四年级数学应用题教案(篇1)
教学内容：教材第7980页练习十六第510题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握加、减法和乘、除法的有关知识，并培养学生判断、推理能力。
2．使学生进一步认识一些乘、除法应用题的数量关系，进一步掌握列含有未知数x的等式解答乘、除法简单应用题的思路和方法，能正确地列含有未知数x的等式解答一些乘、除法应用题。
教学过程：
一、计算、判断
1．口算。
练习十六第5题。
2．练习十六第6题。
让学生做在课本上。
小黑板出示第6题。学生口答练习情况
说明第(1)、(3)、(4)题为什么是错的。
3．列含有未知数x的等式解答。
(1)一个数的5倍是65，求这个数。
(2)128比一个数少28，这个数是多少
(3)45乘以某数得180，求某数。
老师板书。要求学生
学生在练习本上解答后，口答是怎样做的，老师板书。让学生说明是根据什么列等式的。
指出：在列含有未知数x的等式解题时，要先用x表示未知数，再根据题意表示的数量关系列出含有未知数x的等式。
二、应用题练习
1．根据题意列出含有未知数x的等式。
(1)学校里女老师的人数是男老师的4倍。
男老师有工人。
女老师有68人，
(2)水果店里苹果的箱数比梨多24箱。苹果有72箱，梨有x箱。
(3)一个长方形长8米，宽x米，面积是48平方米。
(4)学校有12行柳树，每行x棵，一共96棵。
学生口答，老师板书含有未知数x的等式，结合提问列等式时是怎样想的。
提问：这里四道题，都是根据什么列等式的
指出：列等式时，都要先想题里的数量关系式，再按照数量关系式列出含有未知数j的等式。
2．练习十六第7题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问：这道题是分哪几步做的其中最重要的是哪一步
3．练习十六第8～10题。
说一说每道题中有怎样的数量关系。
三、课堂小结
这节课，我们主要练习了列含有未知数省的等式解答应用题。用这样的方法解答应用题，先要用j表示题里的未知数，再根据题里的数量关系列出含有未知数工的等式，然后求出未知数j是多少。
四、课堂作业（wwW.J458.COM ）
练习十六第810题。
四年级数学应用题教案(篇2)
教学目标：
通过练习使学生进一步掌握有关倍数的三步计算应用题，能正确熟练地解答此类应用题，促进学生综合分析能力的提高。
教学重点：掌握有关倍数的三步计算应用题
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、基本训练
1、口答
同学们做了12朵黄花，做的红花的朵数比黄花的3倍多4朵。
⑴红花做了多少朵？
⑵黄花的红花一共做了多少朵？
⑶红花比黄花多做了多少朵？
学生口答老师板书，同时问其他学生各步所表示的意义
2、说图意并列式
11岁
小明：
大6岁
爸爸：
大25岁
爷爷：
？岁
二、补问题，再解答。
补充完整使应用题使其成为三步计算应用题。
校园里有月季花46盆，菊花的盆数比月季花的3倍少20盆。？
三、基本练习
1、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比种油菜和小麦总和还多4公顷。种大麦多少公顷？
2、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量比油菜的2倍少5公顷。种油菜和小麦共多少公顷？
3、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。种大麦多少公顷？
4、红丰农场种小麦24公顷，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。大麦比小麦多种了多少公顷？
四、编题练习
要求学生自己编一题倍数关系的三步计算应用题。
一人编好后，前后4人任选一题，进行解答，再一起批改。
五、课堂作业
课本练习五第3-6题
四年级数学应用题教案(篇3)
教学目标
通过学习，使学生进一步提高教学目标
通过学习，使学生进一步提高解答复合应用题能力，并能解答日常生活中经常遇到的简单的植树问题----求间隔个数。
教学准备
实物投影仪、投影片、米尺。
教学过程
(一）观察线段，初步理解点数与间隔个数的关系
1．教师画一条线段，并且平均分成之段。
问：有几个点？平均分成4段呢，8段呢，
2．讨论：点数与间隔个数有怎样的关系。
3．小结：点数相当于物体个数，因此，间隔个数：物体个数一1
（二）出示课题，练习书中习题
师：今天这节课我们就来解答有关间隔个数与物体个数之间关系的应用题。
1．练习十六第12题。
（1）让学生审题看图后，教师问：要求这段河堤长多少米必须知道什么？（相隔米数、间隔个数）
（2）想一想：16棵树中有多少个间隔？
（3）列式解答，教师板书：
8（16－1）
＝8l5
＝120（米）答：这段河堤长120米
（1）如果改成：一段河堤长120米，两头各种一棵，每两棵之间相隔8米，可以种多少棵树？（投影）怎么解答？
1208＋1＝16（棵）
问：为什么要加门
小结：实际生活中，公路两旁的电线杆、路灯、楼梯台阶、锯钢筋等都同，植树问题一样。对这些问题，我们以后统称为植树问题。
2．练习十六第15题。
（1）投影题目及简单实物图。
（2）分析实物图，问：要求一共摆了几盆茉莉花必须知道什么？（相隔盆数、间隔个数）
（3）学生列式解答，教师巡视，指名说计算过程并板书。
2（12－1）
＝2l1
＝22（盆）
答：一共摆了22盆茉莉花。
3．练习十六第16题。
（1）读题，审题。问：要求锯好这根钢筋一共要几分钟？关键是先求什么？（锯的次数）怎么求？
（2）学生列式计算，教师辅导学生，指名学生回答并板书：
2（60060－1）
＝2（10一1）
＝18（分钟）
答：锯好这根钢筋共要18分钟。
（三）思考题教学
1．提示：锯成5段，锯成10段，实际上各锯了几次，每次要几分钟？
2．学生尝试列式，教师板书：
20（5－1）（10－1）
＝2049
＝59
＝45（分钟）
（四）小结
简单的植树问题应用题，应搞清间隔个数与物体个数的关系，理解一1或十1的道理。
（五）作业
1．书中第13、14、17题。
《作业本》第54页（五十四）。
3．复习
（1）复习（一）题能力，并能解答日常生活中经常遇到的简单的植树问题----求间隔个数。
教学准备
实物投影仪、投影片、米尺。
教学过程
(一）观察线段，初步理解点数与间隔个数的关系
1．教师画一条线段，并且平均分成之段。
问：有几个点？平均分成4段呢，8段呢，
2．讨论：点数与间隔个数有怎样的关系。
3．小结：点数相当于物体个数，因此，间隔个数：物体个数一1
（二）出示课题，练习书中习题
师：今天这节课我们就来解答有关间隔个数与物体个数之间关系的应用题。
1．练习十六第12题。
（1）让学生审题看图后，教师问：要求这段河堤长多少米必须知道什么？（相隔米数、间隔个数）
（2）想一想：16棵树中有多少个间隔？
（3）列式解答，教师板书：
8（16－1）
＝8l5
＝120（米）答：这段河堤长120米
（1）如果改成：一段河堤长120米，两头各种一棵，每两棵之间相隔8米，可以种多少棵树？（投影）怎么解答？
1208＋1＝16（棵）
问：为什么要加门
小结：实际生活中，公路两旁的电线杆、路灯、楼梯台阶、锯钢筋等都同，植树问题一样。对这些问题，我们以后统称为植树问题。
2．练习十六第15题。
（1）投影题目及简单实物图。
（2）分析实物图，问：要求一共摆了几盆茉莉花必须知道什么？（相隔盆数、间隔个数）
（3）学生列式解答，教师巡视，指名说计算过程并板书。
2（12－1）
＝2l1
＝22（盆）
答：一共摆了22盆茉莉花。
3．练习十六第16题。
（1）读题，审题。问：要求锯好这根钢筋一共要几分钟？关键是先求什么？（锯的次数）怎么求？
（2）学生列式计算，教师辅导学生，指名学生回答并板书：
2（60060－1）
＝2（10一1）
＝18（分钟）
答：锯好这根钢筋共要18分钟。
（三）思考题教学
1．提示：锯成5段，锯成10段，实际上各锯了几次，每次要几分钟？
2．学生尝试列式，教师板书：
20（5－1）（10－1）
＝2049
＝59
＝45（分钟）
（四）小结
简单的植树问题应用题，应搞清间隔个数与物体个数的关系，理解一1或十1的道理。
（五）作业
1．书中第13、14、17题。
《作业本》第54页（五十四）。
3．复习
（1）复习（一）
四年级数学应用题教案(篇4)
课题:三种常见数量关系的应用题
目标:1．从已学习的求几个几的应用题中,分类概括出三种常见的数量关系;
2．掌握三种常见数量关系应用题的结构特征和解题思路,并能正确列式解答.
过程:
一、复习引入
１．口头列式解答下面各题
（1）泥娃娃每个8元，买5个要多少元？
（2）钢笔每支6元，买3支要多少元？
（3）汽车每小时行使80千米，3小时行使多少千米？
（4）冬冬每分步行70千米，4分步行多少千米？
（5）一台印刷机每小时能印报纸4400张，2小时能印报纸多少张？
（6）一个建筑队每天平整地基80平方米，3天能平整多少平方米？
２．比较上面6题，
相同点：都是求几个几是多少，关系式是每份数*份数=总数
根据事件的不同，给6道题分三类：购物问题、行程问题、工作问题。
３．课题：三种常见数量关系的应用题
二、学习新知
１．找出上面6题每题的每份数、份数、总数
２．问：你知道在购物问题、行程问题、工作问题中每份数、份数、总数又分别叫什么名称？
（让学生根据生活经验先说说，再看书自学）
３．讨论交流：（1）购物问题，什么叫单价、数量、总价，举例说明；
单价、数量、总价三者的关系怎样，举出一个日常生活中符合上面数量关系的实际问题。
（2）行程问题，（讨论过程同上，重点理解速度）
（3）工作问题，（讨论过程同上，重点理解工作效率）
三、练习巩固
１．练一练第2、3题
２．练一练第4、5、6题
四、变式深化
根据每个基本的数量关系式，推出另外两个关系式并把4、5、6题进行相应的改编。
课题：正归一应用题
目标：1．理解＂照这样计算＂的含义，掌握正归一应用题的结构特征，并能根据常见的数量关系寻求解题思路；
２．初步学会列综合算式解答两步计算应用题的方法。
过程：
一．情景导入，理解＂照这样计算＂
买３瓶可乐要６元，你能知道买９瓶可乐要多少元吗？
１．讨论重点：３瓶同样的可乐，可以求出１瓶可乐的单价；要买的９瓶可乐与那３瓶是一样的可乐，才可以求出９瓶可乐的总价．
得出：在数学上，用了一个简洁的词语来表达，叫＂照这样计算＂．
２．学生说说对＂照这样计算＂的理解．
二．展开新课
１．出示完整的例题：买３瓶可乐要６元，照这样计算，买９瓶可乐要多少元？
２．学生独立解答
３．讨论交流：
列出已知条件和问题
３瓶６元
９瓶？元
方法一：６／３＊９方法二：６＊（９／３）
（要求说出每种方法的解题思路，再比较两种算法的不同）
三．练习巩固
１．练一练第２，５，６题（体会两种解题方法的目前适用条件）
２．练一练第１题，找出３道题之间的联系，进一步理解两步计算应用题的结构特征．
３．练一练第８题，进一步掌握正归一应用题的结构特征．
四．小结
四年级数学应用题教案(篇5)
教学内容：教材第145页期末复习第1316题。
教学要求：
使学生进一步认识本册教材里学过的应用题及其结构，加深理解对这些应用题数量关系的理解，认识一些应用题之间的联系和区别，能比较熟练地分析推理并正确地解答应用题，提高解答应用题的能力。
教学过程：
一、揭示课题
本学期我们学习了三步计算的应用题。这节课，我们复习本学期学过的应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识本册教材里的应用题的特点，更加熟练地分析应用题的数量关系，正确地确定要先算的中间问题，进一步认识一些应用题之间的联系和区别，能正确地解答本学期学过的应用题。
二、复习三步计算应用题
1．整理思路。
这学期我们学习了许多三步计算应用题。请同学们想一想，我们学过的三步计算应用题，解答时可按怎样的方法来想要先求出的中间问题还可以按照怎样的方法来想要先求出的中间问题
2．做期末复习第13题。让学生读题理解题意。
提问：这两题有什么相同和不同的地方两道题的数量关系是怎样的
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
提问：第(2)题还可以怎样解答
学生口答，老师板书。
小结：这两题都是求两商之差的三步计算应用题，而第(2)题有一重复条件，所以也可以两步计算列式解答。
3．做期末复习第14题。学生读题，比较：两道题有什么联系和区别
第(1)题根据问题可以怎样想根据条件又可以怎样想
第(2)题可以怎样想呢
指名学生说一说这两题的解题思路。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
小结：这两题都可以从条件想起，或者从问题想起。但第(1)题的已知条件、所求问题和第(2)题的互换，所以解题思路有所不同，但都有一个共同的中间问题：即6天装配电脑的台数要先求出来。
请同学们看下面一道题。
山边林场栽槐树和杉树各12行，槐树每行24棵，杉树每行30棵。栽的槐树和杉树一共多少棵
提问：这道题可以用几种方法解答
第一种方法怎样解答(板书综合算式)这样做是怎样想的
第二种方法可以先求什么，再求什么怎样列算式(板书综合算式
谁来说一说，这道题为什么可以用两种方法做
四、课堂小结
这节课我们复习了什么内容解答应用题可以用哪两种方法来分析
指出：解答应用题，可以根据条件来想能求什么问题，也可以根据问题来想需要什么条件，确定每一步算什么。在列式时，要根据条件和条件、条件和问题的联系，尽考每一步用什么方法算。在本学期学的三步计算应用题里，如果有一个条件是两个数量共同的条件，也可以用两种方法来解答。
五、课堂作业
1．期末复习第15题。要求先说一说解题思路，再列式解答。
2．期末复习第16题。要求能用几种方法就用几种方法解答。
四年级数学应用题教案(篇6)
教学目标
1．通过学习，使学生学会回答归一和归总的发展应用题。
2．通过对应用题的分析、比较，搞清两步计算应用题和三步计算应用题，归一问题和归总问题之间的联系和区别。
教学准备
实物投影仪、投影片。
教学过程
（一）例题教学
1．准备题①：（投影）
（1）学生练习，指名回答，间：你是怎样思考的？
（2）小结，这是一题简单的归一应用题，要求7次搬砖多少块，必须先求一次搬砖多少块。
2．出示例2：
（1）与准备题比较，有什么异同？
（2）数量关系式可怎样列？教师结合学生回答板书。
每次搬的块数一共搬的次数＝一共搬砖的块数
（3）综合式又应怎样列？板书：20告4x（4＋3）
（4）还有其他方法吗？板书：20＋20今4x3
（5）学生练习计算，教师巡视，校对答案。
（6）如果把例2的问题改成搬7次可以比原来多搬多少块应怎样解答？
①学生尝试练习，教师巡视。
②校对答案，指出注意点。
3．出示准备题②。（投影）
学生解答后教师小结，这是一道归总应用题，它的特征是总量不变。
4．出示例3：
（1）讨论：与准备题比较，有什么异同？
（2）借助投影（抽拉投影片），请学生说说基本关系式。
（3）学生完成书本例3。
（4）问：还有其他解法吗？板书：44（12一4）＋4
5．问：把例3的问题改成每行排8人，可以多排多少行应该怎样回答？学生列式回答，教师结合学生作业板书两种列式方法：
1248一4（12一8）48
（二）小结
今天这节课我们学习了发展的归一和归总应用题，同学们首先应理解题意，根据题意确定正确的数学关系式，再列出综合式进行计算。
（三）作业
（1）书本中练一练。
（2）（作业本）第51页（五十一）。
四年级数学应用题教案(篇7)
本课题教时数：25本教时为第5教时备课日期10月26日
教学目标
1．使学生进一步掌握列含有未知数x的等式解答加、减法简单应用题的思路和方法，以及解题的步骤，能正确地列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题。
2．使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。
教学重难点
使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。
教学准备
投影片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、解应用题
三、课堂小结
四、课堂作业
1．口算
小卡片出示练习十二第8题，指名学生口算。
2．列含有未知数x的方法解文字题。
（1）一个数减去170后得150，这个数是多少？
（2）280加上某数后等于400，求某数。
（3）135比什么数多28？
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体讲评。
3．揭示课题。
我们在列含有未知数x的等式解答加、减法
应用题时，也是按这样的步骤来解答的。今天这节课，就来练习列含有未知数的等式解答应用题。
1．练习十二第9题。
指名读题。
思考：有怎样的等量关系式？
学生做在练习本上。
集体讲评。
2．根据下面的条件，说出数量关系式。
（1）一批货物，运走30吨，还剩15吨。
（2）原有货物30吨，运来一批后，一共45吨。
（3）原有货物45吨，运走一批后，还剩30吨。
（4）篮球比足球多20个。
（5）科技书比故事书少100本。
3．练习补充题。
（1）同学们植树，四年级植96棵，比三年级多植18棵，三年级植多少棵？
（2）同学们植树，四年级植96棵，比五年级少植18棵，五年级植多少棵？
指名两人板演，其余同学做在练习本上。
集体订正。
4．练习十二第11题。
学生读题，然后列出算式。
指名学生口答。
集体讲评。
这节课我们练习了列含有未知数的等式解答应用题。用这种方法解答应用题要分几步？哪几步？
练习十二第10、12题。
课后感受
其中的一部分内容改在27日上了。学生在数量关系的寻找上比上一节课好多了，也明白了有合适的和不合适之分。
四年级数学应用题教案(篇8)
教学目标：
通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。
教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤
学会验算的基本方法
教学难点：验算的基本方法
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
先补条件再解答
生产小组要加工780个零件。
1、，实际用了多少天？
2、，实际每天加工多少个？
师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。
二、新课学习
1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？
⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？
⑵通过读题你知道了什么？
⑶提问：要求实际用了多少天？需要知道哪两个条件？
（工作总量、工作效率）
这两个条件都知道吗？应先求什么？
（先求实际每天的工作效率）怎样求呢？
⑷学生列式计算并要求学生列出综合算式。
反馈：教师出示解答过程
请一位同学列出综合算式。
提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？
先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。
⑸让学生自主选择一种方法进行验算
反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。
2、试一试
要求学生先解答，再验算。
服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？
反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。
3、总结解答应用题的步骤
⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤
⑵指名交流
在交流中逐步出示
课本第21页方框中的内容
三、巩固练习
1、先说解题思路再列式
⑴一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
2、课堂练习
练一练第2、3、4、5题
四、总结
这节课你学会那些新知识？
四年级数学应用题教案(篇9)
教学内容：教科书例1及第7页做一做，练习二。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。
2.正确列综合算式解答。
（二）能力训练点
培养学生分析、推理能力。
（三）德育渗透点
渗透事物间互相联系的思想。
（四）美育渗透点
使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
二、学法引导
1、指导学生观察线段图，感知算理。2、指导学生试算，感知计算方法。
三、重点、难点
1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。
2、教学难点：分析理解数量关系。
四、教具学具准备：卡片、课件。
五、教学步骤
（一）铺垫孕伏
1.练习。（卡片）
81271654（25315）5
2、口答下列各题（通过这两道题的练习，使学生感知到，利用每人每天能编16个筐这个已知条件，既可求出5个人1天能编几个筐，又可求出1个人4天能编几个筐，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系o）
（二）探究新知
1、导入新课：
刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题：应用题）
2、教学例1：
（1）出示例1：
（2）、读题，找出已知条件和所求问题。
（3）、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点？联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？
（4）、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图（学生先汇报哪种，教师就先画哪种）。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么？第二步求什么？教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：
1个人1天编16个5个人1天编？个5个人4天编？个第一种解法：
①5个人1天编多少个？
165=80（个）
②5个人4天编多少个？
804=320（个）
1个人1天编16个，1个人4天编？个5个人4天编？个
第二种解法：
①1个人4天编多少个？
164=64（个）
②5个人4天编多少个？
645=320（个）
（两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。）
（5）、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空
指名同学板演列综合算式、解答的过程。
第一种解法：1654
=804
=320（个）答：5个人4天一共编320个筐。
第二种解法：1645
=645
=320（个）答：5个人4天一共编320个筐。
（6）、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么？
（7）、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。
3.反馈练习：第7页做一做。
先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么？
学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么？
（三）巩固发展
1.练习二第13题。
2.补充条件或问题，并口头列两种算式。
3.依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。
（四）课堂小结
教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。
六、布置作业
练习二第4、5题。
板书设计
七、板书设计
四年级数学应用题教案(篇10)
教学内容：教科书第176-178页第8--13题，练习四十二的第18-19题。
教学目的：使学生进一步掌握解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题，会解答比较容易的行程应用题。
教学过程：
1．复习解答应用题的-般步骤。
教师：请同学们想一想，解答应用题的步骤是什么？气上学生多说一说，教师板书。然后教师把解答应用题的一般步骤完整地说一遍，使学生进一步明确解答应用题时要经过哪些步骤，
在每个步骤中应该怎样做。尤其是在分析数量关系之后，确定算法、列算式时，要尽量用简便方法解答。
复习归一、归总应用题。
让学生打开书第176页，做第9题，指定两名学生到前面板演。教师了解有多少学生分列式，有多少学生列综合算式。然后让板演的学生说一说是怎样按照解答应用题的步骤解答的，怎样分析数量关系。教师再按照解答应用题的一般步骤完整地讲-遍，说一说怎样列综合算式。表扬列综合算式解答的学生，并鼓励分步列式解答的学生，以后要尽量列综合算式解答。
3。复习行程问题，
做第177页第1l题，指名读题，提问：已知条件是什么？问题是什么？然后让
学生做。
4．课堂练习。
做练习四十二的第18、19题。
5．小结。
教师结合第19题的解答过程，再复述一遍解答应用题的一般步骤。
课题五：综合练习
教学内容：练习四十二的第22-31题。
教学目的：通过综合练习，进一步提高学生计算和解答应用题的能力。
教学过程：
1．口算练习。
做第26题。让学生把得数直接写在书上，教师把时间控制在4分半。订正时，了解有多少学生没做完；有多少学生做完了，但错误率超过15％。这些学生在口算上没有达到教学要求，要加强练习。可以抽出几道题指名说一说口算方法。
2．笔算练习。
第27题，要检查学生在点小数点、移动小数点及验算方面还存在哪些问题，再进行有针对性的指导和补充练习。
第28题，先让学生独立做。订正时，指名说一说整、小数四则混合运算的运算顺序。还要检查有多少学生没有达到教学要求，对他们要加强辅导。
3．应用题练习。
第30题，让学生先独立做。可能大部分学生都能列出算式，让学生再想
一想怎样做。
第31题，教师提示学生，如果摩托车的速度直接给出，怎样算这道题；再想一想，摩托车的速度是汽车的1．2倍应怎样列式计算。再让学生做题，集体订正。
四年级数学应用题教案(篇11)
教学目标：
1．理解三步计算的应用题的数量关系，掌握解题思路．
2．能分步解答较容易的三步计算应用题．
3．继续培养学生类推能力、分析比较能力．
4．理解事物间是相互联系的．
教学重点：
理解应用题的数量关系．
教学难点：
确定应用题的解题步骤．
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算
562＋56＝784－22＝45（3＋26）＝
168－174＝100－10053＝（100－1005）3＝
2．华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍．三年级和四年级一共栽树多少棵？
提示：要想求出三、四年级一共栽树多少棵，必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用56x2，你们是根据哪句话这样求的？
二、探究新知
1．改复习题为例5．华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，五年级栽树多少棵？
2．读题，找出已知条件和所求问题．讨论：你认为这道题的关键句是哪一句？
（教师在五年级栽的比四年级总数少10棵下面出曲线．）
3．怎样用线段图表示题中的数量关系呢？
4．根据线段图和题意，讨论思考：
要求出五年级栽树多少棵？必须先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？
启发学生：三、四年级一共栽树多少棵能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，帮助学生理解算理．）
5．通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，指定一名学生板演，形成板书：
（1）四年级栽树多少棵？
562＝112（棵）
（2）三、四年级一共栽树多少棵？
56＋112＝168（棵）
（3）五年级栽树多少棵？
168－10=158（棵）
答：五年级栽树158棵．
6．反馈练习：第19页第1题．独立完成，集体订正．
应用题：学校举行运动会，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人．五年级参加比赛的有多少人？
三、巩固发展
１．学校里有柳树３６棵，松树比柳树少１２棵，杨树的棵树等于松树和柳树总棵数的４倍．有杨树多少棵？（同桌互相说这道题的关键句是什么，应先求什么，再求什么，最后求什么后独立完成）
２．狮子可以活４０年，大象活的年数是狮子的２倍，海龟活的年数比大象活的年数的２倍还多２０年．海龟能活多少年（先画图表示已知条件和问题，再列式计算）
四、课堂小结
第一：回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题．
第二：进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤．
第三：提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次．
五、布置作业：练习五第2题
应用题：学校组织数学比赛．五年级参加６０人，四年级参加４５人，五年级参加的人数是三年级的２倍．三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）
板书设计
四年级数学应用题教案(篇12)
复习已学过的应用题
教学内容；教科书第152页第4--6题和练习三十六的第6-12题。
教学目的：通过复习，使学生进一步掌握解答应用题的一般步骤，提高分析、解答应用题的能力。
教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张。
教学过程：
一、复习口算
1、教师出示口算卡片，指名学生口答。
(有的题要求学生说一说有没有简便算法。)
二、复习解答应用题
1．做第152页第4题。
先让学生在练习本上用两种方法解答。同时请两名学生做在黑板上，然后说一说两种解法的思路有什么不同。
2．做第152页第5题。
3．做第152页第6题。
(1)先让全班学生一起看题，指名学生到黑板上画出线段图。
三、课堂练习
1．做练习三十六的第9题。学生独立解答后，集体订正。着重分析在这道题里怎样求速度和。求相遇时两车各行了多少千米，应该怎样算。
2．做练习三十六的第10题。学生独立解答后，集体订正。着重分析这道题中两辆汽车运行的方向，以及经过的时间与两车距离之间的关系。
四、布置作业
练习三十六的第7、8、11、12题。