不易疲劳。根据测算，第一排首长距离 LED 屏幕为18.3m，屏高6.2m，屏宽 12m，垂直视角α=16°，水平视角β 为 36.3°，效果比较理想。视觉计算如图 1、图 2 所示。
经测算，大屏幕安装在主席台上，屏后安装维护空间及通道 5m，屏前距主席台边沿 12m，屏体安装距地面 1.35m。
3.2 安装基础设计
LED大显示屏都是由若干个箱体组成，业界分为简易箱体和标准箱体（也叫防水箱体，有后盖）。户外的屏一般都用防水箱体，户内多用简易箱体。 LED芯片封装为像素后，按照一定规则排列在电路板上，封装并进行防水和加固处理，形成一个模组，模组分辨率一般为 64×48，多个模组组合封装在一个箱体中，就形成了箱体单元。每个箱体单元可作为独立的显示单元进行通电和数据显示测试，以某品牌产品 P3.1 为例，箱体单元的参数如下 ：尺寸 （W×H×D） 为0.4m×0.3m×0.1m，分辨率为 128×96，重量为 5kg（40 kg/㎡），平 整 度 ≤ 0.2mm， 峰 值 功 耗 120W（1000W/㎡）， 平 均 功 耗40W（330W/㎡）。
3.2.1 电源设计
礼堂属于重要场所，按二级负荷设计。该项目采用两路电源同时供电，当发生电力变压器故障或线路故障时，不致中断供电，另一路电源能负担全部负荷。根据《视频显示系统工程技术规范》，结合厂方设计参数，LED 显示屏满负荷用电功率，按每平方米 1000W 计算。主屏、辅屏和会标屏总负荷为 110kW，平均功率为 36.3kW。按照 LED 电源功耗设计安全规范，电源功率设计时要留有余量，一般电源的功率= LED 的功率 ×1.2，则项目中 LED 显示屏的总功耗为 132kW。
LED器件抗浪涌的能力是比较差的，特别是抗反向电压的能力。在电源设计时，一是要设计智能配电箱，能够实时监测整个 LED 显示屏的负载运行情况，二是在配电前端安装UPS 或净化电源，三是对电源线进行合理的规划。项目的电源配置考虑到 UPS 的功率因数和最佳运行效率，UPS 额定功率为 132/0.8=165kV · A，电源型号为 GES-NT 160kV · A 模块化 UPS。在地下一层配电室安装 160 kV · A UPS 和蓄电池柜（后备时间 0.5h），从总配电汇流铜排压线引接 120m㎡4+1电缆至 UPS 输入输出配电柜 350A 空开，直接引接至 UPS 输入，UPS 输出引接至 UPS 输入输出配电柜 300A 空开，下引90m㎡4+1 电缆引接至 LED 大屏智能配电箱。
3.2.2 LED箱体安装
LED显示屏箱体有铁箱体、铝箱体和压铸铝箱体，3 种箱体应用于不同场合。压铸铝箱体主要用于高端和租赁，其特点是 ：模块化，连接简单，无风扇自然散热，超静音，效果较好，本项目采用的是压铸铝箱体。箱体安装维护支架为宽 12m、高 6.85m、深 0.8m，主屏箱体重量为 2976kg，箱体维护支架重量与箱体重量大致相同，整个屏体安装总重量为 6t，承重面积为 9.6㎡（12m×0.8m），每平方米要承受 625kg 的重量，因为舞台下面为没有支撑立柱的地下室，所以需要在LED 屏体下面安装一个 12m×1.2m 的承载基础，扩大承重面积。辅屏重量为 480kg， 耳墙中部有横梁，填充部分为空心砖，先在横梁上安装承重框架，而后把箱体固定到框架上。
LED显示屏钢结构架体应严格按照确认后的设计图纸、《钢结构工程施工质量验收规范》（GB50205-20xx）及其他现行施工验收规范要求进行施工，框架、支撑架、显示屏箱体、控制器箱体等产品构件应安装牢固、结构稳定、边角过渡圆滑，无飞边、无毛刺，各种固定螺栓紧固，金属构件需接地良好。在北方，人体静电、电路静电都会给LED显示屏带来意外伤害，要可靠地实现工作接地，把数字电路等电位与大地相接，建立 LED显示屏系统静电荷泄放通道。
3.3 系统安装调试
LED显示屏发展到小间距、高密度 TV屏，物理像素间距已经不是制约其显示清晰度的主要因素，不能用高显示分辨率替代清晰度。显示屏的清晰度是人眼对显示屏分辨率、均匀性、亮度、对比度等多项因素综合的主观感受，而要达到主观感受的一致性，首先要LED各项性能参数一致。这就要在前期元器件筛选、LED参数细分的基础上，进行后续的精确校正。
3.3.1 屏体像素亮度、色度均匀性要求
在生产制造各环节，对LED参数的均一性会产生不同的影响，同时在故障板更换后，不进行调整会出现明显的亮区；为使各种显示图像平滑、色彩还原真实、亮度均匀，需要对特定区域特定像素进行逐点亮度、色度均匀性的调整。
3.3.2 色彩还原技术要求
目前各种LED显示技术尽管一般都采用 RGB作为三基色，但是三基色对应的色坐标是不完全相同的，部分产品存在色彩饱和度高和色域不完整的问题，需要严格按照色彩理论进行光强和色坐标校正，确保显示出理想纯净的颜色，实现显示屏的动态白平衡。
3.3.3 快速运动图像补偿技术
LED显示屏是按逐行方式进行显示的，而摄像机视频信号采用隔行扫描方式，在隔行向逐行转换中对静止画面和运动画面应采取不同处理方法才能既保证静止画面的清晰度，又能去除运动画面的拖尾现象。
3.3.4 单点校正技术
单模块亮度、色度校正技术可以实现对单个模块进行亮度和色度的校正，该技术很好地解决了屏体更换模块后，新模块与旧模块之间的色差问题。单点校正系统会对每个显示屏单元板中的每个像素进行单独控制，包括其亮度和颜色的控制，以获得前所未有的均匀度，生成最为清晰的图像。同时，为了提高色彩还原度，减小图像在处理与传输过程中的衰减和失真，选用性能可靠的图像处理器和光纤传输器也是很有必要的。
四、总结
本文针对多功能礼堂舞台演出和高清视频会议显示需求，从点距选定、像素封装、视距确定、电路设计、安装基础及系统调试等方面入手，分享关于联诚发室内LED显示屏设计经验，希望对从业人员、工程商等朋友们有所帮助，促进交流进步。
设计方案范文(篇4)
教学目标 ：
一、 背诵课外选句。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
设身处地的去读、去想。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《望洞庭》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时
一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、 珍稀动植物的处境。
二、 阅读短文《为银杉保险》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？
4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时
一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析图意。
1、 看图。说出主要意思。
2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时
讲评作文。
从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】
设计方案范文(篇5)
[教学目标]
知识目标：认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
能力目标：通过学生分析体会民风民俗的积淀，掌握民间美术的精髓--出发于对生活的美好愿望，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，为其继承和发扬民间美术奠定基础。
情感目标：理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
[重点和难点]
民间美术在历史发展中，形成自己独有的艺术思想体系和创作经验的积累。学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，帮助学生了解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。
[教学过程]
导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
请学生列举生活中见到的民间美术的形式（如年画、剪纸、皮影、玩具等等）
教师讲解：民间美术从历史上看是相对于宫廷美术、文人美术而言的，从现代来看，民间美术是相对于专业美术而言的，它的创造者基本上是从事生产的劳动人民。
讲授新课：民间美术造型分类
一、平面造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（剪纸、年画、刺绣织锦、印染花布、木刻版画）
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授剪纸艺术。
学生动手：分组形式，四人一组，男女搭配，制作剪纸窗花。（播放音乐）
出示剪纸图片（书上内容、网上下载）
二、立体造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授泥塑艺术。
泥塑俗称“彩塑”。中国民间传统的一种雕塑工艺品。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。
北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。“
出示泥塑图片（书上内容、网上下载）
三、综合造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（皮影、风筝、灯彩、游艺活动）
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授皮影艺术。
出示皮影图片（书上内容、网上下载）
民间美术造型特点
学生发言，教师总结
１、民间美术的实用造物观念
２、民间美术的自然性、地域性
３、民俗性
４、审美性
５、创作材料、工艺的影响
民间美术色彩特点
学生发言，教师总结
1、色彩艳丽、对比鲜明
2、有很强的实用性
3、学生发言，教师总结
4、有很强的象征性
喻意：出示图片，学生发言
谐音：出示图片，学生发言
符号：出示图片，学生发言
民间美术精神内涵
浅层：对吉祥幸福的渴求：驱灾避邪、纳福迎祥
设计方案范文(篇6)
教学内容：人教版数学第二册P81---82。
设计理念：
1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注重学生学法的多样化，使抽象的概念具体化，帮助学生更有效地进行学习。如分的认识，通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。
2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟，在生活中随处可见，也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性，新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间，巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示，为学生突难点服务。
3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透，通过感受1分钟、想象1小时等环节，潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。
4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点，本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节，并贯穿于课的始终，既有利于学生兴趣的激发，又保证了课的生动完整，比较自然。
教学目标：
1、生能够正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、让学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：使学生会读、写几时几分，知道1时等于60分。
教学具准备：课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。
教学过程：
（一）激趣引入：
老师带来一位大家的老朋友，猜猜看，会是谁呢？（实物出示）关于小时钟，你已经了解它多少呢？
学生回忆上学期学过的相关内容，整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散，教师拿实物钟边拔边启发。
师：这节课，小时钟要继续带着我们去认识时间（出示课题）高兴吗？
（二）探索新知
1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的，（课件出示多种形状的小时钟）它们已经在小朋友的中间了（每个小组一只实物钟），它们的脸上哪些部分长得是一样的呢？以小组为单位仔细观察，然后相互说说。（根据学生的回答，课件依次出现：时针、分针、大格、小格）
2、认识时间
（1）认识分：小时钟可真是一个勤劳的宝宝，它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛，你知道谁跑得快吗？分针到底跑得有多快呢？（根据学生的回答，课件演示：分针一分钟可以跑这样的一小格。）
一分钟有多长呢？请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。
结论：一分钟很短，但一分钟也可以做有意义的事，我们要珍惜时间。
师：从6跑到7，分针跑了几分钟？分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里？假若12是时针、分针的起跑线，当分针停在3的时候，说明它跑了几分钟？停在8的时候呢？
你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗？
比一比，看谁认得又准又快。老师拨实物的分针，请学生用几时几分说话。
（2）认识时间。
看自己组内的小时钟，它现在是几分呢？（实物投影展示）
选中其中的一只时钟，我们看看它的时针现在停在什么地方了？你认为这只时钟显示的是几时几分呢？你是怎么想的？
投影显示书本第81面数一数，你会看这几只钟面吗？说说你是怎么想的。
指9：05，怎么读？你在哪看到过这样的时间？
你能拔出这些时间吗？投影显示书上第81面拔一拔
（3）时分的关系。
在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗？（实物钟演示）
那到底快多少呢？它们之间有什么关系呢？请拿出自己组内的小时钟拔一拔，他细观察。
结论：1小时=60分
想像一下，1小时有多长呢？（进行珍惜时间教育）
（三）巩固新知：
小时钟不仅带大家学习了知识，还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。
1、书本第82面做一做1
2、书本第82面做一做2
（学生独立完成、汇报交流）
（四）课堂小结：小时钟马上要跟我们说再见了，你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗？（课件出示两个钟面：上课钟面与下课钟面）说说你是怎样想的？（如果学生回答不出来，教师引导：上课时是几时几分？看老师拨钟，我们一起5分分地数。）