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一株紫丁香教学设计和教学反思

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2022-12-28 17:58

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  出国留学网专题“一株紫丁香教学设计教学反思”推荐内容。

  教师总是会做好有备无患,教师应该学会去编写教案。教案是老师的左膀右臂,是老师的得力助手,怎样规划一份合理的教案呢?经过整理,编辑为你呈上一株紫丁香教学设计和教学反思,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇1)

  教学目标

  1、会认8个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重点

  1、学习生字,朗读体会课文。

  2、树立起尊敬老师的心愿。

  教学过程

  第一课时

  一、看图激趣导入

  1、投影“紫丁香”的图片,提问:

  有谁认识这株植物?

  2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

  二、初读感知

  1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流:

  读了课文后你了解了什么?

  三、识字

  1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2、同桌交流读,互听,并正音。

  3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、汇报记忆方法,把你记生字的好办法说给同学听。

  5、猜字谜:

  舌头尝出甘蔗味(甜)。

  一人站在大树旁(休)。

  四、朗读

  1、教师范读,听后说说感受。

  2、小组练读,用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、分小节检查朗读情况。

  4、朗读展示:

  读自己喜欢的小节,相机引导评议。

  五、写字

  1、出示要写的字:

  休、伸、甜、院、除、息、困

  读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、教师范写。

  4、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5、实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

  第二课时

  一、复习巩固

  “开汽车”游戏。

  师:汽车汽车开起来。

  生:汽车开到我这里,我为汽车加点油。

  二、朗读课文

  1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3、教师引读。

  4、学生选读,喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节?

  5、配乐朗读全诗,把对老师的爱表现出来。

  三、朗读感悟

  1、小组内再读读课文,想一想,说一说:

  “我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、指读第三小节,引导学生:

  “帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么?

  3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?

  4、学生选读,选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢?

  5、小组挑战读,看哪一组读得最有感情,能使老师感动。

  6、全班包含对老师的深情朗读全文。

  四、说说背背

  1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、看着画面自己练习背诵。

  3、表演背诵。

  五、写字指导

  1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

  2、观察教师范写,点评。

  3、学生练习。同桌展示。互提建议。

  六、拓展活动

  1、学唱一首歌颂老师的歌曲,要求自主读歌词。

  2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇2)

  开学有三周了,总觉得一年级的学生过完暑假来到学校里,还没有完全进入到学习状态。教师节早过了,可是今天才上到第二单元第五课《一株紫丁香》。已经过了教师节,这篇课文还能调动学生的激情,投入地学习这一课吗?虽然做了一些准备,心里热仍旧没有足够的把握。

  (一)

  请问教师节是几月几日?

  九月十日,这个学生倒没忘记,还算有点记性。

  为什么有的同学要在这一天给老师送上一些卡片或者是鲜花呢?学生举手比较踊跃,好像都有话要说。

  因为,老师教了我们知识,我们要感谢老师!很正确的答案,可是少了了发自内心的体验与感动,也少了份真诚。是呀,大多数只是为了顺应节日,跟风走潮流罢了!有多少学生是为了表示心中的一份感激呢?我的心头沉沉的。

  (二)

  学到第二小节,有这样几句绿叶在风里沙沙,就让我绿色的枝叶伸进你的窗口,夜夜为您作伴,我问到,同学们,为什么要让绿色的枝叶为老师作伴?因为老师很孤单学生稚嫩的发言,触痛了我细腻敏感的神经。我的鼻头一酸,眼圈一红,孤单一词,我是深有感触呀,来到深圳路小学一年多了,接任一年级语文教师和班主任以来,为了一期黑板报,多少次八九点了还独自留在教室里洗黑板,办板报?为了一节语文课,多少次一人独自守在办公室里剪红花,做道具?为了及时批改完作业,多少次独自行走在黑漆漆的小道上?

  同学们,有好多次,天黑了,校园里空荡荡的,还有一个办公室的灯仍然亮着,这盏灯下,只剩下杨老师一个人还在为了上课、改作业忙碌,这么大的校园,只有杨老师一个人,老师孤单吗?

  孤单。

  你们三点钟就放学回家了,六点左右就吃完饭了,有一次晚上九点多了,老师还在教室里办黑板报,老师孤单吗?

  孤单。学生的眼睛睁得大大的。

  九点半了,老师收拾好一些东西走在学校后门这条黑漆漆的小路上,没有路灯,没有同伴,孤单吗?

  孤单。

  此时的学生语言更坚定了,声音不像开始那样单纯地鲜亮了。

  你们真的觉得老师孤单了,想做点什么,说点什么?老师,我多想变成您的孩子,留下来陪你!孩子的声音真实而让人感动,我也想!我也想!同样的声音在教室里此起彼伏,让人倍觉温暖。那书中的小朋友,用的是什么方法来陪伴老师,让我们一起有感情地读读第二节吧!每个孩子都迅速地拿起书,深深地读起书来

  (三)

  同学们,你们回到家里写作业,谁做饭?谁洗碗谁洗衣服?

  爸爸妈妈,爷爷奶奶。天真的孩子们一脸的幸福。

  可很多次老师很晚回到家里,老师自己再一人做饭,吃饭,洗碗,收拾屋子孩子们的眼睛瞪得大大的,圆圆的。

  这样一天下来,老师身体会觉得怎样?

  很劳累,很辛苦!

  十点钟了,你们都睡了,有时老师还在家里的台灯下,备课、写文章,有时一直到深夜十二点、甚至一两点,老师的生活怎样?

  老师太辛苦了!

  孩子们这时加了一个太字,眼里满是爱惜,这个我能感觉到。是呀,为师以来,不就是这样日复一日,年复一年的工作吗,有时真的觉得累呀,为师的苦楚,被一个个无邪的孩子真切地说出来,又一次深深地触动了我,一时间,我竟泪眼婆娑。管他的,情到真处泪自流呀,一个三十岁的老师尽在孩子们面前掩饰不住内心的情感,泪水一阵阵地直往外淌,谁说他们是不懂事的孩子,瞧,管丽娜已是泣不成声了,再一看,男生女生都抹起了眼泪!呜咽直哭的一大片

  同学们,你们都感觉到了老师的辛苦与劳累,想对深夜仍在工作的老师说些什么?老师,休息吧!老师,您太累了,快些休息,明天还要早起,为我们上课呢!老师,我想说的话和第四小节一样!

  那好,让我们拿起书来一起读吧!教室里回荡着学生最温情地话语:

  老师,休息吧,就让花香飘进您的梦里,那梦啊,总是又香又甜!

  这真是一节真诚动人的课,下了课,我兴奋地跑进办公室里,和同事一同分享着这堂课,讲着讲着,我又一次情动泪下,是我们感动了学生,还是学生感动了我们,都不重要,重要的是我们通过文本,进行了一次最为真诚的感情上的交流与共鸣,在后来同学们交来的作业中,有一题是自己设计一张贺卡,写上你的祝福,很多同学都写了老师,您辛苦了!祝您快乐幸福!张芷涵这样写道老师,您辛苦了,杨老师爱我们,我们也爱杨老师!

  收到孩子们发自内心的、并不精致的贺卡与祝福,我怎能不幸福!谢谢你们,我可爱的学生们!这是教师节迟来的最为真诚的礼物,我会永远珍藏在心!

  (四)

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文的情感既感染着教师,又感染着学生,受感染的师生又互相影响。于是,一个热烈、浓郁的良性情感场在教室里生成荡漾,唤醒了学生对课文情感的内心体验感悟。

  课堂上,教师眼笑眉开,学生燕舞莺歌;教师柔情似水,学生情深似海。有了情感的碰撞,就会有同品共享的学习愉悦,就会有曼妙丰盈的心路历程,就会有放飞灵性的生命欢歌。平等对话、双向活动、个性阅读、沟通交流、共鸣共情将学生带进文学的神圣殿堂中,引起学生感情上的激烈反响,唤醒学生的丰富想象,激活学生的创造思维。

  在这个情感场中,教师有对自己职业的热爱,有对自己学生的喜爱,有对自己的语文教学的钟爱,更有教师被课文感染又融入了自己的情感体验的各种情感表现。在这个情感场中,师生之间交流着种种热情,教师的教学热情,学生的学习热情,师生相互欣赏的热情,热情与热情互相影响,互相促进,使教学中充满着教与学的满足感、快乐感、成就感。

  如何才能让课堂焕发活力,充满智慧,真情感人,成为师生生命意义增值的所在?天连水,水连天,望也望不到边你可知道,在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦,多么艰难。任重而道远的,是过海的燕子,也是我们新课标下的语文教师。小学课本中有些课文含有深沉的感情,或有较浓的抒情色彩。我们在教学这类课文时,注人真情,有效地调动学生的情感参与,学生的情感就能得到熏陶,从而渐趋纯真、高尚。

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇3)

  教材分析

  本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香,代表了对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味,字字句句都清纯明朗,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。

  教学目标

  基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上,本课时我设定的教学目标是:

  1、流利有感情地朗读课文,当堂能背诵自己喜欢的小节。

  2、能通过朗读体会师生之间的深厚感情,树立起尊敬老师的心愿。

  3、会写上节课留下的两个生字:“院”、“除”。

  教学重难点

  引发学生尊师爱师情感,以情读文,以情体文,很好地以情牵动全文全课堂,使学生感受师生情深。

  教学过程

  一、直接导入,复习字词

  1、揭题读题。

  2、(出示课件)认读生字。

  3、读准难读词语:

  “脚尖儿”、“星星”。

  二、细读课文,读中感悟

  1、(出示插图课件)引导感悟:

  ⑴观察:

  你从图中看到了什么?

  (请学生说说图画内容。)

  ⑵想象:

  看到此情此景,你会为老师做些什么或说些什么?

  (沏茶、捶背、唱歌……)

  ⑶你们真懂事,那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢?还是请你到课文中去找找吧!

  (学生自由读文。)

  2、指导第一小节:

  学生回答问题,为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。(指读、齐读。)他们是怎样走进小院的?谁来做做动作(踮起脚尖儿)。为什么要这样?(不想打扰老师。)表达了他们怎样的心愿?(爱老师)该怎么读呢?(轻声)用你们的读书生来表达这种感情吧(有感情的读文)。

  3、过渡:

  那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前,表达了他们怎样的心愿呢?让我们仔细读读2~5小节吧,边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。

  4、指导第二小节:

  学生回答问题:给老师做伴。指读小节,男女生读。为什么要和老师做伴?(陪伴老师、怕老师寂寞。)用你的读书声来给陈老师做做伴吧!(学生齐读。)

  5、指导第三小节:

  学生回答问题:给老师唱歌。自由读文,想想老师一天都有哪些工作?(上课、改作业、备课……)感觉老师的辛苦,理解词语“疲劳”,还能用哪些词表示?(疲惫、劳累。)想想它们会为老师唱些什么呢?(生自由说)有感情的读文,赛读,齐读。

  6、指导第四小节:

  学生回答问题:感谢老师。指名读文,帮助理解“挂牵”,学生自己讲什么意思(就是牵挂,时时记着)联系身边实例感受老师对我们时时挂牵,学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么?能把读出老师对我们的爱吗?男女生比读、齐读。

  7、指导第五小节:

  (出示课件)夜深了,可还有人在灯下工作,她就是我们勤劳的老师。听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》,看到这你想对老师说些什么?(劝老师休息,练习说话。)指名读,小组读,齐读。

  三、小结课文,指导背诵

  1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前,表达了他们对老师怎样的感情吗?(尊敬、热爱、关心。)他们能这样也是因为平时老师也爱他们。

  2、你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(更美了更香了。)那我们也美美得读读小诗。(齐读)你觉得写得好吗?那试着把它记下来吧。指名示范背,全班背诵。

  3、你还知道哪些赞美老师的诗句?指名说,出示教师节贺卡,积累好词好句。

  四、观察比较,学写生字

  1、认读生字,观察特点。

  2、自由组词。

  3、教师范写。

  4、学生书写。

  五、布置作业

  任选两样完成:

  1、讲师生间小故事。

  2、唱赞美老师的歌曲。

  3、抄写赞美老师的诗句。

  4、制作教师贺卡。

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇4)

  教材分析

  本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。教学时要通过指导学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。

  学习目标

  1、借助拼音读准生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会师生之间的深厚感情。

  3、有尊敬老师的愿望。

  课前准备

  1、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

  2、多媒体课件(课文、生字词语及图片),课文朗读录音带。

  3、学生预习:

  读读课文,画出生字词,了解紫丁香是一种什么样的植物。

  教学进程

  一、看图激趣导入

  1、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。

  2、(多媒体展示图片。)学生观察表达:

  静静的夜晚,老师伏在灯下用心备课。

  3、观察“紫丁香”,提问:

  老师的窗前有株紫丁香,有谁认识这株植物?(学生回答,教师作简单介绍。)今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

  (利用课件的直观作用,将花和老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景,体会老师工作的辛苦。)

  4、齐读课题,要求把它读好。

  二、自主识字

  1、这株紫丁香是谁送的呢?请小朋友自由朗读课文。要求:

  ⑴独立借助拼音读准生字。

  ⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。

  2、(多媒体展示带生字的词语,生字带拼音。)学生汇报学习生字情况,揭示学生用下面的句式来汇报:我会读xx这个词,请大家跟我读。

  3、开火车检查生字,教师重点正音:

  “株、除”都读翘舌音。

  “踮”读第三声。

  4、去掉生字拼音,你认得吗?指名读,不会读的请人帮忙。同桌互读。

  5、这些生字还真顽皮,他还要单独站出来,叫你认一认。

  6、这些生字,你能很快地记住它们的面目吗?你还会给它们找些朋友吗?朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读,要求:

  ⑴读准字音。

  ⑵流利尽量有感情。

  (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字的方法,进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合,促进巩固生字。)

  三、初读感知,读中巩固生字

  1、紫丁香是谁送的呢?根据学生回答教学以下句子:

  “踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师的窗前。”

  ⑴想一想这句该怎样读,从中你体会到了什么。(指名读,评议。)

  ⑵引导学生提问:

  小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香?小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢?这株紫丁香代表了什么呢?

  (教师:这些问题的答案书中可以找到,要老师告诉你们还是自己去找?)

  (读贵有疑,从一个句子引导学生自主提出问题,培养学生的质疑、探究能力。)

  2、听录音,划出有关句子,初步体会师生之情。

  3、全班交流:

  我把一株紫丁香栽在老师的窗前,希望它()。

  4、朗读展示:

  小朋友们是多么爱自己的老师啊,他们希望你们能把这首诗歌读给老师听,你们愿意吗?把自己喜欢的一节读给大家听一听。

  (引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读,达到读得正确、流利,知道“夜夜和您做伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句,体会同学们对老师的一份深情厚谊。)

  四、指导书写

  五、作业

  摘抄赞美老师的诗句,也可自己写几句,供下节课交流。

  板书

  一株紫丁香

  夜夜做伴

  学生消除疲倦老师

  梦里飘香

  感谢时时挂牵

  设计理念

  一、充分体现学生主体

  《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择等都应有助于这种学习方式的形成。我在设计识字教学及初步理解课文时都让学生自主学习,自主交流。通过问题帮助学生树立明确的学习目标和积极的学习态度,将学习内化为自觉的事,从而变要我学为我要学。如在读课文时鼓励学生自己提出问题、解决疑问,激发学生的求知欲望,培养学生良好的学习习惯。

  二、巧妙融合三个维度

  1、三个维度包括:

  ⑴知识与能力。

  ⑵过程与方法。

  ⑶情感态度与价值观。

  2、现代教学观认为,学习已不仅是认知的理解,它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程,更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中,我们不要作过多的讲解,而应十分注重学生自读中的感悟,让学生反复朗读,在读中感悟,从而理解学习内容,提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划,一边想,从中获得收获,“以读促悟,以悟生情”。

  三、精心构建对话平台

  师生对话是民主平等和多元的。学生出现的错误,我并不及时评价,而是让学生自己去讨论得出结果,通过这样的教学活动,让学生摆脱“唯书”、“唯师”的依赖心理,坚持动态发展的观念,充分信任学生的发展潜能,给学生以积极的期望,培养其独立学习、自我管理、自我教育的能力和品质。

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇5)

  教学目标

  1、会认8个生字,写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重点

  学习生字,朗读体会课文。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片。)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

  (由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)

  2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。

  (利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)

  二、感知

  1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流:

  读了课文后你了解了什么?

  (自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)

  三、识字

  1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2、同桌交流读,互听,并正音。

  3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

  4、汇报记忆方法,把你记生字的好办法说给同学听。

  5、出示一段顺口溜检查识记效果:

  踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。

  (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)

  四、朗读

  1、教师范读,听后说说感受。

  2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

  3、分小节检查朗读情况。

  4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

  (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)

  五、写字

  1、出示要写的字:

  休、伸、甜、院、除、息、困

  读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

  3、教师范写。

  4、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。

  5、同桌互相欣赏,提出建议。

  (良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)

  第二课时

  一、导入

  “开汽车”游戏。

  (教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生。)

  师:汽车汽车开起来。

  生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。

  (给教师出示的生字组词,造句。)

  二、精读

  1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

  2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

  3、教师引读。

  (在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)

  4、学生选读,喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节?

  5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

  (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

  三、品读

  1、小组内再读读课文,想一想,说一说:

  “我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、指读第三小节,引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么?

  3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

  (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)

  四、背诵

  1、说出你想对老师说的话。(学习自由说。)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

  2、观看课件画面自己练习背诵。

  3、小组表演背诵。

  4、全班汇报。

  (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)

  五、练习

  出示课后“我会读”中的词语:

  1、同桌互相读一读,要读正确。

  2、全班开火车读。

  3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

  (利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)

  六、写字

  1、出示:

  甜、歌、牵、困

  读字音,认字形。

  2、观察教师范写,点评。

  3、学生练习。同桌展示。互提建议。

  (展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)

  七、拓展

  交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

  (促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇6)

  教材分析

  《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  4、交流上节课布置的作业。

  教学过程

  一、情境渲染,启动情感

  1、配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:

  老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。

  2、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿继续学习课文《一株紫丁香》。

  二、复习课文,整体感知

  1、出示课文插图,引导学生观察:

  ⑴你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?

  (图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课、批改作业……)

  ⑵想象:

  如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  ⑶现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三、精读课文,读中感悟

  1、自由轻声读课文,想一想:

  紫丁香为老师做了些什么?用“”画出相应的句子。

  2、小组交流,说说自己读懂了什么,合作完成口头填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_____;是让沙沙的绿叶儿声帮你_____;让满树盛开的小花感谢你_____;让花香飘进你_____的梦里。

  3、这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。

  4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好,标准如下:

  合格:正确地读。

  良好:大声、正确地读

  优秀:大声、正确、有感情地读。

  5、全班交流,小组挑战赛:

  各小组推选一名学生,读给大家听,互评互议,以读带评、读评结合,读出自己的感受。师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。

  第二节:想一想读出亲切的语气,美好的祝愿。

  第三节:抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语,读出轻柔、亲切的语气。

  第四节:

  ⑴引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;

  当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  ⑵让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用“当……时,老师……”。进行说话训练。

  ⑶师小结:

  老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

  第五节:看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。

  7、配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

  8、师总结:

  这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──(生答:同学、小朋友),表达了同学们、小朋友对老师的──(关心、热爱、尊重,)

  四、积累背诵,加深感悟

  1、自读自背。

  2、借助多媒体演示尝试背诵。

  3、尝试背诵。

  五、巧学生字

  1、浓:左右结构九笔书写要领:

  一撇伸到提下面,竖提穿过撇的头。

  一捺和提遥遥对,向右伸展不落地。

  2、老:上下结构六笔书写要领:

  长撇斜穿别碰竖,匕在字下间距均。

  3、除:左右结构九笔书写要领:

  撇画缩,碰到耳,捺画伸展盖下面。

  六、自主作业,拓展感悟

  从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1~2项作业。

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

一株紫丁香教学设计和教学反思(篇7)

  【案例】:

  紫丁香不常见,如何很快地让学生进入上课的主题,对紫丁香真正有所了解呢?我查看了网上可以参考的教案。

  教案A

  一、谈话激趣,引入课题

  1.导言:同学们,见过紫丁香吗?它是什么样的?有什么特点?(学生说,老师配合并出示课文挂图。)

  2.老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学习《一株紫丁香》。(板书课题。)

  这谈话,学生肯定是无话可谈,因为他们很少见紫丁香,也就无从谈起。

  教案B

  一、谈话导入,启动感情,揭示课题。

  1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。

  2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。

  3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字株。

  教案C

  一、导入新课

  1.谈话引入,揭示课题。

  2.齐读课题,质疑。

  3.简介紫丁香,学生边听边看画面。

  教案B和教案C的不足之处是:学生处在被动的状态,被动的接受知识。

  综合网上三则教案,我自备了以下开头的片断。

  教案D

  一、谈话激趣,直导课题

  板书:紫丁香学生齐读。

  师:小朋友,你们见过紫丁香吗?(没有)(见过)没有见过紫丁香的孩子请举手。

  师:没关系。没有见过紫丁香的孩子,只要你再读读它的名儿,老师相信你准能猜出它的特点来。

  [预设]生1:它叫紫丁香,那它一定是紫色的。

  生2:我也觉得它的花是紫色的。

  生3:我想它还有香味。

  生:它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个香字。

  生:我认为紫丁香是一种开着紫色小花,散发着迷人香气的植物。

  师:小朋友们真聪明,真爱动脑筋,仅仅读了紫丁香的名字,就猜出它的特点来了,真了不起!(出示紫丁香的图片)小朋友们看,这就是紫丁香。老师出示紫丁香的投影片。

  2.老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。

  3、师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。板书:一株紫丁香,并教学生字株。

  【反思】:

  一、创造性地处理教材

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中,我调整了自己的角色和行为,变知识的阐述者为学生发展的引导者,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生通过自己的探索去获取知识,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟,了解和认识了紫丁香。在这一过程中,学生个个是成功者,人人都体验到了成功的乐趣。

  二、精心设计台阶,促使学生自主学习

  实施自主学习,是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说,就是指学生在教师创设的学习情境中,经过积极主动的认知活动及合作学习,获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约,他们的自主学习需要教师铺设一定的台阶,在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中,教师为帮助学生完成学习目标,创设了台阶,营造了氛围,通过教师的有效指点,学生完全自主地进行了学习,课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。

  三、集思广益,取长补短。

  在教案ABC中,都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案A的第二点,教案B的1,2两点,再综合三则教案,自备了教案D,操作时,比较容易操作,课堂反映良好。

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