作为一名默默奉献的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？为此，小编特意呈上“五年级下册教学设计及反思”，仅供参考，希望能为你提供参考！
五年级下册教学设计及反思(篇1)
语文第六册的独立阅读课文《小狮子爱尔莎》。本课的学习目的是让学生了解我对小狮子爱尔莎的关爱，感受我和小狮子之间的亲密感情。使学生增强保护野生动物的意识，其次了解按动物成长过程为顺序的记叙方法。
这篇课文很长，故事性强，文字浅显，比较贴近学生生活，容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文，对这种类型课文应如何训练学生独立的理解、思考、体会课文内容及思想感情呢？我是这样设计的：首先让学生把课文读通读顺，（指名几名同学分读课文，其他同学认真倾听，用边读边想的阅读方法，），让学生在阅读中了解课文讲了什么事？在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板上并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的问题，通过小组合作来解决。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报文中哪几件事给你留下深刻印象？找出描写爱尔莎和我感情深厚的词句。学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过整夜想着它莫大的痛苦恋恋不舍等词体会到了文中的我和小狮子的难以割舍的情感。在交流中为引导学生感受到小狮子的可爱，我告诉学生课文中给老师留下最深印象的是小爱尔莎在河里洗澡后与作者玩耍的情景。在学生理解课文的基础上感受到了小狮子的可爱，以及作者对小狮子的关爱之情。最后教师通过板书进行小结。
反思：
这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。如：教师过于紧张，由于有领导听课，再加上我想把这节课完美的展示给大家看，少出现错误。这样一来，压力很大，往往就会在课堂中出现口误；学生在回答问题时有时没有及时纠正错误。另外，我要时刻提醒自己做为语文老师要说标准的普通话，注意放慢语速。
在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。
五年级下册教学设计及反思(篇2)
《清平乐村居》是辛弃疾因*官弹劾落职，长期隐居江西信州乡村时写下的一首描绘一家五口甜美生活情趣的词。虽然他们茅檐低小，但一家老少其乐融融，老夫妻和和气气，孩子尽自己所能辛勤劳动，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受童年美好的时光。整首词让我们感受到宁静的乡村生活给带来的精神上的享受。
词中的醉喜都有着耐人寻味的美感，因而在教学中，我努力地引导着学抓住这些词进行深入地探讨，以挖掘词带给我们的不仅是画面的美，更是精神上的享受。在具体教学中我是这样做的：让学生读通了文本，并大至理解词意。可学生一开始对词意的理解还仅仅是停留在对词的文字的理解上。这时候，我问：同学们你们自己都快读懂这首词了还有没有不明白的呢（目的是想让同学能对文中的亡赖的不理解，我好顺着引向醉喜的深入探讨。）这时，课堂上最善提问的小严问了：为什么两个大孩子那么勤劳，可他们偏偏最喜欢最小在贪玩淘气的小儿子呢。此问一出，恰到好处，真的是一石激起千层浪。有同学就反驳了：我认为这里的喜欢不是这对老夫妻喜欢小儿子，而是说诗人喜欢这个小孩子淘气玩皮。有了异议很自然地转入了对这个词的看法，一争论同学们都认为这是作者写他看到的情景，因而是作者看到小儿子那天真淘气的样子而发表的感叹。学生这么一说正切入了对喜内含的理解了。大概是有了前面的争论，这时候，又有同学感悟说：这喜不只是喜欢的意思，还有作者的高兴，作者心情的表达。我想学生对喜理解到这份上，那作者的用意也就清楚了。此时，我把学生又引到对醉理解上。有了前面的深层次的追究，学生又一次感悟到这醉并不只是喝醉的意思，更多的是老夫妻俩对美好生活的满意；是作者为这家人的生活之美，生活之趣而醉了。教学也就进入了尾声。
我想整首词表面的意思理解并不是很难，而情感的体会是这首词的重点，更是难点。而且在教学中，我们只要抓住能起引领作用的词，让学生在争议中理解感悟，那就能起到牵一发而动全身的效果。
五年级下册教学设计及反思(篇3)
这篇课文条理清楚，教学第一课时我就让学生通过自学和讨论的方式了解了克隆的定义和大自然中各种生物克隆的方式。学生对奇妙的克隆现象很感兴趣，但手头的资料却不多，也没有已有的阅历参考，所以回答问题有时过于天真。这很正常，至少我这个老师也是孤陋寡闻，对于科学这样严谨的东西也不敢随意答什么。
于是第二课时我就着重指导他们去搜集更多的概括性和分析性的资料，而不是陈述如何克隆一只牛的长篇大论。孩子们开始在头脑里形成更多成熟的看法，对克隆诱人的前景也能以举例的方式结合课文去讨论。原来班上部分认为克隆将会复制人、取代人，不应该发展的想法和部分坚信克隆是一项该大力发展技术的想法，在经过讨论之后有了一些转变。事物总有利弊，就像诺贝尔发明了炸药，他也不曾想到今日人们会用它来发动战争。一些孩子明白了这个道理，真正看到了作为科学的进步，克隆将造福于人类。同时他们也谈了他们的忧虑，大家又一起探讨了书本上并没有涉及的内容，开阔了每个孩子的视野。
这节课上得挺热闹，虽然热闹只是在探讨与文本有关的科学知识上，对文章说明文的写作方法没有过多的介绍。但是能够帮助孩子树立正确的科学观，我心里还是有小小的成就感，这也算是共同进步、共同学习的一堂课吧。
五年级下册教学设计及反思(篇4)
一、说教材
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读回忆和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。
《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
二、说教法学法
本节课主要的教学方法是：
1、在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。
2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
3、教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的设计激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。
学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
三、说教学过程：
（一）导入新课,明确任务
（二）情境导读,直奔重点
（三）进行对比，突破难点
（四）小结练笔
（五）布置作业
《凡卡》教案设计
一、教学目标：
1、知识与技能
学习生字新词，理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文章表达的思想感情；了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2、过程与方法
通过自读自悟和动手标记，理清文章条理；通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
3、情感与态度
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。
二、教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
三、教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第二课时
一.导入新课,明确任务
大家接触过哪些外国文学？上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信这部分内容。
二.情境导读,直奔重点
1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们看看凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中所写的内容中什么内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）
2．课文哪几自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗读这几段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你从哪些词句中体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳）
①（描写凡卡挨打的句子），引导学生运用正确学习方法体会：
抓住重点词语：抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。
多问几个为什么：为什么挨打？怎样打？打成什么样？
联系下文：打昏了，连狗都不如
②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。
小结：课文就是这样从几个方面写出了凡卡生活的悲惨痛苦。
4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）
①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。
②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。
③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不下去）
④小结：此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）
⑤体会描写凡卡写信时的动作的句子，引导学生从撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。
三、进行对比，突破难点
1．过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是苦的，那么同样在他眼里，什么生活是快乐的呢？（和爷爷一起在乡下生活的情景）。（板书：守夜砍树乐）
2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。
3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来
(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)
4．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢
(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)
5．小结写作方法：对比，衬托
通过读和同学们自己的分析，我们已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情、一目了然凡卡的悲惨命运。这样的写法叫对比。同时我们还能够从凡卡含泪带血呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。这是本课在表达方法上又两个重要特点。
四、小结练笔
片段练习：《我和凡卡比童年》
五、布置作业
凡卡的命运为什么会这么悲惨？去查找资料了解原因。
板书设计：
21、凡卡
学徒生活乡村生活
挨打挨饿挨冻砍圣诞树
苦对比乐
反衬
命运悲惨
课后反思：
这篇课文是一篇传统课文。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。本单元训练重点是引导学生感受人物各自不同的生活经历，增加人生阅历，激励他们从小树立积极的人生态度，并指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，领悟作者的表达方法，领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文内容；巧设疑问理清文章思路；以朗读指导为主，按文章中信的内容、插叙的内容、作者的叙述内容三部分品读课文。首先读信的内容走进凡卡的现实生活，了解一个九岁孤儿小小的、并不过分的愿望，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。再读插叙的内容走进凡卡的梦幻世界，了解凡卡的内心情感，向往乡村快乐的生活，激发学生对凡卡更加强烈的同情心。然后读作者的叙述内容体会作者高超的写作技巧，匠心独运的结构安排，体会文章采用的对比、反衬、暗示的表达方法。从而深入体会文章蕴含的深刻思想感情，把文章内容和社会大背景联系起来，进一步启发学生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的写作特点，了解作者的作品特点。同时让学生把自己的童年，与凡卡对比，衬托凡卡的悲惨童年，激起对凡卡的同情，进而珍惜自己的童年。在仔细阅读信的内容的环节，以哪些地方最能体现凡卡在城里学徒生活的悲惨？这一问题贯穿教学，指导学生仔细阅读第8、10、15自然段，体会凡卡学徒生活的悲惨，在根据自己的分析和理解，有感情地朗读课文。这样通过对重点段落扣住词句的分析，走进凡卡的现实生活，读懂课文，体会情感，并通过朗读将自己的理解表达出来。然后再让学生思考乡村生活是不是会更好一些呢？，读插叙部分，说感受，联系前文理解在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。通过读和同学们自己的分析，已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。既而让学生感受到作者采用的这种把乡村的贫穷、无奈和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情、一目了然凡卡的悲惨命运，这样的写法叫对比；同时还能够从凡卡含泪带血呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。领悟本课在表达方法上又两个重要特点。
根据课堂效果来看，学生情感投入，学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节课完整紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。
五年级下册教学设计及反思(篇5)
〈师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我紧扣关键词语娓娓动听、身临其境、引人入胜结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的教学有方不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人使学生深入体味到老师的恩和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。所以说，创设情景，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。教学这篇课文，学生能够初步体会师生间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在一些句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。
五年级下册教学设计及反思(篇6)
学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。
五年级下册教学设计及反思(篇7)
[教材分析]
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的奇异所在。
[教学要求]
1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
4、了解作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。
[教学重点]
1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；
3、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法
教学过程：
第一课时
一、示课题，激趣导入
1、谈话导入：
2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？
生:什么是激光
生:激光为什么是奇异的？
生：激光有什么用途？
师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。
二、整体感知
1、自由朗读课文。
师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！
2、学生汇报。
3、理清文章结构。
（1）当学生回答到第一段时，指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）
（2）指导朗读第一段。
你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住最亮、最快、最准这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）（指名读，全班齐读）
（3）指导最后一段。
现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？
（4）师：由此可见，我们文章的结构是总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。
4、小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去。
三、精读课文
（一）、学习最亮的光
1、自由读这部分，想想哪些句子最能表现出激光是最亮的光？
2、同桌交流。（划下有关句子，并在书上标出，作者用了哪种说明方法）
3、全班汇报。
句（1）：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
师：你体会到激光具有什么特点？是拿激光与太阳、电灯发的光作比较。（板书：很强的方向性）
句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
指名读，全班读。（惊讶）
句（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
师：这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住目眩）随机让学生理解这个词语的意思。
结语：看太阳都会目眩，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
教师领读，学生跟读。
4、利用激光的这一特点许多国家都投入了大量的人力和物力，把它应用在（军事）上。都设计了什么？
师：激光是最亮的光这一特点，不仅仅是课文所说的，它还有广泛的用途，对研制新式武器有着不可估量的作用，课前，老师已经布置收集相关资料了，我们在下一节课，再来说明。
四、课堂练习
五、课堂总结
师：这节课，我们知道为什么说激光是奇异的光，主要表现在
着重了解到激光是最亮的光的特点和用途，还学习了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，来把一件事说明白，讲清楚。下节课，我们希望大家能举一反三来学习其他两部分。
第二课时
一、学生汇报
1、谈话：上节课，我们知道激光是最亮的光，那它这一特点，在军事上，除了课文上说的用途外，还什么作用呢？利用你手中的资料来说说。
2、学生畅所欲言。
二、资料的类别、来源、收集
1、资料的类别。
师：刚才，听了这些同学的介绍，老师觉得这些同学真好学，查了这么多资料。但资料是什么？我发现这位同学搜集的是文字，那位同学收集的是图片这就是资料的类别。除了这些，还有音像、录像等。（板书）
2、资料的来源
师：那这些资料要怎么获得呢？指名来说说，你是怎样查到这些资料的？
（上网、查阅书籍、咨询别人）
3、资料的收集
（1）查阅什么书籍。
师：资料的收集可是一门大学问，如何收集资料呢？今天我们就来简单地谈谈这个话题。先来谈谈怎样从书籍上查阅到资料？
首先，我们要明确我们要收集的内容，是一些有关什么资料，这些资料是属于什么类型的。如《凡卡》这课，我们可找有关文学的书；第二单元书，我们就可以根据老师提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜欢的书。像我们今天学的这课〈奇异的激光〉与科学有关，这样我们就可有针对性的查找，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少儿百科全书》这样才不会像刘姥姥进大观园，晕头转向。
（2）上网如何查阅。（你是如何上网收集资料的？）
你们可根据老师提出的要求或自己产生的疑点，点击关键词。网络就像一个万能的魔术师，能在一瞬之间把古今中外的相似文章呈现出来，这时你可点击进去浏览一下，是不是你想要的内容，有所选择，最后再打印出来或摘抄下来。
三、资料的筛选
1、谈话。
刚才听了同学的汇报时，有的同学的内容对我们认识激光很有帮助；有的同学把所有的资料都打印出来，内容太多，听起来有点烦；有的意思不明确，有的内容跟激光是最亮的光无关，或关系不大如何从众多的材料中，中肯地选出自己所需的资料呢，并且用比较简练的语言表达出来，让别人有兴趣听呢？接下来，老师来教你们筛选资料的简单办法。
2、教师示范例子。
像老师收集的这张〈激光致盲武器〉，共有四段，内容太多了。老师读一段给你们听听。
指名回答：感觉如何？
教师筛选资料，汇报资料。
3、总结方法。
（1）抓重点，对资料进行筛减，或概括。
（2）内容要通俗易懂。
（3）所筛选的资料，是你感兴趣的，想与同学分享的。
（4）所筛选的资料，要与课文相关的，能对课文的内容进行补充，有助学习的。
四、小组交流
1、教师补充资料，每个小组至少两份资料。
2、小组讨论筛选资料。
3、各小组派代表反馈。
五、总结
1、听了同学的介绍，我们不禁感慨：激光，是人类历史上从未有过的神奇光源。它在军事的运用，竟是这样有广泛。看来收集资料，不仅让我们更好理解课文，还拓宽了我们的视野。
这节课，同学经过刚才的实践，有的已经初步掌握了如何筛选资料，有的同学不太会，这不要紧，今后，只要你们继续努力，一定会做得更好的。下节课，老师希望你们运用这节课学到方法，收集更多与激光有关的资料，并进行筛选。
2、作业：
（1）继续收集激光资料（生活、医学、测量、其他）
（2）生字各写一行。
（3）熟读课文。
板书设计：
收集
类别：文字、图片、音像
来源：上网、书籍、咨询别人
查阅什么书籍
资料
上网如何查阅
１、抓重点、筛选、摘抄
２、通俗易懂
筛选：３、感兴趣
４、有助于学习
第三课时
一、回顾
1、师：今天，我们继续来学习《奇异的激光》，上节课，我们初步了解了课文，知道激光有哪三个特点。
2、我们着重学习了最亮的光这部分，作者运用了哪几种说明方法来具体介绍？（板书）
二、精读课文
现在我们复习一下上节课的学法：先读文抓关键词句体会（说明方法）。（板书）现在请同学们自学最快的刀最准的尺这两部分。
１、自学最快的刀最准的尺这两部分
3、小组交流。
（一）学习最快的刀
师：现在，我们先来学习第二部分最快的刀。说它是最快的刀，表现在哪，有什么作用？（学生汇报，各小组补充，教师适当点拨。）
（1）我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点到这样，它就成为一把最快的刀了。
（你说对极了，从这里可以看出它是最快的刀，你能不能把这些内容用最简练的语言来表达了？）
A、这些内容用了哪些说明方法呢？（作比较、列数字、打比方）
（抓住上百万它就成为一把最快的刀了。等词句理解。）
B、指导书写凸字。
师：这个凸字是个独体字，如何正确书写呢？
C、男、女分角色读。
（2）作者还举了哪些例子来说明激光是最快的激光呢？
A、指名回答。
B、指导朗读（让学生选各自喜欢的例子读）
（二）学习最准的尺
1、师：看你们读书的样子，就知道你们是喜欢读书的孩子。我也想读，行吗？好，现在我们学习最准的尺。
2、教师范读第一段。
师：在老师朗读的过程之前，我有个要求：老师读的这部分内容，你听懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些说明方法？
3、学生汇报。
（1）大家知道，光是一个飞毛腿（打比方）
（2）30万千米、38.4万千米（例数字）
（3）过去任何一种计量方法都赶不上它。（作比较）
4、激光的这个特点，可以运用在什么方面呢？
（三）、激光还有什么其他的用途？（全班齐读）
三、拓展延伸，充实文本内涵
1、师：激光已经广泛存在于我们的生活当中，我们的生活、建设都离不开激光，谁能结合手中的资料，谈谈激光还有哪些奇异的地方呢？
2、学生交流
3、教师补充
（激光打印机、光驱、激光指示器、激光美容、激光化学、（激光诊断与激光治疗）、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光摄影）
四、总结
在这短短的40多年里，激光的广泛应用超出我们的想象，科学家们为我们研制出了的激光产品数不胜数，我们不禁感谢他们为人类做出的伟大贡献。相信通过这节课的学习，你们一定想知道更多的科学知识。老师希望你们利用课外时间，多看相关的内容。如：《十万个为什么》《科技之光》《我们爱科学》
教学反思：
这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者彩总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中的作用。我旨教学课文的第一部份的基础上，由扶到放让学生挑战自己，自学课文的第二、三部分。
1、培养学生提出问题解决问题继续探究的学习意识。在教学开如，先根据课题质疑，接着初读课文，解决问题，然后让学生结合课文内容，课外收集资料进行补充，继续探究。这样从课内延伸到课外的学习使学生懂得学无止境，要自己不断的探索，钻研，更多的学习是在自己掌握方法之后的自主学习。
2、强化朗读，读中感悟。这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，果然不出所料，刚开始学生的举手率并不高。如何充分发挥学生的学习自主性呢？我想应以学生自读为主。初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感彩多种形式阅读课文，不但使用权学生理解课文内容，了解激光的特点，而且右以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
3、课外收集，知识积累。预习之前，第一课时后，我都让学生收集有关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。
五年级下册教学设计及反思(篇8)
教学内容
人教版课标实验教材五年级下册第60——64页。
教学目标
1、知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数单位。
2、在具体的生活情境中感悟分数的意义，理解单位“1”的含义，体会部分与整体的关系，培养学生的抽象概括能力。
3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。
教学重点
自主探究分数的意义。
教学难点
建立单位“1”的概念。
教学过程
一、导入新课
师出示分数3/7 6/8 1/4 认识吗?读一读。这些数都是我们曾经学过的分数。
师：你们知道分数是怎样产生的吗?想知道吗?从古至今，我们在进行测量、分物的时候往往不能得到整数的结果，就用分数来表示。(课件演示)
二、探究新知
1、动手操作，理解1/4
师：今天我们就进一步来认识分数，了解分数的意义.(板书课题) 为了让大家更好的理解分数的意义，今天老师为大家准备了一个正方形、4支笔、8颗糖。
活动要求：现在我们以1/4为例，请同学们4人一组，，通过折一折、分一分、涂一涂的办法表示出它的1/4。
2、小组合作，交流方法
师：分好的同学就与同组的小伙伴交流一下，说说1/4是怎么得到的?1/4的含义是什么?
组1：我们选的是正方形。我们把正方形平均分成了4份，每一份是这个正方形的1/4。
组2：我们选的是4支笔。把4只笔平均分成了4份，其中一份是这些笔的1/4。
组3：我们选的是8颗糖。把8个糖平均分成了4份，其中一份是8个糖的1/4。
3、建立单位“1”的概念
师：仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方?
生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。
生2：被分的东西不一样，每一份也不一样。
师：对，大家都发现原来是因为被分的东西不一样，有的'是一个物体、有的是一些物体。像这样的一个物体或一些物体，我们都可以把它看作是一个整体。(板书“整体”)一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。(板书单位“1”)
4、归纳分数的意义
师：谁来说说什么是分数?
生：把单位“1”平均分成一份或几份，就可以用分数表示。
师：一个整体用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意思?(生：很多份)
5、练习：
四、认识分数单位
自学课本,学生汇报什么是分数单位。
生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
师：你能个举例子来说明吗?
生：2/3的分数单位是1/3。(板书2/3)
师：他有几个这样的分数单位?(2个)
师：3/4的分数单位是多少?11/23呢?17/120呢?你们找分数单位怎么又准又快呀?有什么简便的好方法?”
生：分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
五、巩固练习
六、全课小结
师：今天这节课你有什么收获?对自己学习情况进行简单评价。有收获的同学占全班人数的几分之几?(百分之百)在学习评价的时候也用到了分数，分数真是无处不在，希望大家课后到生活中去寻找分数，进一步去了解分数。