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黄山奇石教学设计及反思1500字精选

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2023-02-23 08:15

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  教师要准备好一份优秀的教案。我们在教学之前需要在纪要案当中明确的制定教学的目的,如何设计教案才能够有利于教材的知识结构呢?下面是出国留学网小编精心收集整理,为你带来的黄山奇石教学设计及反思,有需要的朋友就来看看吧!

黄山奇石教学设计及反思 篇1

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语,运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义;能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

  3、能借助图画,发挥想象,学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石,体会黄山石的奇妙。

  4、知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教学重点和难点

  1.识记9个生字,在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

  2.学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石。

  教学过程:

  一.谈话引入,揭示课题:

  1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老师要带大家去“黄山”(板书:黄山)旅游,去看一看那里奇形怪状的石:(板书:奇石)

  3.指名读课题17.黄山奇石·

  4.齐读课题。

  二.观看录像,整体感知:

  1.观看录像:

  思考:录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

  2.汇报、板书:仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

  3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

  三.整体阅读,学习字词

  (一)自学生字:

  1.学生自由读课文要求:边读边标小节序号、圈出生字。

  2.小组学习生字。

  (二)汇报交流:

  1.小组读课文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小组开火车读

  (2)变换生字次序读

  (3)去掉生字拼音读

  (4)齐读生字

  3.出示词语:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名读

  (2)出示地图,指认“安徽省”“安徽省南部”

  读句子:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人{

  给它们起了有趣的名字。

  (3)学生指出“胳膊”的位置。

  (4)画一画“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)学生动作演示“高昂着头”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,换词

  理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

  (三)再读课文2—4小节

  1.学生自由读2—4小节

  要求:找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

  2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石,读有关的句子。

  3.画一画其中的一种奇石。

  4.齐读2—4/j、节。

  5.概括2—4小节内容。

  读句子:黄山的石头真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,还有的像金鸡。

  (四)引读第5节,说话练习。

  1.引读:

  除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外,黄山上的奇石还有很多,如——等等,(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……),还有一些没有名字的石头,正等着我们。

  2.课后“说一说”练习

  小朋友,发挥你的想像,学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个,向同伴介绍一下。

  (1)学生自由准备。

  (2)向同伴介绍。

  (3)选1—2名学生向全班汇报。

  3.说话练习:

  黄山的石头。

  板书:形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.巩固字词

  1.比较字形,读一读

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

  胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

  2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

  教学反思:

  《黄山奇石》是一篇优美的游记散文,介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中,对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写,让孩子身临其境。本堂课的教学中,运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇,当学生熟读并积累了课文中的语言之后,让学生抓住石头形状的特点,大胆地展开想象,对课文中略写的奇石进行介绍,学生们写得还真不错呢,从而培养了学生的表达能力和想象能力。

黄山奇石教学设计及反思 篇2

  一、心理学家布鲁纳曾说过:学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣

  《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山四绝的几个镜头,使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

  二、让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣

  探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能变教师的指令性为学生的选择性,激发学生自主探究的兴趣。

  在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中,学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好。

  三、注意学生的诵读

  我在课上首先让学生范读,然后用谁能比他读得好引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生想读的目的。

  四、给学生充足的时间

  在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的,学生有了足够的时间来进行自主学习,小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来,让学生能更好的理解文章的内容,也能让每一位学生能感受到成功的喜悦,对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课,但看到学生在课堂上能有所收获,我觉得很值得。

  通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!

黄山奇石教学设计及反思 篇3

  设计理念

人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生于绝壁险峰之上。

  黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。

  云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。

  被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。

  黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”

黄山奇石教学设计及反思 篇4

  设计思路

  通过整合课内外教学资源,运用电教手段,采用自主、合作、探究的学习方式,选用问题教学模式,实施综合性学习,加强朗读和想象,注重感悟和熏陶,并以自学为主线贯穿全过程,力求体现“课改”精神和“课标”理念,构建开放而有活力的语文课程,高效提升学生的语文素养和人文素养。

  1、加强整合,实施综合性学习:

  将奇石图像与相关课文进行有机整合,充分利用低段学生比较发达的形象思维,加深对课文内容的感悟。

  建议学生课后观看和阅读介绍黄山风光的资料,将课内学习向课外延伸。凭借教材和图像,进行朗读、想象、感悟、口述、笔书、命名等多项语文实践活动,力求在形式上实现综合性学习。

  2、改进教法,落实自主合作探究:

  教学过程,应该成为学生自主、合作、探究的过程。因此,在学习各部分内容时,基本上都是按照自我探究与合作探究相结合的模式进行。先按学习要求(老师提示的或学生自悟的)自我探究,随时进行同座合作,然后进行小组合作,全班合作。

  3、“举一反三”,培养自学能力:

  导读第二自然段,扶读第四自然段,自读第三自然段,老师的引导由多到少,学生的自学由少到多,由简单到复杂(从学习的要求,到学习的方式方法)。这样“举一反三”,有利于培养学生的自学能力。

  4、注重感悟和熏陶,突出课程人文性:

  着重引导学生朗读课文,观察图像,感悟每块奇石的神奇,同时也注意引导学生通过比较发现介绍奇石的各自然段写法的同异,这既实现了工具性和人文性的统一,又突出了人文性。

  5、注重想象和质疑,突出创新教育:

  让学生想象略写的奇石,并口述自己想象的奇石,再选一个写下来,这是把想象与感悟美、学表达结合起来,是把培养语文素养和培养创新能力结合起来。在课前、课中随时让学生质疑,意在培养学生发现问题的意识和能力,因为发现问题是创新的前提。

  教学要求

  1、凭借课文,利用课件,通过朗读、观察、想象、听说等语文实践活动,理解、应用和积累语言,培养观察和想象能力,体会黄山奇石的奇妙,激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、训练学生自主提出问题、研究问题和解决问题的能力。

  教学准备

  教学软盘。

  教学过程

  一、激发阅读期待

  1、在我们安徽省南部有一座闻名中外的山,它的名字叫作──黄山。

  2、奇丽的黄山有“四绝”:

  云海、奇峰、奇松和奇石。

  3、齐读课题。

  4、提出预习后想知道的和不懂的问题,讨论一些非重点而又较有价值的问题。

  二、合作探究

  1、初读感知:

  投影引路:

  ⑴朗读课文,把课文读正确,读通顺,挑选自己读得最拿手的部分读给同组同学听,比一比谁读得最棒。

  ⑵一边读课文,一边看插图和投影展示的奇石图像,还要一边想,然后把自己对黄山奇石的感受说给同组同学听,能有争论最好。

  2、全班合作学习:

  ⑴分自然段竞读课文,读后师生共同评读。

  ⑵小组代表交流初读课文的感受。

  3、细读领悟:

  导读第二自然段。

  下面,我们来仔细观赏黄山奇石,思考回答大家提出的问题:

  ⑴投影引路:

  “仙桃石”图像及第二自然段课文。

  ①读一读课文,看一看图像,想一想“仙桃石”怎样神奇?

  ②练一练朗读,最好能读出“仙桃石”的神奇;

  ③在学习过程中,同座之间要互相合作。

  (口头提示:互相交流体会,讨论问题,评比朗读。)

  ⑵同桌合作学习。

  ⑶交流学习体会。

  (说“仙桃石”的神奇。)

  ⑷指名朗读,评比朗读,指导朗读。

  4、扶读第四自然段:

  ⑴投影提示:

  “金鸡叫天都”图像和第四自然段课文。

  ①着重体会“金鸡叫天都”的神奇和练习朗读。

  ②同第二自然段比一比,两块奇石的写法有什么不同?

  ⑵同桌合作学习。

  ⑶全班合作学习。

  (交流体会,练习朗读。)

  5、自读第三自然段:

  ⑴投影:

  “猴子观海”与“仙人指路”图像,以及第三自然段课文。

  ⑵独立探究。

  ⑶小组合作学习。

  ⑷全班合作学习。

  (谈两奇石的神奇,说两奇石的写法,读好第三自然段课文。)

  三、综合实践

  1、想象、描述:

  ⑴投影:

  读一读第五自然段,想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”。

  ⑵这些奇石的样子,在小组内说一说,再选一个写下来。把自己写的读给全班同学听。

  2、看图、命名:

  投影若干奇石,启发学生给奇石命名。

  四、略读第一自然段

  朗读课文,再谈观赏奇石的感受。

  五、再次质疑,释疑

  六、教师总结

黄山奇石教学设计及反思 篇5

  1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语,运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义;能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

  3、能借助图画,发挥想象,学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石,体会黄山石的奇妙。

  4、知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  1、识记9个生字,在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

  2、学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石。

  1、同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

  下了深刻的印象呢?

  2、今天,老师要带大家去“黄山”(板书:黄山)旅游,去看一看那里奇形怪状的石:(板书:奇石)

  3、指名读课题17.黄山奇石·

  4、齐读课题。

  1、观看录像:

  思考:录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

  2、汇报、板书:仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

  3、为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

  1、学生自由读课文要求:边读边标小节序号、圈出生字。

  2、小组学习生字。

  1、小组读课文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2、出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小组开火车读

  (2)变换生字次序读

  (3)去掉生字拼音读

  (4)齐读生字

  3、出示词语:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名读

  (2)出示地图,指认“安徽省”“安徽省南部”

  读句子:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人{

  给它们起了有趣的名字。

  (3)学生指出“胳膊”的位置。

  (4)画一画“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)学生动作演示“高昂着头”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,换词

  理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

  1、学生自由读2—4小节

  要求:找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

  2、学生挑选自己最喜欢的一种奇石,读有关的句子。

  3、画一画其中的一种奇石。

  4、齐读2—4/j、节。

  5、概括2—4小节内容。

  读句子:黄山的石头真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,还有的像金鸡。

  1、引读:

  除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外,黄山上的奇石还有很多,如——等等,(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……),还有一些没有名字的石头,正等着我们。

  2、课后“说一说”练习

  小朋友,发挥你的想像,学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个,向同伴介绍一下。

  (1)学生自由准备。

  (2)向同伴介绍。

  (3)选1—2名学生向全班汇报。

  3、说话练习:

  黄山的石头。

  板书:形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

  1、比较字形,读一读

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

  胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

  2、收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

  《黄山奇石》是一篇优美的游记散文,介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中,对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写,让孩子身临其境。本堂课的教学中,运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇,当学生熟读并积累了课文中的语言之后,让学生抓住石头形状的特点,大胆地展开想象,对课文中略写的奇石进行介绍,学生们写得还真不错呢,从而培养了学生的表达能力和想象能力。

黄山奇石教学设计及反思 篇6

  教学目标

  1、借助网络浏览搜集信息,进一步了解黄山奇石的神奇。

  2、通过观察、想象给怪石起名字,并模仿课文的写法,把一块石头写具体。

  3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。

  教学过程

  一、搜集黄山奇石的资料

  1、除了课文中提到的,黄山还有许多神奇而又有趣的石头,想去欣赏一下吗?那我们就按平时的方法上网去看一看。

  2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料?引导学生从不同角度搜集资料,反馈信息,集体交流反馈。

  大致包括以下几个层面:

  ⑴网上已有名字的奇石,通过观察谈谈取名的原因。

  ⑵发挥想象,给已有名字的奇石取更好的名字,简要说明原由。

  ⑶给那些不知名的奇石取名字。

  ⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文,进行有感情地朗读……

  二、写作训练

  1、大家刚才的意见都有道理,要想让别人心服口服,咱们就学着课文的写法来描述一下,用几句话把它写具体,行吗?

  2、反馈评价,重点把握以下几个问题:

  ⑴字词、标点。

  (奇石名称用引号。)

  ⑵行文通顺,想象合理:

  同学们的奇思妙想令人佩服,那么如何将这些内容组合成段呢?(两个内容连成并列段)下面和你的伙伴合作,组成一个并列短式。

  3、成果展示,集体评价:

  重点把握以下几个问题:

  ⑴连接句的使用。

  ⑵两个内容之间的协调,如用词、行文等。

  4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果,老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章,课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。

  5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章,并把你的想法写在文章的后面,好吗?

  三、拓展延伸

  1、同学们,黄山除了有著名的怪石,还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么?

  ⑴关于“四绝”的话题……

  ⑵关于奇石成因的话题……

  ⑶关于自然环境保护的话题……

  2、课后让我们继续在网上查找资料,更深入地去了解黄山。

  设计这一教学过程,目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色,引导孩子们在学习课文的基础上,不满足于单纯的课内知识,通过现代化的网络,掌握更多的有关黄山奇石的知识,知道黄山林木茂盛,云蒸雾涌,自然景色变幻莫测,课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸,同学们对课文的学习兴趣变得浓厚,对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往,学习的欲望自然也就大大加深了,从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。

黄山奇石教学设计及反思 篇7

  教学设想

  文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到举纲目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画,“仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想象中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。

  教学过程

  一、在解题中知“奇”

  1、板书“黄山”,问:“你知道黄山吗?”

  (师生交流课前收集到的黄山资料)

  2、出示:课文第1自然段。老师范读,听后说说知道了什么?

  知道黄山的地理位置,理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

  3、听了这么多介绍,你觉得黄山怎么样?(神奇,美丽,了不起,为它自豪。)带着自己的感受朗读第1自然段。

  4、补课题“奇石”,读课题,你觉得“奇”是什么意思?奇石是怎么样的石头?

  (奇形怪状的,少有的石头。)

  5、指名读题,读出“奇”:

  (教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料,同时,教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学,在这个过程中学生慢慢地走近了黄山,特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特,激发起了学生阅读文本的兴趣。)

  二、在初读中找“奇”

  1、黄山的石头到底奇在哪?课文向我们介绍了哪几块奇石呢?请你开打课本自由读读课文,要读准字音,读通句子,用“──”线划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁打上“★”。

  2、学生自由读书,并动笔圈圈画画。

  (从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。)

  3、交流:

  ⑴认读生字词。

  ⑵课文向我们介绍了哪几奇石?指名说:

  仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

  ⑶就这些奇石吗?那怎么表示?读读这些奇石的名字,你觉得它们的名字取得怎么样?

  (在教师的引导下,学生很快找出了奇石,并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣,奇石数量之多,由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。)

  三、在品读中悟“奇”

  学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块石头,依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。

  此处以“猴子观海”为例:

  1、出示:

  ⑴猴子观海图片:

  请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

  ⑵想象:

  你觉得猴子在干什么?(看)

  2、书上是怎么写这块石头的?请你找出来读一读,说说这块石头奇在哪?(找)

  3、交流:

  说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了?(说)

  ⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

  ⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”?(演)

  ⑶几千年来,这只神猴为什么一动不动的呢?是什么吸引了它?

  ⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上?

  4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。(读)

  5、师小结学法:

  刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”,下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石?等等我们一起来交流。

  (将“看、找、说、演”与“读”密切结合,引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是,运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣,形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。)

  四、在想象中赞“奇”

  1、读一读课文最后一个自然段。

  2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

  (提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。)

  3、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

  (乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力,又把课文中隐含的“奇”形象化了,激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情,在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。)

  相关链接

  黄山:

  黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名的有七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。

  黄山之美堪称中国名山之最,它兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨嵋之清凉,因而又有天下第一奇山之称。

黄山奇石教学设计及反思 篇8

  教学要求

  1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3、学习用“每当……就……”的句式造句。

  4、正确流利地朗读课文,背诵第四节。

  教学重难点

  读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式

  教学过程

  一、激趣导入

  昨天我们大家一起到黄山去旅游,欣赏了美丽的仙桃石。今天,我们继续去游览,观赏更多、更奇特的黄山奇石。

  二、自主探究,朗读感悟

  1、请同学们仔细观察2、3、4幅图,看一看,这些奇特的石头像什么?(指名说)

  2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节,看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的?(读)

  3、说说你喜欢哪一块石头?

  ⑴那你想不想把这块石头介绍给大家?(读第四节)

  (书上是怎么向我们介绍的呢?)

  ⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗?

  ⑶如果你是那位指路的仙人,会对游客说些什么?

  师:仙人指路,真是既神奇,又有趣呀!

  ⑷齐读第4节。

  4、刚才我们学习第4节用的是什么方法?

  (介绍──模仿──想象──读文)

  师:下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。

  5、小组合作学习第三个自然段:

  ⑴请同学们自由读3、5自然段,想这些石头有什么奇特地方?

  (小组交流,全班交流。)

  ⑵请把这些石头介绍给大家。(读第3节)

  你能模仿它的样子吗?

  书上有描写它动作的句子吗?请用笔画出来。

  (它两只胳膊……望着翻滚的云海。)

  “翻滚”是什么意思?

  (一起一伏)

  师:白云就像大海的波浪一样一起一伏,让人感觉好像来到了仙境,这就是奇特的云海奇观。(指导读此句)

  ⑶你们想像一下猴子这时会怎么想?

  ⑷男女生比赛读第3节。

  6、同座互相学第5节:

  ⑴请把这块石头介绍给大家。(读第5节)

  ⑵你能模仿这块石头的样子吗?(金鸡叫天都)

  为什么叫金鸡?(金光闪闪)

  谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。

  ⑶想像:

  你能夸夸金鸡吗?

  ⑷谁愿意读?

  师:黄山的奇石还有很多呢!你们还想继续游览吗?

  7、自由地读第6节,看还有哪些奇石?这里有省略号是什么意思?

  8、如果你是小导游,你能学着书上的段落,给我们介绍几块奇石吗?(指名说)

  9、师:大自然真慷慨,它不仅造就了奇妙、美丽的石头,还留给了大家无穷想像的乐趣。

  三、让我们大家再美美地把课文读一遍

  四、教师小结

  今天,我们领略了黄山奇石,有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读,继续你的神游。

  板书设计

  仙桃石

  仙人指路图奇美趣

  猴子观海

  金鸡叫天嘟

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