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谈礼貌教案五年级语文下册5篇

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2023-04-16 08:44

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  根据您的需求,我们为您搜集了一些内容:谈礼貌教案五年级语文下册。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。 教案和课件的重要性不可低估。欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!

谈礼貌教案五年级语文下册【篇1】

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步感知说理性文章的表达方法,尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。

  一、复习导入

  1、通过上节课的学习,我们知道课文的开头作者由古训引出这样一个话题,齐读1。也就是提出论点。

  2、课文的结尾总结全文,即总结论点,照应开篇,点明中心。让我们一起重温一下齐读5。

  3、为了论证自己的这一观点,作者选取了三个富有代表性的事例来说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处的。哪三个事例呢?

  4、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事,从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

  二、精读24小节

  1、现在让我们来看看《说岳全传》上问路的故事。牛皋是怎样问路的,,结果如何。岳飞又是怎样问路的。请同学们自由读读课文第二节,边读边批注。

  A、牛皋是怎样问路的,指名读。让我们一起来读读这句话。齐读。读了这句话,你觉得牛皋是怎样的一个人?从哪些词语体会到的?(动作、语言)

  谁能把他的傲慢无礼和粗俗读出来。指名读。让我们学着他的样子一起来读一读。

  我们从牛皋的动作、语言体会到了牛皋是一个傲慢无礼、语言粗俗的人。如果你是老者,你会怎么想怎么做?

  是的老者和同学们所想的一样:生读老人不但没有冒失鬼

  B岳飞问到路了吗?为什么?从哪里看出岳飞是一个有礼的人?

  现在,我们来比较一下岳飞和牛皋同样是问路,为什么结果却不相同呢?

  2、牛皋的无礼,使老人对他非常讨厌。岳飞的有礼,使老人耐心地给他指路,两人不同的表现,不同的结果。而这两种情况我们可以用一句话来概括,那就是:礼到人心暖,无礼讨人嫌。

  3、现在,我们在一起来读读这段课文,看看作者是如何写好第一个事例的。

  {先举例,后议论。抓住人物的语言、动作来写}

  4、请同学们快速浏览34小节,看看他们的写法是不是和第一个故事一样?

  (先举例,后议论。)

  5、接下来老师要请同学们自己默读课文34小节乘车和理发这两个故事,也像刚才一样,看看他们发生了什么事,各自有什么态度,结果怎样,体会到了什么?

  6、交流:发生了什么事?

  a.他们各自有什么样的态度,说了什么?结果怎样?

  小朋友的态度是,连忙抬起脚,说:对不起;女青年的态度是微笑着,说没关系,结果:一场纷争避免了。

  b.你从中体会以了什么?

  c.

  7、大家的回答都很好,看来,礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。

  8、现在我们来看理发这件事中,两个人的表现,朱:为什么会从原来的深感不安到后来的深爱感动?自谈周总理的话。

  你从中体会到了什么?说说理由。(尊重、安慰)宽容

  9、可见,文雅、和气、宽容的语言,不但.修改。{生读}

  三、总结写法。

  1、请同学把画出的每个事例的议论部分读一读,思考这些议论部分能不能任意跟随在每个事例之后。(有针对性地议论)

  2、所选事例有什么代表性:(打扰别人时要有礼貌自己做错了事要有礼貌别人做错了事要有礼貌)(古人今人伟人凡人)

  四、课文差不多学完了,我们一起来回顾一下整篇课文,看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢?文章一开始由古训引出观点齐读接下来,作者又选取了三个典型事例,进一步从正反两方面谁了自己的观点生读,最后总结了自己的观点生读

  (板书:观点举例总结)

  2、整篇文章,作者的观点鲜明,所造的事例富有代表性,很恰当,很充分。

  3、今天,我们也要来学着作者通过举例来说明观点的方法写一段话。

  请同学们围绕这一观点,也用一个典型的整合来说明它。昨天,老师已经请同学们了解、收集了一些、使用礼貌语言的人物,请你们选择一个人物的事例写下来,写例子要注意语言要简洁,

  4、学生写,老师巡回指导。

  5、交流。

  6、最后,让我们再来谈谈作者的观点,将我们民族的优良传统铭记于心。

  板书:

  观点礼貌待人使用礼貌用语优良传统

  举例问路先举例、后议论

  乘车有针对性地议论

  理发所造事例有代表性

谈礼貌教案五年级语文下册【篇2】

  今天教学《谈礼貌》,我从中国是文明礼仪之邦引入,在学生默读课文前提问学生:这篇课文要告诉我们什么道理呢?文中有5句话直接告诉我们了,是哪5句话?学生交流之后出示:(1)君子不失色于人,不失口于人(2)礼到人心暖,无礼讨人嫌。(3)礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。(4)可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。(5)人在社会上生活,总要和别人交往。学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

  学生齐读后引导学生思考这样光讲道理好不好,然后引入对三个事例的学习。

  学习完三个事例后,我抛出一个问题:能反映人们之间讲礼貌的故事很多,可作者为什么偏偏选择这三个故事呢?(这三个故事分别是历史故事、身边的小事、名人故事,作者从不同的角度,选择合适的事例,再根据所摆事实进行恰当的说理,使人更加相信你所说的道理。故事很有典型性和代表性)

  反思:这一节课,我的主要教学目的就是引导学生感受说理文,不仅要讲道理,还要列举事例,事例要具有典型性和代表性,这样才能让人心服口服。

谈礼貌教案五年级语文下册【篇3】

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

  重难点从三个事例和随后的议论中,体会礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

  教学过程

  一、创设情景,漫谈礼貌。

  1、板书礼貌,谈谈你对礼貌的认识。

  (板书过程中相机指导貌的书写)

  2、大家谈了对礼貌的看法,我们课本上也谈了,

  (板书:谈)让我们一起来看谈了什么,怎么谈的。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,遇到生字读读生字表上的拼音,读准字音;难读的句子多读几遍,把它读流利。

  2、再读课文,把课文读的通顺、流利。

  3、默读课文,看看课文为我们讲了哪几个故事,读完后,再想想,关于礼貌你又有了什么新的认识?

  4、读课文新词、难句。

  咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

  安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

  君子不失色于人,不失口于人

  礼到人心暖,无礼讨人嫌

  5、点名检查自读情况,师生评点,随机纠正读错的字音,指导读通重点句子,读好人物对话。

  三、理清课文的段落层次

  第一部分(第一自然段)由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

  第二部分(第二到四自然段)用三个事例说明礼貌待人的好处。

  第三部分(第五自然段)学会礼貌待人的重要意义。

  四、朗读课文

  五、生字教学

  1、学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意。

  2、范写重点生字,边写边讲述注意点。

  3、学生描红、临写。

  六、作业

  1、看拼音写词语。

  2、组词。

  雅()慰()刮()嫌()

  稚()蔚()乱()谦()

  3、扩句。

  1、小王表演节目。

  2、他喜欢养花。

  3、老师讲述任务。

  第二课时

  教学目标:

  1、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

  2、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。

  重难点:

  1、从三个事例和随后的议论中,体会礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

  2、初步感知说理性文章的表达方法

  教学过程:

  一、复习导入

  同学们,请你回忆一下,课文围绕着礼貌讲了哪几个故事?

  二、精读感悟故事一

  1、是啊!中国是个礼仪之邦,早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。打开书本,自己读读课文第二小节。

  2、同学们,大声地朗读有助于表达你的感情,而默读更有助于思考。请你拿起手中的笔,默读第二节,抓住人物说话时的神情、语气,看看故事中的人物给你怎样的印象,圈圈画画。

  3、学生自学4、交流

  牛皋

  (1)抓吼呔老头儿爷体会牛皋的傲慢无理,指导朗读牛皋的话;(介绍牛皋,生性豪放,不拘小节,是岳飞的结拜兄弟)加上动作表演,读读看(教师示范)

  (2)假如你就是当时的老人,你会怎么想?

  (3)引读(大家的感受和老人一样):所以老人

  岳飞

  (1)与牛皋相比较,你有什么感受?(抓住离镫下马上前施礼请老丈)

  (2)读好岳飞的话

  三、精读感悟故事二

  1、同学们,(板书:岳飞问路)这个只是课文中举的一个事例,你看,他先讲一个小小的故事,最后讲讲自己的感受。故事虽短,却给我们留下了深刻的印象。现在,请与你的同桌合作学习第二个故事,也用上同样的方法。读读课文,你印象深刻的词语、句子下面圈圈画话,谈谈你们的感受!

  2、学生同桌间合作学习3、交流

  小朋友出示句子女青年回过------

  连忙说明了什么?;重点指导朗读、评价小朋友道歉的话对不起,把您的裙子弄脏了。(象不象小朋友的道歉?)女青年

  (1)面对小朋友如此真诚的道歉,女青年会怎么想呢?她是怎么做的?(抓住微笑的好处)

  (2)出示作者的感受,你又明白了什么呢?

  (3)是啊!从(板书:小朋友道歉)这个故事,我们看出要想人与人之间相处更加和谐,礼貌待人必不可少啊!

  四、精读感悟故事三

  1、同学们,我们普通人的生活中需要礼貌,伟人也是这样的。读读周总理慰民的故事,还是用上刚才的方法,这一次自己学,相信你的收获更大!

  2、学生自学3、交流

  周总理

  (1)重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人?

  (2)看插图,周总理说话时的神情是怎样的?(用上文雅、和气的语气读)

  (3)是啊!

  五、回归中心,明白道理。

  1、三个小故事,我们都学了。它们都是讲同一个道理,要讲礼貌(指着板书)可是,你看课文在这三个例子的选择上,有什么特点吗?

  2、学生思考,讨论3、交流

  4、同学们,礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示:

  君子不失色于人,不失口于人

  学完了课文,你再来谈谈对这句话的理解

  5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流

  板书:生活更美好

  六、总结课文

  同学们,中国是个礼仪之邦。让我们发扬礼貌待人的优良传统,让我们的生活更加美好!

  七、作业

  设计

  1、读写结合,活学活用。

  生活中这样的例子还有很多,(板书:省略号)同学们,请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例,写下来!

  2、友情提醒:先写一写这个小故事,再说说自己的感想,你的道理会更加让人心服口服!

  板书:

  19谈礼貌

  君子不失色于人,不失口于人

谈礼貌教案五年级语文下册【篇4】

  《谈礼貌》一文是一篇议论文。尽管学生对议论文接触较少,但这篇课文语言浅近,层次清楚,事例典型,说服力强。学生在阅读时不会有多大的阅读障碍,大多地方可以通过自读自悟而明白道理。

  一、初读:强调学生自主阅读。给予学生充足的时间阅读。从读准字音、读通课文,到归纳每个自然段的意思,进而划分层次,归纳主要内容。然后通过检查的形式,去发现学生自学的情况,及时进行协调,让学生初步理解课文内容。

  二、精读:从扶到放,学会方法。课文有三个典型事例,扶持学生理解第一个事例,放手学习其它两个事例。教学第一个事例时,让学生带着问题读课文(故事中有哪几个人物,他们给你留下了怎样的印象?)学生通过抓人物的语言、动作、神情,进而体会到,牛皋出言不逊,而岳飞彬彬有礼,两个人、两种态度、两种结果,从而形成了鲜明的对比。而作者通过举例还得出结论礼到人心暖,无礼讨人嫌。让学生从事例中感悟到了礼貌待人、使用礼貌语言的重要性与必要性。学生通过自读自悟其它两个事例,明白了礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾和宽容的语言,不但能沟通人人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。另外,通过角色朗读让学生深入人物的语言神态,进一步感悟文章的内涵。

  三、迁移:进行恰当的练习。文章结尾这样写道:学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。怎样恰当地使用礼貌语言?有这样一道练习:填空:与人相见说您好,问人姓氏说贵姓,问人住址说府上,向人询问说,请人解答说,求人办事说,麻烦别人说,求人指点说,得人帮助说,社人健康说通过练习让学生学恰当地练习了常用的礼貌用语。最后,进行说话写话的训练:选择一个能说明礼貌待人好处的事例,先说说再写下来。由于时间关系,学生没有尽兴地进行交流。最后留作课外的练习。

谈礼貌教案五年级语文下册【篇5】

  【教学目标】

  1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。

  【教学重难点】

  通过理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。

  【教学准备】

  搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。

  【教学时数】两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书:30、谈礼貌

  2、学习貌,指名组词

  3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?

  二、初读课文

  1、自读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音;

  2、读通句子,读顺课文

  三、检查自学情况

  1、提醒学生注意:嫌、盾、训、逊是前鼻音;

  嗽是平舌音

  校课文中读jiao

  2、说说下列词语意思

  古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

  安慰情操修养文雅

  3、指名分段读课文

  四、再读课文,整体感知

  1、学生默读课文,想想课文讲了一个什么道理

  2、学生交流

  3、齐读课文

  五、指导写字

  1、指导

  2、学生用钢笔描红生字

  六、布置作业

  1、朗读课文

  2、抄写生字词

  第二课时

  一、检查复习

  1、指名读词语

  2、指名读课文

  二、细读课文

  1、学习第1自然段

  (1)由读第1自然段,想想你读懂了些什么?

  (2)学生交流,师板书:君子不失色不失口

  (3)重点理解:君子不失色于人,不失口于人

  彬彬有礼,粗暴,出言不逊

  (4)师小结:从对古训的解释中可以知道:要做到待人彬彬有礼,就要注意自己的态度和言语。(板书:态度、言语、彬彬有礼)

  (5)这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统)

  (6)想想这一自然段该用什么语气读?(庄重的语气)

  (7)齐读第1自然段

  2、学习第2-4自然段

  师:同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2-4自然段写的三个例子中,哪些语句是写人的态度,哪些语句是写人的语言的。

  (1)学生自读,围绕要求同桌讨论。

  (2)交流

  A、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路)

  根据生交流,师板书:马上施礼呔,爷问你

  下马施礼请问

  B、师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:礼到人心暖,无礼讨人嫌(板书:人心暖讨人嫌)

  C、小结并指导朗读第2自然段(牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气)

  D、齐读第2自然段

  继续交流(第2个例子)

  A、师根据学生交流,后板书:连忙抬起脚对不起

  微笑着说没关系

  B、齐读最后一句板书:避免纠纷架起桥梁

  C、指导朗读:(读出平和、高兴的语气)

  D、齐读第3自然段

  交流第3个例子。

  A、学生交流,师板书:文雅和气宽容安慰,不能怪你

  沟通心灵反映情操和修养

  B、指导朗读

  C、齐读第4自然段

  (3)练习(出示填空题)

  (4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。

  (5)小结:课文2-4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。

  3、学习第五自然段

  (1)指名读,想想每句话告诉了我们什么?

  (2)理解交往

  (3)齐读第2句话(理解恰当地、和谐)

  (4)这一自然段在课文中起什么作用?

  (5)指导朗读

  (6)齐读第5自然段

  (7)小结,板书:关系更和谐,生活更美好

  【板书设计】

  19、谈礼貌

  神态

  故事动作

  语言

  说理贴切

  【作业设计】

  1、课后练习1.2.3.

  2、熟读课文,搜集生活中礼貌待人的事例。

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